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1、精品名师归纳总结也谈在中学的理教案中应用多媒体技术的优劣内容摘要：随着高中新课程改革的全面铺开，在中学的理教案中教案中应用多媒体正逐步普及，成为一些老师所宠爱并依靠的主要教案手段。多媒体技术在中学的理教案中有不行替代的优势，但也简洁进入误区，因此在中学的理教案中应用多媒体技术时，应留意几个必不行少的原就。本文将以此为重点进行探讨。关键词：中学的理。多媒体技术。优劣。原就中学的理新课程标准实施已久，教案手段也逐步多样化。多媒体技术因其不行替代的现代技术优势，正逐步普及，成为一些老师所宠爱并依靠的主要教案手段， 但是任何一种教案手段的作用都有其优劣之处。多媒体技术应用，无疑为的理教案注入了新的活力
2、，有利于创设生动的教案氛围，使老师角色的转变加快，大大降低了老师的课堂教案强度，却提高了课堂教案效率，能够获得更好的教案成效。但有些老师错误的认为只要训练手段先进了，教案思想也就先进了，那么教案成效也就先进了， 从而过度的信任甚至沉迷科技含量高的力气，有些老师甚至不顾客观实际情形，主观片面的追求多媒体技术的帮助教案成效，形成“凡公开课必需用多媒体课件”的风 气，好像不会应用多媒体技术就不能成为符合新课改革要求的好老师，而眼下这种错误的观念在很多人看来是合情合理的。多媒体技术是中学的理教案手段现代化的一种表现，也将是的理教案的主导进展方向，但任何一种教案手段，都有其两面性的特点正面作用与负面作用
3、，我们不能过分夸大它的优点而忽视了它的弊端。我们应当清晰的看到多媒体技术在教案中使用得当，会使师生们的教与学事半功倍：多媒体能让师生的教与学更加生动有 趣，有利于同学懂得学问，进展智力，提高才能，开扩视野，有利于形成同学的问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结意识，培育同学解决实际问题的才能，有利于培育同学的合作意识与协作精神。然而使用不当却会使教案过程虽表面喧闹好看，但实际的教案成效却会大打折扣。笔者也是一个爱在教案中应用多媒体的老师，但在教案中发觉很多问题，现将其归纳整理出来，与老师们沟通，不足之处望指正。一、多媒体技术在我校的应用的情形分析我校是一所民办学校，建校初期学校在
4、教案配套实施上投入了很多资金，很多教室都配备了多媒体教案设施，随着新课改的深化进展，多媒体教室的使用可以说是如火如荼。但在实际应用中，仍旧存在着一些问题：据本人的调查发觉多媒体技术在年轻老师中的接受与普及程度高于老老师， 他们各有自己宠爱和不宠爱接受多媒体教案的理由。现将其归纳出了：宠爱的理由有代表先进的教案方向信息量大形象直观降低课堂教案强度教案效率高。不宠爱的理由有制作课件技术要求高课件资源缺乏传统习惯不易改 师生不易沟通 低年级同学留意力简洁分散不宠爱多媒体教室的光线过暗或者夏天过闷热。调查中仍发觉短缺的多媒体课件资源是多媒体教案不能得到推广与普及的主要缘由。传统教案习惯难于转变，以及依
5、靠现成课件的心理仍旧严峻。一些老师在多媒体教室上课时，未能做好课堂的调控，导致部分同学留意力分散，降低了师生互动沟通的力度，从而影响教案成效，课堂效率不高。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对同学的调查发觉，大部分能接受多媒体教案模式，由于它形象直观，信息量大，呈现学问体系的前后联系与动态规律关系，能有效创立学习情境，扩高校生学问面，集中同学的留意力并充分调动他们的学习积极性，加深了同学对学问重点、难点的懂得与记忆。但是同一个学问点，通过多媒体教案手段完成的学习成果会略好于使用传统教案手段的人，不过差距并不明显。二、在中学的理教案中应用多媒体技术的优劣比较一）在中学的理教案中应用
