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1、精品名师归纳总结一、教材依据100 以内数的次序教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人教版学校数学一年级下册第四单元第三小节数的次序。二、设计思路指导思想：课程标准总体目标之一，就是要使同学在情感态度和一般才能方面都能得到充分 进展。为了实现这个目标在这节课教学中我留意了培育同学独立摸索、参加的心情以及激发了他们的奇怪心和求知欲。课程标准仍提倡培育同学的数感和同学的应用意识。当同学填完百数图后，引导学 生依据不同的数位来给数字涂上不同的颜色。设计理念： 爱好是最好的老师，课的开头创设了拍手说数的嬉戏情境，同学分析数的组成。在教学探究百数图规律时， 用富有童趣的语言激发了学习
2、的爱好、 求知的欲望， 把一个个数字比作数宝宝。在探究百数图规律时留意启示引导，让同学们横着看、竖着看、斜着看查找各有哪些规律。同学探究了许多规律，从而培育了他们的观看才能和概括才能。本节课在运用规律方面，结合教材做一做来稳固练习。教材分析：100 以内数的次序是人教版学校一年级下册第四单元 100 以内数熟悉中的一部分，它是在同学把握了 100 以内数的组成以及 100 以内数的读写的基础上教学的。 同时也是为后面学习 100 以内数大小的比较打下基础学情分析： 数的次序也就是百数表是同学认数的其次个层次，第一个层次的认数是数数、读数， 初步感知，会读，会写。孩子前面数数时已经接触到数的次序
3、问题，明白相邻的数的概念。教材主要 通过同学填表复习数数、写数，又更加清晰100 以内数的次序，再通过涂一涂、找一找发觉好玩的排列规律。三、教学目标学问与技能 :把握 100 以内数的次序。过程与方法： 通过填满 100 以内数目表， 进一步懂得 100 以内数的次序， 娴熟的解决一些简洁的问题。情感态度价值观：初步培育同学积极摸索、善于与他人合作沟通等良好的学习习惯。四、教学重点探究百数图的规律五、教学难点对规律的运用 六、教学预备同学预备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。老师预备：多媒体课件七、教学过程一、情形引入师：孩子们，上课之前老师想请你们做个嬉戏。拍手说数！比比哪组的
4、声音最洪亮！ 师：真棒，除了这些数宝宝，仍有好多数宝宝也想来我们的课堂，你们欢送吗？师：先看看哪些数宝宝来了师：观看这些数，它们都是什么数？ 生：双数。师：这一行仍缺了一些数宝宝，它们太害羞了，谁能大声把它们请出来？ 生： 1， 3，5， 7， 9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结班师：对了，让我们一起来欢送它们的到来。师：第一行有几个数？哪些数是一位数？哪些数是两位数？师：观看其次行，数宝宝是一位数仍是两位数？是单数仍是双数？ 生：两位数，单数师：缺的是哪些数了？谁来说说生： 12， 14， 16， 18， 20二、探究百数图的排列规律师：调皮的数宝宝排成了一个楼梯，观看这些数
5、有什么特点？ 生：个位和十位的数是一样的师：你观看得真认真，仍有谁也想说一说？师：少了哪一个数？哪个数宝宝跟你们玩抓迷藏？ 生： 77师：这些数的个位和十位表示的意思一样吗？不一样那比方77，它们的十位和个位分别表示什么？ 师：再请一位孩子说说66 的十位和个位分别表示什么？师：又来了一群可爱的数宝宝，十位上是什么颜色红色，个位上是什么颜色蓝色 。观看这些数的十位和个位都有什么特点？请你们独立摸索一下生：我发觉这些数十位上的数从小到大，从1 到 9，个位上的数从大到小，从9 到 1。师：你发觉了一个大隐秘，感谢，那仍有谁想要共享他的发觉。生：我发觉这些数十位上的数从小到大，从1 到 9，个位上
6、的数从大到小，从9 到 1。师：全班一起大声共享下这个隐秘吧。师：孩子们观看的真认真，那有没有孩子留意到这边仍有一位数宝宝，是多少？加上这个数宝宝后，观看他们的个位现在有没有从大到小？生：没有师：对了，所以这个数宝宝比较特别。师：孩子们，观看前面两行1-20，它们是按什么次序排列的？ 生：从小到大。师：对了，那下面这些数也应当是按什么次序了生：从小到大。1、填百数图师：对了，接下来，一大群数宝宝要来了，快快在你们的书本上第一个把它们请出来，老师找找，哪位孩子的数字写的又快又整齐，数宝宝肯定喜爱待在你家做客。生活动，补缺的数字。师：好了，小小手，坐坐好。师： 1-10 是第 1 行， 11-20
7、 是第几行？接下来了？第3 行，哪组小火车把第 3 行请出来，火车火车往哪开？ 生活动，开火车补数字。师： 29 里有几个十和几个一生： 2 个十和 9 个一师： 29 再添 1 是几个十生： 3 个十师： 3 个十合并起来是 30，所以 29 的后面是 30。师：第 3 行是几十几到几十了？20 几到 30 师：那第 4 行了？谁来说说。师：一共有几个数？ 生： 100师：对了，我们把这个表就叫做百数表。横着看有几行？竖着看有几列？师：这么多数宝宝，我们来瞧瞧穿黄色衣服的数宝宝是什么数？穿粉色衣服的数宝宝是什么数？2、涂色可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：熟悉了这么多的数宝
8、宝，小精灵也来凑喧闹了，它想给数宝宝穿上新衣，快来看看它的要求吧。请孩子们在你们的课本上用你们的彩色笔给他们穿上漂亮的新衣服。颜色浅的涂色，颜色深的画边框。老师等下找出涂的最干净的课本展现给全班孩子看看。师：说说看，你给哪些数宝宝涂了绿色？师：老师按着你们说的给数字穿上新衣，找找看，够了吗，老师有没有小马虎？ 师：原先仍有个 30，是在上面的角落里，瞧你们的眼睛真雪亮。师：那给个位是 3 涂上黄色的有哪些数宝宝了？ 生： 13， 23， ， 93师：孩子们，你们涂的时候，发觉它们的位置有什么隐秘？生：都在同一竖上师：只剩最终一个要求了，快来说说个位和十位数字相同的数有哪些？ 生： 11， 22
9、， ， 99师：那它们的位置有什么隐秘，同学们能比给老师看吗？ 生比手势。师：对了，这些数都是在一条斜线上的。师：小精灵说，瞧瞧你们给数字宝宝的新衣裳，你画对了吗？3、探究“百数图”的规律。1斜着看：师：接下来，小精灵要带着大家来找数宝宝排列的隐秘了，我们先来竖着看，先说说你最喜爱哪一列？把那一列读出来，再观看十位和个位，说说你的发觉。师：比方老师最喜爱第3 列， 3， 13， ，93.。它们的个位都是一样的 ，十位从小到大 ，从 1 到 9。老师也请你们跟同桌相互读一读最喜爱的那一列，说一说它们排列的隐秘。生活动，争论沟通。师：老师发觉，某某有认真的在争论。老师很期望他们的发觉。好了，小嘴巴
10、，闭起来，小小手，放放好。生：我最喜爱第 4 列， 4， 14， ， 94.。它们的十位从小到大，从1 到 9，个位都是一样的。师：第 4 列个位一样的都是几？44 表示什么 4 个 1， 十位上每次都加 1，表示的是什么1 个十， 所以下面的数比上面的数多几10。上面的数是 45，下面的数是几55下面的数是 72，上面的数是几62对了，这些数的大小是， 从小到大，每次加 10 .。师：再请一位孩子来说说，把你喜爱的一列读出来，说说它的隐秘生：我最喜爱第 8 列， 8， 18， ， 98.。它们的十位从小到大，从1 到 9，个位都是一样的。师：某某最喜爱的第8 列的个位都是几8第 4 列的个位
11、都是 4那第 5 列的个位了？第 7 列的个位了？ 师：老师的发觉了一个隐秘，你们发觉了吗第几列的个位就是几师：发觉这个隐秘后，老师想请你们来抢答，知道的直接说答案，不用举手， 个位是 9 在第几列第9 列个位是 0 在第几列第10 列我要找 42，在第几列找第2 列我要找 100，在第几列找第10 列2横着看：师：竖的看完了，孩子们用你们的手势告知老师现在要怎么看？横着看，也请你们先说说你最喜爱哪一行？把那一行读出来，再观看十位和个位，说说你的发觉。师： 比方老师最喜爱第5 行， 41，42，50.。除了最终一个， 它们的十位都是一样的，都是几2，个位 1，2，3，是从小到大 ，从 1到 9
12、。老师也请你们跟同桌相互读一读最喜爱的那一行，说一说它们排列的隐秘。生活动，争论沟通。师：老师发觉，某某有认真的在争论。老师很期望他们的发觉。好了，小嘴巴，闭起来，小小手，放放好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：谁来试试说说他的发觉？生：我最喜爱第 3 行， 21， 22， ， 30.。除了最终一个，它们的十位都是一样的，个位从小到大，从1 到 9。师：大家一起来看第3 行第 3 行的数除了最终一个，其他的十位都是几2，它们的个位 1， 2， 3。对了，是从小到大排列，每次都加几1， 最终一个数是多少 30。30 也比前面的 29 多几 1。所以后面的数要比前面的数要多几1
