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1、精品名师归纳总结户外运动中保育员合理站位与有效指导策略的实践争论松江区新凯幼儿园夏志英【摘 要】本课题于 2021 年 7 月由松江区训练局批准立项，为区级重点课题。近两年来，我们通过保研活动、园本培训开展课题研讨，立足园本，加强实践、反思总结。通过对“站位与保育指导要点”的实践反思调整 再实践的过程不断完善、准时梳理，逐步细化，引导保育员树立正确的保育理念和护理意识，为保育员架设从理念通往实施的桥梁，提升保育员的工作和实践才能形成具有肯定科学性、规律性、操作性、可借鉴的体会。目前，该课题争论进程基本终止、争论目标基本达成、争论成果基本显现。【关键词】 合理站位 有效指导 户外运动 保育员 策
2、略争论一、问题的提出（一）争论的意义与价值1、与幼儿园纲要精神相符幼儿户外运动是幼儿整体训练活动的重要组成部分，幼儿园实施纲要中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外嬉戏及体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好及习惯，增强体质，提高对环境的适应才能”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。在幼儿的一日活动中，户外活动是幼儿最喜爱的活动，户外活动不仅可以锤炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，仍可以在活动中培育幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。规程仍规定了幼儿每天户外活动时间在正常情形下不得少于 2 个小时。2、与幼儿实际需求相符在幼儿户外运动中会发生很多复杂的情形。第一 安全意识），幼儿在每天
3、的户外运动中，由于室外宽阔的活动环境给幼儿供应了自由的表现机会（蹦、跑、跳），没有成人过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由悠闲的充分表现。但由于幼儿掌握和和谐才能较差，神经系统尚未发育完善，反应不够灵敏，缺乏运动体会和安全意识（特别是小班幼 儿），在运动过程中往往很好动，奇怪心强，对事物缺乏自控才能，各种活动都想尝试一下，但又缺乏自我爱护意识。因此在这样的自由空间中隐匿着很多担心全的因素。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次（个别需要），另外仍有一些个别孩子比较内向，胆小，一些具有挑战性的运动工程往往不敢尝试，不愿参与, 需要保育员能准时引导幼儿积极参与，以同伴身份伴随参与。第
4、三（保育保健）随着对健康概念熟识的变化，卫生保健模式已由生物模式转变为生物心理社会模式。对幼儿在运动中实施保育，同样应以健康 “三维模式”为核心，涉及幼儿身体、心理等方面。而我们保育员往往会把保育重点放在为幼儿预备以及供应物质上。如局限在为幼儿预备体锻毛巾、运动器具，帮忙幼儿穿脱衣物等。但未能从真正的保育与保健角度护理幼儿（特别是特别儿童）。3、与保教人员岗位要求相符幼儿户外运动中存在着很多复杂情形，这些复杂的情形构成了那么多的问题（安全、个体需要、生活护理、运动量等等）因此争论保育员科学站位与指导策略就显得特别重要了。保育员和两位老师在整个户外运动中依据不同活动内容，不同运动形式要有科学合理
5、的站位，这样才能观看到班级全体幼儿的行为，以免显现观看点的缺失。三位保教人员犹如三角形的三个点。它们之间相互联系、相互作用。三位人员的站位要互补，在一些相对危急区域能准时的补位，不缺位。我们通过幼儿户外运动中保育员科学站位与有效指导策略的实践争论，既有助于幼儿运动才能的培育，促进幼儿身心健康，又有助于培育幼儿的自我爱护意识，自我服务意识，促进保教结合意识的真正表达。立足园本， 加强实践、反思总结，引导保育员树立正确的保育观念和角色意识，为保育员架设从理念通往实施的桥梁，提升保育员的工作和实践才能，以优质的保教工作呵护幼儿健康欢乐成长成为各园所当前及今后一段时间的探究热点。保育员科学合理的站位将
6、更好的保证运动中幼儿的安全，使幼儿能够全情投入到运动中去，从而促进幼儿的全面进展。（二）国内外争论现状保教人员的有效指导策略是实现训练价值的关键。近年来，随着学前训练改革的推动，保育员在幼儿一日训练活动中的保育与训练作用日显重要，从简洁的清洁消毒已更多的转向对幼儿学习生活习惯、自我爱护等多方面进展的引导者和训练者，成为老师训练行为的补充与跟进。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结因此，对保育员在幼儿活动中的观看指导、护理要点、操作流程始终以来是国内江浙沪、广东、深圳等一线城市学前训练机构中所关注的问题，对我们有所启示。但是通过学习、争论、阅读大量相关保教人员一日活动中观看指导的案例
7、训练专刊发觉，众多幼儿园较关注保育员在幼儿生活环节中的保育护理指导要求，但在保育员在运动中合理相宜的站位，以及观看要点的争论并不多 见。另外，通过姐妹园结对、学习沟通中发觉：泗泾幼儿园对户外运动中保育员科学合理的站位与有效指导有要求，但未建立一系列科学体系与操作流程。综上所述：本课题的争论幼儿户外运动中保育员科学站位与有效指导策略特别有必要。由于运动中的幼儿是流淌的，不固定的，所以对于老师的观看带来肯定的难度。而保育员与老师、幼儿之间假如能有一个合理的站位，那么就能准时捕获来自幼儿的信息，发觉需要帮忙和指导的幼儿，从而进行有效的指导。（三）争论问题基于对以上争论现状的分析，我园尝试实践与验证，
8、幼儿户外运动活动中保育员在视线范畴内的巡察点以及合适、恰当的保育行为。并将争论的问题聚焦 于：1、在幼儿户外运动中保育员应当“站哪里？观看什么？关注什么？与老师之间的站位如何互补？应当指导什么，怎么指导？”。2、尝试从不同年龄段幼儿进展的理念角度反思“为什么要站这里为什么要这么指导？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合不同年龄段幼儿的需要？”从而使保育员内隐的决策清楚和明确起来，成为一个自觉的保育工作者。（四）关键概念的界定1、合理站位：所谓合理即指合适、恰当的。本课题中保育员合理站位是在保育员配置齐全，保证一班一保的前提下，保育员与班级主配班老师三人之间对幼儿视线范畴内的巡察点。2、
9、户外运动：是指幼儿在户外进行的一切活动，有户外早操活动，户外体育嬉戏活动，户外闲逛活动，户外野趣活动，户外体育区域活动等等。在幼儿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结园的一日活动中，户外活动越来越受到重视，新纲要中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”积极开展幼儿户外活动，是提高幼儿健康水平的重要手段之一。可见户外体育活动是幼儿园课程中不行缺少的一部分，在幼儿园工作中占有重要位置。二、争论目标通过实践与争论幼儿户外运动中保育员合理的站位与有效指导的策略，探究开展户外运动时不同区域中不同年龄段保育员、老师、幼儿之间的合理站位以及如何实施有效的指导，从而优化保育工作，进一
10、步促进幼儿健康成长。三、争论内容1、保育员在户外不同运动形式中合理的站位。2、保育员在幼儿户外运动中合理的观看、指导内容与有效指导策略。3、保育员在户外运动前、运动中、运动后三个过程中的保育护理要点。四、争论方法本课题主要采纳行动争论法，文献法、案例争论法。五、争论过程1、启动阶段（ 2021 年 5 月至 2021 年 10 月）（1） ）成立课题组，确立课题组成员（2） ）文献争论，收集关于各种现存的保育员科学合理的站位与指导策略的争论现状。（3） ）撰写课题申请书，制度课题争论方案。（4） ）分析、汇总资料，拟定方案，汇总课题组看法，进行修改完善，开题论证2、实施阶段（ 2021 年 1
11、1 月至 2021 年 4 月）探究保育员在户外运动中与班级老师、幼儿之间的合理站位以及通过观看实施有效的指导，从而优化保育工作，进一步促进幼儿健康成长的策略争论。（ 2021 年 11 月至 2021 年 12 月）：通过文本资料学习各年龄段幼儿的年龄特征、动作进展。（ 2021 年 1 月至 2021 年 3 月）：依据小、中、大幼儿年龄段，通过实践探讨在不同体育区域活动中保育员合理的站位，搞清应当站在哪里？采纳何种形式 的站位？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 2021 年 4 月至 2021 年 8 月）：在查找了合理的站位相宜的观看点后，保育员需明确观看什么？依据观
12、看内容指导幼儿孩子把握一些基本的、必需的安全 行为规章。并依据护理要点进行适当护理。（ 2021 年 9 月至 2021 年 3 月）在不同运动形式中指导策略的争论，通过观看，把握相宜的介入时机，进行有效的指导，促进幼儿各项运动才能的提高， 促进幼儿运动中自主，不干涉，又能保证幼儿的安全性。（ 2021 年 4 月至 2021 年 4 月）户外运动前、中、后三个过程中各年龄段护理要点的争论，梳理不同年龄段护理要点，形成保育员操作手册，促进幼儿健康成长。3、总结整理阶段（ 2021 年 5 月至 2021 年 6 月）整理汇总争论中形成的各种资料，撰写争论报告，积存真实、典型的户外运动中保育员站
13、位与指导的案例，为一线的保育工作者供应可借鉴的资料和体会。六、争论成果（一）熟识不同年龄阶段幼儿动作进展是开展户外运动活动的前提幼儿户外体育活动是依据幼儿生长发育的特点与基本规律，促使其身体的生长发育、身体的和谐进展，增强体质，提高身心健康水平的户外训练活动。幼儿的各项进展是循序渐进的，我们应遵循不同年龄阶段幼儿身心进展规律及特点，考虑如何科学的指导与进展幼儿的动作, 如何让不同阶段的孩子在得到锤炼的同时，都能获得进展，提高。针对这一现状，我们在课题争论前期定期组织保教人员学习与梳理各年龄段幼儿动作进展指标，从而保证了幼儿在户外运动中健康欢乐的成长。（二）站位的合理相宜是开展户外运动活动的基础
14、户外运动中保育员的站位是一个很重要的问题。保育员站位的相宜性、合理性无疑与保育员的观看护理以及幼儿的安全等状况息息相关。通过两年来的争论实践发觉，站位的合理性能让我们全面观看到全部孩子，能更好的对孩子进行指导， 从而顺当开展好每一次的户外体育活动。我们依据户外活动的基本内容，梳理了以下常用站位：1、相对固定式：固定是指处在特定位置 , 不变动，不移动的，在不同区域场的上保育员与老师三人都有固定的站位。但是这固定模式只是相对的并非肯定的，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结当场的器械摆放形式不同时站位就应当依据器械的摆放相对调整。2、固定式：固定是指处在特定位置, 不变动，不移动的。
15、如上下楼梯时，就是固有的两位老师在队伍的一前一后，那我们的保育员此时比较相宜的站位在哪里 了？通过实践与研讨，我们要求保育员在上下楼梯时站在队伍的中间，并且面对幼 儿侧着走，便于观看队伍前后幼儿。3、定点巡回式：定点是指定位，规定的或指定在某一处，在指定的某一处按肯定路线进行活动。如在幼儿早操活动中，保育员的站位是站在班级幼儿后面，有规定的站位，但幼儿在做操过程中保育员仍需要对全班幼儿进行肯定巡察，以观看幼儿是否有流鼻涕现象、是否包好小肚子等，对幼儿进行准时的护理。4、随机走动式：随机是指依照情势，顺应时机，随机走动时指依据情势进行往来，行走。如在体育嬉戏活动中，保育员的站位就无法定点了，而是
16、要依据在嬉戏中老师、幼儿的情形随时进行调整站位。嬉戏“老狼老狼几点了”中，我们保育员就必需站在幼儿人数相对密集点的的方，以起到整体调控作用。详见（表一）运动活动内容合理站位形式区域内容图示（固定模式）走跑跳区区区域平稳投掷区域场的相对性图示固定式钻爬区运中间动站位球类区户外运动合理站位可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结英勇者道路上下楼梯队伍中间侧位固定式野趣活动队伍中固定式早操运动间站位队伍后定点面站位巡回式体育游幼儿相对骑车区大型玩具戏活动密集点站位随 机 走动式虽然在户外活动中保育员的站位不是一成不变的，但是我们发觉是有肯定遵循的原就的，只要在原有固定站位模式的基础上遵循以下
17、四点那么保育员的站位相对来说就比较合理相宜：（ 1）站在补偿老师观看困难的的方 （ 2）站在相对具有危急性的活动场的（3） ）站在幼儿人数相对密集的活动场的（4）站在便于观看全体幼儿的的方（三）把握对个别幼儿的介入时机是开展户外运动活动的保证由于室外宽阔的活动环境给幼儿供应了自由的表现机会，幼儿在户外的场的上思维动作也会随之变得更活跃，因此在运动过程中保育员对个别幼儿适时的介入，可以起到准时解决问题，确保户外运动顺当开展和呵护幼儿健康成长的作用。介入并不是随便的干扰，而是要合乎时机，因此对保育员专业化水平有极大的挑战性。但在课题争论的过程中发觉，幼儿在户外运动中保育员的介入时机有其共性之处：1
18、、当个别幼儿在运动中显现担心全因素时，保育员应准时的介入，排除担心全隐患。2、当个别幼儿在运动过程中不遵守嬉戏规章时，保育员应准时介入，引导幼儿在活动中的规章意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、当个别幼儿在运动中遇到困难，主动寻求帮忙时，保育员应介入，帮忙幼儿解决困难。4、当个别幼儿只是简洁的重复运动活动时，保育员应适时的介入指导，启示幼儿积极摸索，进展幼儿活动的制造性。5、当个别幼儿停止当前运动，成了旁观者时，保育员应介入并引导幼儿积极、开心的参与运动。6、当个别幼儿运动量过度，满头大汗时，保育员因准时介入，让其擦汗、休息。（四）实施不同年龄段不同的指导策略是开展户外运
19、动活动的关键依据大、中、小不同年龄阶段幼儿进行户外活动时动作进展的要求，保育员的护理要点、指导策略也不同。大班幼儿以勉励、口头提示为主，中班幼儿以语言和肢体相结合，小班幼儿以动作示范或帮忙为主，不同年龄的观看要点也是有所不一样的。见（表二）大班幼儿护理指导策略保育协作工作保育护理要点观看要点指导策略可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、明白活动的点，与老师沟通摆放器械的详细要求，依据要求挑选合适场的请部分幼儿协运助合理摆放器械。动2、检查场的、器械是前否安全，清洁如有无碎石、积水，器械是否损坏等。3、预备好幼儿人数 2倍以上的擦汗毛巾，将毛 巾、纸巾按要求摆放并 告知幼儿摆放的位
20、置。1、帮助老师指导和帮忙幼儿，随机进行安全提示。2、相对危急的区域或稍有难度的动作保教人员应做好相应的爱护措运施。准时补位，做到不1、提示幼儿外出运动前入厕、整理衣裤、鞋子。2、提示幼儿能自己检查衣着是否便于运动、鞋子是否相宜，鞋带是否系牢。3、为体弱儿、肥胖 儿、垫好垫背毛巾，明白班内幼儿的身体状 况，关怀生病的、体质差的以及刚复原健康的幼儿。4、上下楼梯老师一前一后，保育员在队伍中间侧走，以便观看前后幼儿。1、在运动过程中须时 刻观看幼儿活动量及运 动 密 度 如幼 儿 脸 色 红润、满头大汗，活动幅 度较大，提示幼儿留意 休息，防止运动过度。 如幼儿脸色无变化，动1 、幼儿的着装是否便
21、于运动。2 、天气的变化对于幼儿的影响。3 、运动器械是否安全。4 、运动场的是否合适。5 、 幼 儿 的 生 活 料理。1 、幼儿在运动过程中是否有不良的生理反应。2 、幼儿在运动中是否有心情变化。3 、幼儿的动作进展是否平稳。1、清一清：帮助保育员清理隐匿在运动中的危急隐 患，引导幼儿在运动中提示同伴。 2、理一理：提示幼儿入厕，穿脱整理衣服，冬季同伴间相互检查是否包好衣裤。3、调一调：调动个别幼儿心情，利用同伴关系提高幼儿活动的爱好。1 、 论 一 论： 通过引导幼儿与同伴讨 论等方式让个别幼 儿自觉停止担心全 行为。2、帮一帮：观看幼儿活动的进展情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名
22、师归纳总结动 缺位。中 3 、 幼 儿 脱 衣 、 擦 汗时 ， 保 育 员 以 指 导 帮助，不包办代替。4、关注喝水幼儿，排好队，不拥挤。5、关注休息幼儿不吵闹，视情形提示休息中幼儿复原运动。6、有攻击性行为的幼儿，需时刻关注如有反常要准时禁止。7、胆小的幼儿要勉励他们积极参与运动。8、站在合适的观看 点，关注孩子安全、生运 理、心情。动9、幼儿在运动过程 中中，保育员要把握介入时机，不随便、频繁的介入。作幅度小，就要提高活动量。2、常常询问幼儿热不热，有没有出汗，准时为出汗较多幼儿背部垫上毛巾，并提示用毛巾擦汗。提示幼儿热了准时脱衣，并提示幼儿将脱下的衣物挂放到指定位置。3、提示幼儿先稍
23、作休息再去喝水，喝水量不宜太多，应少量。4、关注体弱儿、身体不适及刚刚病愈的幼 儿，需适当削减运动 量，或多作休息后再运动。5、肥胖儿可挑选高密度、中低强度、好玩味的全身运动，可实行运动和嬉戏相结合的方 式，提高肥胖儿活动爱好，脉搏比运动前增加约 30 次/ 分钟为宜。4 、幼儿在运动中是否有安全意识。5 、个别幼儿在运动过程中的需求。6 、幼儿是否有自我爱护的意识。况，帮忙个别幼儿在活动中的需求。3、看一看：随时观看特别幼儿在活动中的面色、动作变化。把握敏捷机动原就，留意个体差异，引导幼儿依据自己身体状况适当休息。4、放一放：敬重幼儿活动意愿，留意个体差异。可编辑资料 - - - 欢迎下载精
24、品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、帮助稳固个别幼儿心情，由兴奋状态转为运动平和状态。后2、引导幼儿帮忙保育员 清 点 、 整 理 运 动 器具，并摆放整齐，做一1、提示出汗较多的幼儿自主擦汗休息，多勉励幼儿喝水。2、依据天气变化提示不出汗幼儿准时穿好衣服，防止感冒。1 、幼儿能否依据自己的才能整理运动器械。2 、幼儿是否能保管好自己的物品些力所能及的事。并组3、依据幼儿的出汗情引导幼儿在场的上织幼儿排队清点人数。况抽取垫背毛巾（抽取闲逛一会儿。3、帮助老师带幼儿回时应依据出汗量适时擦3 、 看 一 看： 需关教 室 ， 并 引 导 幼 儿 入拭背部）。注幼儿一次
25、的饮水厕、洗手、适量饮水、量，运动后不宜一休息等。次喝太多水。中班幼儿护理指导策略保育协作工作保育护理要点观看要点指导策略3 、关注幼儿的生活办理。1 、 擦 一 擦： 提示幼 儿 正 确 使 用 毛巾，将额头、脖子 的汗擦干。2 、 走 一 走： 提示幼儿减小运动量，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、明白活动的点，与老师沟通摆放器械的具运 体要求，依据要求挑选动 合适场的请部分幼儿协前 助合理摆放器械。2、检查场的、器械是否安全，清洁如有无碎石、积水，器械是否损坏等。3、预备好幼儿人数 2倍以上的擦汗毛巾，将毛巾、纸巾按要求摆放并告知幼儿摆放的位置。1、帮助老师指导和帮忙幼
26、儿，随机进行安全提示。2、相对危急的区域或稍有难度的动作保教人员应做好相应的爱护措施。准时补位，做到不缺位。3 、 幼 儿 脱 衣 、 擦 汗运 时 ， 保 育 员 以 指 导 协动 助，不包办代替。中 4、关注喝水幼儿，排好队，不拥挤。5、关注休息幼儿不吵闹，视情形提示休息中幼儿恢复运动。6、有攻击性行为的幼儿，需时刻关注如有反常要准时禁止。7、胆小的幼儿要勉励他们积极参与运动 8、站在合适的观看点，关注孩子安全、生理、心情。9、幼儿在运动过程 中，保育员要把握介入时机，不随便、频繁的介入。1、引导幼儿外出运动前入厕、整理衣裤、鞋子。2、引导幼儿能自己检查衣着是否便于运动、鞋子是否相宜，鞋带
27、是否系牢。3、为体弱儿、肥胖儿、垫好垫背毛巾，明白班内幼儿的身体状 况，关怀生病的、体质差的以及刚复原健康的幼儿。4、上下楼梯老师一前一后，保育员在队伍中间侧走，以便观看前后幼儿。1、在运动过程中须时 刻观看特别幼儿活动量 及运动密度如幼儿脸色 红润、满头大汗，活动 幅度较大，引导幼儿注 意 休 息 ， 防 止 运 动 过度 。 如 幼儿 脸 色 无 变化，动作幅度小，就要 提高活动量。2、常常摸摸幼儿的头、颈、背出汗情形， 准时为出汗较多幼儿垫上毛巾并引导幼儿自主用毛巾擦汗。引导出汗幼儿准时脱衣并引导将脱下的衣物挂放到指定位置。3、引导幼儿先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，应少量。4、关注
28、体弱儿、身体不适及刚刚病愈的幼 儿，需适当削减运动 量，或多作休息后再运动。5、引导肥胖儿可挑选高密度、中低强度、好玩味的全身运动，可实行运动和嬉戏相结合的方式，提高肥胖儿活动1 、幼儿的着装是否便于运动。2 、天气的变化对于幼儿的影响。3 、运动器械是否安全。4 、运动场的是否合适。5、幼儿的生活办理1 、幼儿在运动过程中是否有不良的生理反应。2 、幼儿在运动中是否有心情变化。3 、幼儿的动作进展是否平稳。4 、幼儿在运动中是否有安全意识。5 、个别幼儿在运动过程中的需求。1、清一清：清理隐匿在运动中的危急隐患，帮忙幼儿明白积存简洁的自我爱护的方法。 2、理一理：指导幼儿入厕，穿脱衣服，冬季
29、要包好衣裤或指导幼儿相互检查衣着等。3、调一调：调动个别幼儿心情，提高幼儿活动的兴 趣。1 、 说 一 说： 通过给幼儿讲道理等方 式让幼儿自觉停止 担心全行为。2、引一引：引导幼儿正确擤鼻涕， 先洗手再喝水，不将脏手揉眼睛等良好卫生习惯。3、帮一帮：观看幼儿活动的进展情形，帮忙个别幼儿在活动中的需求。4、看一看：随时观看特别幼儿在活动中的面色、动作变化。把握敏捷机动原就，留意个体差异，引导幼儿出汗时能知道脱衣服或身体不适时主动告知老师。5、放一放：敬重幼儿活动意愿，留意个体差异。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结爱好，脉搏比运动前增加约 30 次/ 分钟为宜。可编辑资料 - -
30、 - 欢迎下载精品名师归纳总结1、帮助稳固个别幼儿心情，由兴奋状态转为运平和状态。动2、引导幼儿帮忙保育 后员 清 点 、 整 理 运 动 器具，并摆放整齐，做一 些力所能及的事。并组 织幼儿排队清点人数。 3、帮助老师带幼儿回 教 室 ， 并 引 导 幼 儿 入厕、洗手、适量饮水、 休息等。1、引导出汗较多的幼儿，准时擦汗，多勉励幼儿喝水。2、依据天气变化引导不出汗幼儿准时穿好衣服，防止感冒。3、依据幼儿的出汗情形取垫背毛巾（抽取时应依据出汗量适时擦拭背部）。1 、幼儿能否依据自己的才能整理运动器械。2 、幼儿是否能保管好自己的物品3 、关注幼儿的生活办理。1.引 一 引 ： 引 导幼 儿
31、正 确 使 用 毛巾，将额头、脖子 的汗擦干。2 、 走 一 走： 引导幼儿减小运动量， 在场的上闲逛一会 儿。3 、 看 一 看： 需关注幼儿一次的饮水量，运动后不一次宜喝太多水。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小班幼儿护理指导策略保育协作工作保育护理要点观看要点指导策略可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、明白活动的点，与老师沟通摆放器械的详细要求，依据要求挑选运 合适场的请部分幼儿协动 助合理摆放器械。前 2、检查场的、器械是否安全，清洁如有无碎石、积水，器械是否损坏等。3、预备好幼儿人数 2倍以上的擦汗毛巾，将毛巾、纸巾按要求摆放并告知幼儿摆放的位置。1、
32、指导幼儿外出运动前入厕、整理衣裤、鞋子。2、检查幼儿衣着是否便于运动、鞋子是否相宜，鞋带是否系牢。 3、为体弱儿、肥胖 儿、垫好垫背毛巾，明白班内幼儿的身体状 况，关怀生病的、体质差的以及刚复原健康的幼儿。4、上下楼梯老师一前一后，保育员在队伍中间侧走，以便观看前后幼儿。1、幼儿的着装是否便于运动。2、天气的变化对于幼儿的影响。 3、运动器械是否安全。4、运动场的是否合适。5、幼儿的生活办理1、清一清：清理隐匿在运动中的危急隐患。2、理一理：指导幼儿入厕，穿脱衣服，冬季帮助包好衣裤整理衣服等。3、调一调：调动个别幼儿心情，以一起参与活动的方式提高幼儿对活动的爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下
33、载精品名师归纳总结1、帮助老师指导和帮忙幼儿，随机进行安全提示。2、相对危急的区域或稍有难度的动作保教人员应做好相应的爱护措施。准时补位，做到不缺位。运 3 、 幼 儿 脱 衣 、 擦 汗动 时 ， 保 育 员 以 指 导 协中 助，不包办代替。4、关注喝水幼儿，排好队，不拥挤。5、关注休息幼儿不吵闹，视情形提示休息中幼儿复原运动。6、有攻击性行为的幼儿，需时刻关注如有反常要准时禁止。7、胆小的幼儿要勉励他们积极参与运动。 8、站在合适的观看 点，关注孩子安全、生理、心情。9、幼儿在运动过程 中，保育员要把握介入时机，不随便、频繁的介入。运动中1、在运动过程中须时 刻观看特别幼儿活动量 及运动
34、密度如幼儿脸色 红润、满头大汗，活动 幅度较大，督促幼儿注 意 休 息 ， 防 止 运 动 过度 。 如 幼儿 脸 色 无 变化，动作幅度小，就要 提高活动量。2、常常摸摸幼儿的头、颈、背出汗情形， 准时为出汗较多幼儿垫上毛巾并指导幼儿自主用毛巾擦汗。帮助出汗幼儿准时脱衣并指导将脱下的衣物挂放到指定位置。3、督促幼儿先稍作休息再去喝水，喝水量不宜太多，应少量。4、关注体弱儿、身体不适及刚刚病愈的幼 儿，提示适当削减运动量，或多作休息后再运动。5、指导肥胖儿可挑选 高密度、中低强度、好玩味的全身运动，可实行嬉戏性的方式，提高肥胖儿活动爱好，脉搏比运动前增加约 30 次/ 分钟为宜。1、幼儿在运动
35、过程中是否有不良的生理反应。2、幼儿在运动中是 否 有 情 绪 变化。3、幼儿的动作发展是否平稳。4、幼儿在运动中是 否 有 安 全 意识。5、个别幼儿在运动 过 程 中 的 需求。1 、说一说：通过给幼儿说说严峻后果等方式引导幼儿停止担心全行为。2、教一教：指导幼儿正确擤鼻涕，先洗手再喝水，不将脏手揉眼睛等良好卫生习惯。3、帮一帮：观看幼儿活动的进展情形，帮忙个别幼儿在活动中的需求。4、看一看：随时观看特别幼儿在活动中的面色、动作变化。把握敏捷机动原就，留意个体差异，对运动才能强或弱的幼儿要视其身体状况调整活动内容。5、放一放：敬重幼儿活动意愿，留意个体差异。可编辑资料 - - - 欢迎下载
36、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、帮助稳固个别幼儿心情，由兴奋状态转为运平和状态。动2、保育员清点、整理后运 动 器 具 ， 并 摆 放 整齐，组织幼儿排队清点人数。3、帮助老师带幼儿回 教 室 ， 并 引 导 幼 儿 入厕、洗手、适量饮水、 休息等。1、督促出汗较多的幼儿，准时擦汗，多勉励幼儿喝水。2、依据天气变化帮助不出汗幼儿准时穿好衣服，防止感冒。3、依据幼儿的出汗情形取垫背毛巾（抽取时应依据出汗量适时擦拭背部）。1、关注幼儿的生活办理。1.教一教：引导幼儿 正 确 使 用 毛 巾 ， 将 额头、脖子的汗擦干。2 、走一走：指导幼儿减小运动量，在场的上闲
37、逛一会儿。3 、看一看：需关注幼儿一次的饮水量，指导幼儿运动后不一次宜喝太多水。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七、争论成效1、从幼儿的进展来看（ 1）增强运动爱好，促进动作和谐进展在课题争论的带动下，幼儿园在督导、家长开放日等活动中均获得了对我园保育人员较高的评判，赢得了良好的社会声誉。幼儿园培育了一批批健康进展的孩子，如幼儿在身体形状、技能和运动才能等方面均得到了切实的提高和进展，实现了内涵的进展。幼儿园训练指导纲要提出：“用幼儿感爱好的方式进展基本动作，提高动作的和谐性、敏捷性。”在两年的争论中，我们始终把幼儿参与户外体育活动的爱好作为首要任务。我们依据幼儿生理进展规律和
38、年龄特点，通过依据不同年龄的阶段运动目标，供应适合有效的指导，逐步的转变了单一和死板的方法，随机指导的才能有了肯定的提高，如能敬重幼儿活动的意愿，留意个性差异，使幼儿在不同水平上得到提高，有效的激发了幼儿参与体育活动的兴 趣。积极勉励幼儿大胆尝试与探究，使幼儿明白自己的身体、习得本体运动感知觉，在自主活动基础上积存运动体会、体验运动乐趣，促进动作进展。我园大班幼儿跳绳竞赛获团体第一。（ 2）学会自我爱护，促进生活习惯养成由于保育员与主配班老师各自分站，站位合理，全面观看到全部幼儿的运动情形。且相互间亲密合作，有效互动，能让幼儿得到更多的照料和指导，供应一些安全上的帮忙。增强了幼儿在户外活动中的
39、自我爱护意识，因此防止了活动中的一些安全隐患，幼儿担心全行为、事故发生率大大削减，让户外活动组织更有效，让孩子玩得更高兴，更尽兴，使户外活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，培育幼儿良好个性和养成自觉参与户外活动的习惯。2、从保教人员进展来看（1） ） 理念更正确在课题争论过程中，保育员们通过细心观看幼儿，从而进行正确指导。而不是盲目的随便介入或掌握幼儿的行为。在思想上实现了由关注物向关注幼儿的转变，由被动协作向主动协作的转变、由消极干预禁止向积极支持引导的转变、由理论与实践疏离向理论与实践紧密结合的转变，使保育员逐步转变了教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结育观念，提高了自身的