6、多媒体技术的优点应用一种教案手段，老师应当考虑多种因素，包括学校的条件、师生的实际、有用性、教案的成效，要挑选并设计出最真实、直观、最能恰如其分说明问题， 最大限度的激发同学学习爱好，开发同学智力的教案手段。我们应当看到多媒体技术有着传统教案不行比拟的明显优势。1、解决的理教案的难点，突破时空障碍，创设立体化教案的情境运算机可以有效的整合文字、图形、声音、动画等影、音、文字信息，为同学制造一个三维立体与时间可以前后推拉的立体时空型的立体学习环境，提高学习效率。就的理学科的特性而言，有很多内容是特别吸引人，但又难以通过惨白的语言、简洁的挂图来完成的，平面教案手段的缺点显现无余。的理学科内容极为多
7、样与复 杂，“空间”常是其着力的重点所在，多媒体技术的应用可以解决的理教案的这些难点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、生动形象的教案，可以提高同学学习的积极性利用多媒体技术教案，画面生动活泼、颜色明艳、信息丰富。打破了以往课堂的沉闷，为课堂注入一种鲜活气息。这跟以前课堂上同学跟着老师转，眼睛盯着粉笔看的单调学习模式有太大的不同，优化了的教案环境，生动形象的教案，调动了同学的学习爱好与学习积极性，简洁提高学习效率。3、信息量大，课堂容量也变大，有利于提高教案效率老师通过多媒体技术能够充分利用网络教案资源，搜集大量的信息材料，并利用运算机系统的储备与编辑功能，转化为教材资源，将
8、其系统呈现出来，把不易懂得的文字、图表转化成为简洁接受的语言与图像信息，增大了信息量，课堂容量也变大且更加简洁把握懂得，从而提高了教案的效率。4、多样化的立体的学习环境，提高了同学的学习技巧，培育了才能老师在的理教案中既要传授必要的学问内容，帮忙同学进行完善科学的学科学问体系，又要培育同学分析的理素材，提出的理问题。而多媒体技术为同学供应了多样化的立体学习环境，通过多媒体猎取的理学问、把握的理技能、学会的理学习与讨论的方法，既提高了学习技巧，又培育学习的才能。这无疑符合新课程改革的要求重视同学技术和才能的培育。二）在中学的理教案中应用多媒体技术的缺点1、忽视老师的主导作用，以“机灌”代替“人灌
9、”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结有些老师错误的认为做出好课件就是上好一堂课，认为同学只要上课认真听、认真听、宠爱听就是上好了一堂课，就是教案成效良好。因此把大量精力用来修饰课件，挖空心思在音乐挑选和画面上下功夫。完全忽视老师的主导作用，老师完全被机器取代，成为运算机的操作手，而不是课堂教案的组织者与实施者。老师虽不再滔滔不绝的用语言进行灌输，但却用机器不断灌输。2、忽视同学的主体位置，忽视师生沟通假如过在的理教案中分依靠多媒体技术的力气，只留意的理信息的单向流淌，只关注教了多少东西，教的内容完整不完整，教的方法科学不科学，教的过程流畅不流畅，而忽视课堂中同学的主体位置，忽视
10、同学接受与否，当然谈不上对同学才能的培育了。一堂的理课，图片、影音材料一大堆，同学上课不像上课，反而像在看电影。失败的多媒体教案课与失败的传授教案课并没有本质的区分，他们都忽视同学的主体位置，忽视师生沟通的必要性。3、忽视教材的作用，吃不透教材，教案无纲可循某些的理老师过度依靠高科术，形成惰性，“到网上百度一下”成为他们降低备课质量，削减备课时间的极好借口，从而忽视教材的指示性作用，把网络资源看成最重要的教案资源。往往不清晰课程标准，吃不透教材，不清晰教案目标，教案无纲可循。4、忽视老师的引导，忽视同学思维的培育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假如把一节课的教案过程通过多媒体技
11、术限定死，教案过程支配得特别流畅完善，而忽视老师对课堂活动的引导，就等于忽视了对同学积极摸索习惯的培育，更难于完成对同学抽象思维品质培育。5、忽视同学学习的个体差异，忽视了老师备课的针对性假如在技术层面上过度看重课件制作，就会忽视备教材，忽视备教案资料， 忽视同学的学习基础与学习才能的不同，忽视了同学班级之间的详细差异，一个课件在同一个年级使用，今年用了明年仍用的现象。教案对象是一个活生生的人，有存在着各种个体差异。因此老师必需敬重教案基本规律，备课要有针对性。三、在中学的理教案中应用多媒体技术应遵循的原就1、从实际动身，采纳合理的教案手段和模式采纳合理的教案手段和模式必需考虑学校的详细情形与
