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1、化石吟教案教学目标1. 有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。2. 学习这首诗， 让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙， 认识人与自然的关系。3. 调动学生的课外积累， 发挥学生丰富的想象力， 培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点1. 有感情地诵读课文， 感受诗歌的韵律美， 把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。2. 学习这首诗， 让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联
2、想和想象，认识科学的神奇。教学准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。教学过程一、激趣导入，板书课题。1. 激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。2. 质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？3. 讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。4. 阅读：网上搜索“猛犸冰封3 万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图) ”。5. 小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码， 人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化
3、石的抒情诗化石吟。6. 解题：（）理解“吟”的意思。吟，这里是赞颂的意思。（）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。欣赏化石图片（网上搜索）。定义化石 : 动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好， 或在沉积岩中形成印模， 或保留生存时留下的痕迹， 漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。二、课内探究1. 自主学习（1）师范读课文，要求朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，初步理解课文内容。（学生评价）重点生字词。骸骨 潜行思绪 x不朽 xi 躯 q壳裹 gu藏档 d ng 案 葱茏 l ng 幽 y u 雅精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
4、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 卓 zhu越（ 2 ）开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者的读音是否读准，节奏是否掌握恰当。（3）带节奏齐读。2. 合作探究好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考( 大屏幕投影出示问题 )：（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情? （3）本诗可分为几层，试概括大意。可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。3. 研读赏析，精读课文。1. 学法指导： 我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后，还应学会细致
5、研究好的段落、 句子、词语，以便把握文章的主旨。 阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会， 通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。2. 学习第一层、第三层并结合理解第5节。师引入：哎呀，读了第一节真是感到奇怪！最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早登陆的鱼儿竟然没有腿，最早的树又不开花，这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的？（是化石告诉我们的）小结：对，是沉睡亿年的石头告诉我们的，是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们的。对照了解前后呼应。（幻灯片演示诗歌第二节、第七节）A节，师：第七节做了回答，齐读。师引导学生齐读：沉睡亿年
6、的石头说了话。B现？演示第七节，师：第七节又做了回答，齐读。师引导学生齐读：逝去万载的世界又重现。CD小结：第一层问第三层答，第三层就是对第一层的呼应，进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在今后的作文中也可以用到这种方法，使文章结构更完整、紧凑。E（3）深入学习结合理解第5 节。这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么？ （说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。）诗歌中哪一节很能说明这一点？（第五节）齐读第五节。了解化石的特点之一：年代久远。提问：A人吗？“你”是指谁？怎样理解这句话?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸
7、皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗 ?）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - B说明什么 ?(说明不管时间过多久，成千上万年以后，生命仍然在不断地延续、发展) 过渡： 多么遥远的故事啊， 可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样？（奇幻、令人神往、惊讶）让我们一起走进那奇幻的神话。阅读资料，进一步了解化石的特点之二：生命的信息。7000 万年前的骨头还“活”着美国古生物助理教授玛丽•
8、施魏策尔宣称，已经成功从距今7000 万年前的霸王龙腿骨化石中分离出软组织。被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的：仍旧透明和具有柔韧性， 而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍旧存在。科学家宣称，恐龙化石分离出活性组织，有望复活恐龙。小结：真是不可思议！可它就有这么神奇。（4）学习第六节。齐读第六节。组图欣赏： （此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。有条件的学校网上搜索）当你面对复原的恐龙、猛犸象时，你有何感想？学生发言可以畅所欲言，只要想象合理，赏析到位即可。（5）指名分节读第二层。三、质疑交流，剖析课文。1. 诗歌运用了那些表现手法？这样表现有什么好处？（拟人、比喻、第二人称）
9、2. 对诗歌的学习有哪些思考和体验， 或有哪些疑问 ?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。四、课后作业，拓展想象。沉睡亿年的石头说了什么话?逝去万载的世界重现的是怎样一番景象?结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）e从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e 题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛
10、，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。 假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示： 文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中， 作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的
11、内容，只要想像合理，赏析到位即可。发问想像遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上， 引导学生展开联想和想像， 注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢 ?除课文之外，还能想像些什么? a质疑交流研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。b拓展延伸教师出示录像或图片，介绍某种古生物。延伸作业化石的故事令人神往、惊讶，课外继续搜集资料，选择一种化石，合理想象，写一段故事，体裁不限。点 评此
12、教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望； 同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。 特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。 如“当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想 ?”“你最喜欢哪一句 ?品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页
13、，共 5 页 - - - - - - - - - - 还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。最早的鱼儿 / 怎么没下巴？最早的鸟儿 / 怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿 / 怎么没有腿？最早的树儿 / 怎么不开花？逝去万载的世界 / 可会重现？沉睡亿年的石头 / 能否说话？长眠地下 / 刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述 / 那奇幻的神话。你把我的思绪 / 引向远古，描绘出 / 一幅幅 / 生物进化的图画；你/ 否定了造物主的存在，冰冷的骸骨 / 把平凡的真理回答。肉体/ 虽早已腐朽 / 化为乌有，生之灵火 / 却悄然潜行在
14、地下，黑色的躯壳 / 裹藏着生命的信息，为历史 / 留下一本珍贵的密码。时光/ 在你脸上刻下 / 道道皱纹，犹如把生命的档案 / 细细描画，海枯，石烂，日转，星移 生命的航船 / 从太古不息地 / 向近代进发。复原的恐龙、猛犸 / 仿佛在引颈长吼，重现的远古林木 / 多么葱茏、幽雅，啊，你 / 令人叹服的 / 大自然，高明的 / 魔法师，卓越的 / 雕刻家！逝去万载的世界 / 又重现，沉睡亿年的石头 / 说了话。长眠地下 / 刚苏醒的化石啊，你讲的故事 / 多么令人神往、惊讶 ! 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -