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1、中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目研修总结通过本次培训，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。本次学习，我的收获很多： 一、更新教学理念。 当前，一大部分教师对于信息技术与课堂结合的认识还是停留在“制作课件+使用课件”的层面，大家总是简单的认为信息技术与课堂结合就是运用多媒体辅助教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。就像培训中说的那样，培训中心情“无比
2、激动”，落实到实践教学中“一动不动”。这次信息技术提升2.0培训，彻底改变了我的信息技术教学理念：2.0时代，是一个能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制的信息技术全面发挥作用的时代。教师必须在这次技术提升中转变观念，扎实学习，理论结合实践，做好充分的准确以迎接新时代到来。 二、信息技术2.0时代有着崭新的特点。 1. 传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。 2. 传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉一部分的知
3、识。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习;传统的教学，教师要做到全批全改，面批面改不太现实。但掌握了某些相应的信息技术，教师可以随时可以掌握到学生的学习情况，学习效果等情况。 三、信息技术2.0时代对我提出了新要求。 1. 基于网络的教学设计能力 教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一， 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。 2 . 网络环境下的课堂驾御能力 现代信息技术环境与课程整合的主
4、阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的，更多的是对学生的学习进行管理方面的。 3. 信息时代的学习评价能力 主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语讲得相当流利， 然而对于考试中的一些细节问题就是 “毛手毛脚”，对这样的学生， 应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。 4.利用网络进行交际的能力 网络为交际创造了一个无疆域的世界， 世界各地的人都可以在网上
5、进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景， 忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。 5.终身学习能力 随着科学技术的突飞猛进， 知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈， 学会学习、具备终身学习能力， 是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。 首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。 总之，教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择。教育信息化2.0行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。