12、同学的实际学习才能，从实际动身，做出客观的挑选，不管科技与网络进展到何种的步，教案手段仍应是丰富多彩的。传统教案模式当然有很多不足之处，但很多课程并不适合多媒体课件的教案模式，如学习的壳的物质构成时，远不如用矿物实体呈现成效更佳。多媒体与传统教案模式并不存在冲突对立，两者是互补统一的，在教案中交叉使用，正可相互取长补短，互补不足。2、从教案实际动身，充分发挥多媒体技术的优势多媒体教案应当从教案实际动身，充分发挥其优势，为老师达到教案目的服可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结务。无论多么精致的课件，无论多么出色的演示，假如没有正确的教案目的，就不能恰到好处的挑选教案方法，科学把握训练
13、规律，就不能充分发挥其优势，那么应用多媒体教案将成为一种肤浅的表演而已。3、坚持老师的主导位置，爱护同学的主体位置老师在现代教案活动中应始终处于主导位置，科学精确的调控课堂教案，并始终爱护同学的主体位置，调控同学的课堂行为，引导其思路的拓展，培育其思维意识与空间想像。假如把教案过程的治理交给机器，按预定程序来完成，就必定会弱化老师的主导作用与同学的主体位置，削减师生之间的互动与沟通，失去了推广多媒体教案的真正意义。4、学问的传授虽重要，但不能代替才能的培育新课标要求中学的理教案必需充分发挥同学学习的主体作用，培育同学的的理素养，提高同学的的理探究才能，树立正确的人的观念。多媒体技术的确有利于学
14、问体系的传授，但老师应依据新课程标准中指出的三维教案目标，充分的发挥多媒体技术的优势，完成对同学的学问和才能的综合培育。可见多媒体技术作为一种现代的教案手段，假如在教案中使用得当，会使师生们的教与学事半功倍，而使用不当就会使教案过程表面喧闹好看，但实际成效大打折扣。说究竟，多媒体技术究竟只是老师手中的一种工具，怎么用好它是信息时代中学的理老师必需讨论的一个重要课题。也谈在中学的理教案中应用多媒体技术的优劣可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者：漳州双语试验学校郑炜锐发表时间： 2021-8-17 7:57:38来源：芗城区训练局拜访次数： 202内容摘要：随着高中新课程改革的全面
15、铺开，在中学的理教案中教案中应用多媒体正逐步普及，成为一些老师所宠爱并依靠的主要教案手段。多媒体技术在中学的理教案中有不行替代的优势，但也简洁进入误区，因此在中学的理教案中应用多媒体技术时，应留意几个必不行少的原就。本文将以此为重点进行探讨。关键词：中学的理。多媒体技术。优劣。原就中学的理新课程标准实施已久，教案手段也逐步多样化。多媒体技术因其不行替代的现代技术优势，正逐步普及，成为一些老师所宠爱并依靠的主要教案手段， 但是任何一种教案手段的作用都有其优劣之处。多媒体技术应用，无疑为的理教案注入了新的活力，有利于创设生动的教案氛围，使老师角色的转变加快，大大降低了老师的课堂教案强度，却提高了课
16、堂教案效率，能够获得更好的教案成效。但有些老师错误的认为只要训练手段先进了，教案思想也就先进了，那么教案成效也就先进了， 从而过度的信任甚至沉迷科技含量高的力气，有些老师甚至不顾客观实际情形，主观片面的追求多媒体技术的帮助教案成效，形成“凡公开课必需用多媒体课件”的风 气，好像不会应用多媒体技术就不能成为符合新课改革要求的好老师，而眼下这种错误的观念在很多人看来是合情合理的。多媒体技术是中学的理教案手段现代化的一种表现，也将是的理教案的主导进展方向，但任何一种教案手段，都有其两面性的特点正面作用与负面作用，我们不能过分夸大它的优点而忽视了它的弊端。我们应当清晰的看到多媒体技术在教案可编辑资料
17、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结中使用得当，会使师生们的教与学事半功倍：多媒体能让师生的教与学更加生动有 趣，有利于同学懂得学问，进展智力，提高才能，开扩视野，有利于形成同学的问题意识，培育同学解决实际问题的才能，有利于培育同学的合作意识与协作精神。然而使用不当却会使教案过程虽表面喧闹好看，但实际的教案成效却会大打折扣。笔者也是一个爱在教案中应用多媒体的老师，但在教案中发觉很多问题，现将其归纳整理出来，与老师们沟通，不足之处望指正。一、多媒体技术在我校的应用的情形分析我校是一所民办学校，建校初期学校在教案配套实施上投入了很多资金，很多教室都配备了多媒体教案设施，随着新课改的深化进展，多媒体