13、那 27 的后面是几 28，那 21 的后面是几 22，那 26 的前面是几 25，对了，再看看第 3 行的数是从 20 几到多少 30。师：再请一位孩子来说说，把你喜爱的一行读出来，说说它的隐秘生：我最喜爱第 9 行， 81， 82， ， 90.。除了最终一个，它们的十位都是一样的，个位从小到大，从1 到 9。师：大家一起来看第3 行第 9 行的数除了最终一个，其他的十位都是几8，它们的个位 1， 2， 3。对了，是从小到大排列，每次都加几1， 最终一个数是多少 90。90 也比前面的 89 多几 1。所以后面的数要比前面的数要多几1那 87 的后面是几 88，那 81 的后面是几 82，
14、那 86 的前面是几 85，对了，再看看第 9 行的数是从 80 几到多少 90。师： 90 是在就 9 行， 30 是在第 3 行，那 20 在第几行了 2， 80 了第 8 行师：谁能试试总结一句话？几十就在第几行师：发觉这个隐秘后，老师想请你们来抢答，知道的直接说答案，不用举手，80 在第几行第 8 行60 在第几行第 6 行第 7 行的数是从几十几到几十60 几到 70第 5 行的数是从几十几到几十40 几到 5010 几到 20的数，在第几行找第2 行三、运用规律师：小精灵带大家发觉了这么多隐秘，它可要考考大家了，有没有信心？ 师：先来找找数：第 4 行第 8 个数是多少？你的眼睛真
15、雪亮。真的是38。 第 5 行第 8 个数是多少？怎么这么快说出答案，有什么好方法。生：第 5 行在第 4 行的下面。师：不用数就可以很快找到，真是一个好方法。师：再来猜猜数宝宝家住着谁，依据表找一找，在你们的课本上先把它们找出来吧。师： 28 的右边是 29，下面是 38，38 的右边是 3945 的上面，下面，左边，右边是69 的左边是， ，四、课堂小结师：孩子们，谁想来共享下你今日的收成？百数图里仍藏着许多的隐秘和规律，课后我们仍可以去连续探讨。板书设计：百数图同一列，下面的数比上面的数多10同一行，右边的数比左边的数多1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结282938393
16、567686977788744454655可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结八、教学反思一、目标究竟如何定位教学目标是教学预设与生成的灵魂， 合理把握教学目标是正确使用生活化学习材料、凸现数学摸索的前提和重要保证。但是在详细教学时我们该如何定位？就拿数的次序一课而言，立足于我们的常态课堂， 百数表是在课堂完成仍是课前？我们是把重点放在孩子们的规律探究上仍是把握100 以内数的次序上？由于课堂我们发觉孩子们能找出的规律太多了，我们不得不佩服我们孩子的数学眼光，老师有时真不忍打断孩子的这种表现、表达。教学的重点仍旧应当是对100 以内数的再熟悉，熟悉它们的大小，排列次序。因此，对于思
17、维训练层面的学问我们可以去渗透，而不是教学的重点。那么孩子的发觉和探究欲望如何解决？我觉的我们的平常课堂关注的应当是中间的大部分孩子，对于孩子显现的情形我们完全可以利用机动课开展数学活动，让吃不饱的孩子仍能再跳起来。二、教学重难点如何把握数的次序一课的重点是引导孩子观看横行竖行的规律，难点是规律的运用，尽管我心中明白， 但是在教学时，有的细节却表达，教学活动有时并没有环绕其开展，比方在孩子始终环绕斜着探究规 律时，老师如何重新引导孩子重点观看横竖行？这时你心目中的重难点在哪里？仍是沉迷在孩子的思 维中， 为新的发觉沾沾自喜？在专家和其他老师的争论中，我发觉作为老师在重难点的把握上要善于引导。善导就是老师在教学过程中依据问题症结和难点实质，用富有启示性的教学方式和教学语言多角度的启示同学，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，打算了引导手段的多样 性。导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法，老师须多备几手“导”的技能， 以便把握教学重点和难点。 其次就是要善于联系联想。 善联就是老师在教学过程中帮忙同学尽快找到新旧学问的连接点，让同学在原有的学问背景和体会中找到位置，同化到自己的学问结构中去。本课 中智力大比拼一题就要引导孩子利用联想发觉运用已经发觉的规律，而不是置身于新的规律的探究。 在联想运用中再次稳固教学重点。可编辑资料 - - - 欢迎下载