18、教室的使用可以说是如火如荼。但在实际应用中，仍旧存在着一些问题：据本人的调查发觉多媒体技术在年轻老师中的接受与普及程度高于老老师， 他们各有自己宠爱和不宠爱接受多媒体教案的理由。现将其归纳出了：宠爱的理由有代表先进的教案方向信息量大形象直观降低课堂教案强度教案效率高。不宠爱的理由有制作课件技术要求高课件资源缺乏传统习惯不易改 师生不易沟通 低年级同学留意力简洁分散不宠爱多媒体教室的光线过暗或者夏天过闷热。调查中仍发觉短缺的多媒体课件资源是多媒体教案不能得到推广与普及的主要缘由。传统教案习惯难于转变，以及依靠现成课件的心理仍旧严峻。一些老师在多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结媒体
19、教室上课时，未能做好课堂的调控，导致部分同学留意力分散，降低了师生互动沟通的力度，从而影响教案成效，课堂效率不高。对同学的调查发觉，大部分能接受多媒体教案模式，由于它形象直观，信息量大，呈现学问体系的前后联系与动态规律关系，能有效创立学习情境，扩高校生学问面，集中同学的留意力并充分调动他们的学习积极性，加深了同学对学问重点、难点的懂得与记忆。但是同一个学问点，通过多媒体教案手段完成的学习成果会略好于使用传统教案手段的人，不过差距并不明显。二、在中学的理教案中应用多媒体技术的优劣比较一）在中学的理教案中应用多媒体技术的优点应用一种教案手段，老师应当考虑多种因素，包括学校的条件、师生的实际、有用性
20、、教案的成效，要挑选并设计出最真实、直观、最能恰如其分说明问题， 最大限度的激发同学学习爱好，开发同学智力的教案手段。我们应当看到多媒体技术有着传统教案不行比拟的明显优势。1、解决的理教案的难点，突破时空障碍，创设立体化教案的情境运算机可以有效的整合文字、图形、声音、动画等影、音、文字信息，为同学制造一个三维立体与时间可以前后推拉的立体时空型的立体学习环境，提高学习效率。就的理学科的特性而言，有很多内容是特别吸引人，但又难以通过惨白的语言、简洁的挂图来完成的，平面教案手段的缺点显现无余。的理学科内容极为多样与复 杂，“空间”常是其着力的重点所在，多媒体技术的应用可以解决的理教案的这些难可编辑资
21、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点。2、生动形象的教案，可以提高同学学习的积极性利用多媒体技术教案，画面生动活泼、颜色明艳、信息丰富。打破了以往课堂的沉闷，为课堂注入一种鲜活气息。这跟以前课堂上同学跟着老师转，眼睛盯着粉笔看的单调学习模式有太大的不同，优化了的教案环境，生动形象的教案，调动了同学的学习爱好与学习积极性，简洁提高学习效率。3、信息量大，课堂容量也变大，有利于提高教案效率老师通过多媒体技术能够充分利用网络教案资源，搜集大量的信息材料，并利用运算机系统的储备与编辑功能，转化为教材资源，将其系统呈现出来，把不易懂得的文字、图表转化成为简洁接受的语言与图像信息，增大了信息量，课堂
22、容量也变大且更加简洁把握懂得，从而提高了教案的效率。4、多样化的立体的学习环境，提高了同学的学习技巧，培育了才能老师在的理教案中既要传授必要的学问内容，帮忙同学进行完善科学的学科学问体系，又要培育同学分析的理素材，提出的理问题。而多媒体技术为同学供应了多样化的立体学习环境，通过多媒体猎取的理学问、把握的理技能、学会的理学习与讨论的方法，既提高了学习技巧，又培育学习的才能。这无疑符合新课程改革的要求重视同学技术和才能的培育。二）在中学的理教案中应用多媒体技术的缺点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、忽视老师的主导作用，以“机灌”代替“人灌”。有些老师错误的认为做出好课件就是上好一
23、堂课，认为同学只要上课认真听、认真听、宠爱听就是上好了一堂课，就是教案成效良好。因此把大量精力用来修饰课件，挖空心思在音乐挑选和画面上下功夫。完全忽视老师的主导作用，老师完全被机器取代，成为运算机的操作手，而不是课堂教案的组织者与实施者。老师虽不再滔滔不绝的用语言进行灌输，但却用机器不断灌输。2、忽视同学的主体位置，忽视师生沟通假如过在的理教案中分依靠多媒体技术的力气，只留意的理信息的单向流淌，只关注教了多少东西，教的内容完整不完整，教的方法科学不科学，教的过程流畅不流畅，而忽视课堂中同学的主体位置，忽视同学接受与否，当然谈不上对同学才能的培育了。一堂的理课，图片、影音材料一大堆，同学上课不像
24、上课，反而像在看电影。失败的多媒体教案课与失败的传授教案课并没有本质的区分，他们都忽视同学的主体位置，忽视师生沟通的必要性。3、忽视教材的作用，吃不透教材，教案无纲可循某些的理老师过度依靠高科术，形成惰性，“到网上百度一下”成为他们降低备课质量，削减备课时间的极好借口，从而忽视教材的指示性作用，把网络资源看成最重要的教案资源。往往不清晰课程标准，吃不透教材，不清晰教案目标，教案无纲可循。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、忽视老师的引导，忽视同学思维的培育假如把一节课的教案过程通过多媒体技术限定死，教案过程支配得特别流畅完善，而忽视老师对课堂活动的引导，就等于忽视了对同学积极摸
25、索习惯的培育，更难于完成对同学抽象思维品质培育。5、忽视同学学习的个体差异，忽视了老师备课的针对性假如在技术层面上过度看重课件制作，就会忽视备教材，忽视备教案资料， 忽视同学的学习基础与学习才能的不同，忽视了同学班级之间的详细差异，一个课件在同一个年级使用，今年用了明年仍用的现象。教案对象是一个活生生的人，有存在着各种个体差异。因此老师必需敬重教案基本规律，备课要有针对性。三、在中学的理教案中应用多媒体技术应遵循的原就1、从实际动身，采纳合理的教案手段和模式采纳合理的教案手段和模式必需考虑学校的详细情形与同学的实际学习才能，从实际动身，做出客观的挑选，不管科技与网络进展到何种的步，教案手段仍应
26、是丰富多彩的。传统教案模式当然有很多不足之处，但很多课程并不适合多媒体课件的教案模式，如学习的壳的物质构成时，远不如用矿物实体呈现成效更佳。多媒体与传统教案模式并不存在冲突对立，两者是互补统一的，在教案中交叉使用，正可相互取长补短，互补不足。2、从教案实际动身，充分发挥多媒体技术的优势可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多媒体教案应当从教案实际动身，充分发挥其优势，为老师达到教案目的服务。无论多么精致的课件，无论多么出色的演示，假如没有正确的教案目的，就不能恰到好处的挑选教案方法，科学把握训练规律，就不能充分发挥其优势，那么应用多媒体教案将成为一种肤浅的表演而已。3、坚持老师的主导
27、位置，爱护同学的主体位置老师在现代教案活动中应始终处于主导位置，科学精确的调控课堂教案，并始终爱护同学的主体位置，调控同学的课堂行为，引导其思路的拓展，培育其思维意识与空间想像。假如把教案过程的治理交给机器，按预定程序来完成，就必定会弱化老师的主导作用与同学的主体位置，削减师生之间的互动与沟通，失去了推广多媒体教案的真正意义。4、学问的传授虽重要，但不能代替才能的培育新课标要求中学的理教案必需充分发挥同学学习的主体作用，培育同学的的理素养，提高同学的的理探究才能，树立正确的人的观念。多媒体技术的确有利于学问体系的传授，但老师应依据新课程标准中指出的三维教案目标，充分的发挥多媒体技术的优势，完成对同学的学问和才能的综合培育。可见多媒体技术作为一种现代的教案手段，假如在教案中使用得当，会使师生们的教与学事半功倍，而使用不当就会使教案过程表面喧闹好看，但实际成效大打折扣。说究竟，多媒体技术究竟只是老师手中的一种工具，怎么用好它是信息时代中学的理老师必需讨论的一个重要课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载