40、专业素养。常常在实践中反思“应当怎么做？”，同时尝试从理念的高度反思“为什么要这么做？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合幼儿的需要？”从而成为了一个自觉的保育工作者。（2） ） 护理更专业通过课题实践与争论保育员把握了各年龄段幼儿的年龄特点，更有针对性的指导幼儿在运动中如何学会使用毛巾、如何使用不同策略指导不同年龄段幼儿穿脱衣服等方面的问题，让孩子能在“玩”的过程中学到本事、提高生活才能。另外依据不同年龄段的幼儿会实行不同的保育指导，如依据个体、年龄差异确定合理的“量”，考虑特别儿运动的强度与密度的合理性, 遵循循序渐进的原就，细致做好户外活动前、中、后的保育护理要点工作, 有效爱护
41、幼儿的生命 ,促进幼儿健康欢乐的成长。（3） ） 服务更有效每当幼儿在户外活动时，我们保育员和老师都会将幼儿放在首位，使自己的眼中布满幼儿的影子，通过观看，关怀明白幼儿在运动中的状况，提高自身在体育运动中的立即指导，护理才能，真正的服务于幼儿，从而更好的促进体育运动对幼儿身心的和谐进展。如对自己每天预备的物品等都有一个固定的摆放位置，而不是随便放置，并且会主动告知幼儿，在运动前都会认真检查场 的，做好运动前的各项预备工作以及与老师的帮助工作，更好的为师生服务。3、从幼儿园进展来看（1） ） 队伍进展更进步课题争论促进了保育员队伍的整体成长。我们通过一次次的户外保育观摩活动，并将活动过程拍照下来
42、，进行深化细致的微格分析，查找活动过程中显现的一些问题，分析缘由，共同商讨解决计策，使之更趋合理化。比如，在一次户外体育活动的录像回放中，一位保育员在给一位站在高处预备滑滑梯的小伴侣脱外套。看到这里我让大家一起来争论这位保育员的操作行为是否相宜、恰当，介入的时机方法是否精确。保育员们都积极参与争论，并指出：孩子在高处玩滑滑梯时不应当为其脱衣服，第一：存在担心全隐患（幼儿处在高处），万一一不当心滑倒了摔跤怎么办？其次，孩子正预备下滑的时候后面等待了很多其他的幼儿，你的介入导致了后面全部孩子的等待。因此我们发觉在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结户外运动中，保育员的保育护理既要科学合
43、理，又要考虑保育护理的介入时 机。而不是一味的影响活动中的孩子。这种方式的研讨让保育员们直观的观看到了户外运动过程中保育员保育护理的一举一动，也使得每位保育员都能准时的发觉自身的不足，学习他人的优点和特长。通过对保育员在运动中保育护理要点的逐条细化，保育员进一步完善自身的保育行为，使我园保育员在整体 综合素养上获得了提高，形成了一支团结向上、保中有教、勇于实践的保育员队伍。（2） ） 保教并重更推动幼儿园训练主见“保”与“教”并重的训练培育模式，所以要让科学的幼儿训练落到实处，就应当留意保教质量，“保”与“教”两者是不该分轻重 的。在理论上，保育员都能明白自己除了做好幼儿日常的生活治理外，仍有
44、一个 “训练者”的角色和身份。但在实际操作过程中，往往仍是会显现留意生活治理，忽视训练治理的现象。比如，在之前的户外运动中，我们的保育员往往会把保育重点放在幼儿的生活护理上。局限在为幼儿预备体锻毛巾、运动器具， 帮忙幼儿穿脱衣物等表面护理和保育。课题的开展促进了保育员保育行为的转变。通过现场观摩和研讨等活动，进一步规范了保育员在幼儿户外运动中的保育行为，促使保育员除了做好幼儿的生活保育外，能真正参与到幼儿活动中， 关注每位幼儿，以幼儿进展为本开展保教活动，全园树立保教结合治理理念， 促进幼儿和谐进展，促进保教质量提高，推动保教意识。（3） ）课程落实更有效依据幼儿园一日生活皆课程的理念，我们可
45、以明确的指出保育员在课程详细实施中起到了帮助作用。如体育活动的过程中是放开幼儿的手脚，让幼儿自主活动，但不是舍弃我们的指导。因此他们会指导建立幼儿良好的生活常 规：如取放器具的常规、脱放衣服的常规、擦汗喝水的常规等等一系列良好生活习惯的养成。在课题争论的实践过程中我们的保育员常常在活动中通过观看细心留意孩子们的状况 ,特别是个别才能较弱的孩子 ,并准时调整他们的状态 ,引导和帮忙他们参与到老师的活动之中。在活动终止后,他们除了负责整理器械材料之外 ,也会准时向老师反映在活动中发觉的问题, 以便在后续活动中改可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结进。幼儿园课程作为与儿童生活紧密相联的课程,更是少不了保育员的参与 ,只有这样 ,才能更好的发挥保教人员的训练和谐作用，使我们的生活课程更有效落实。可编辑资料 - - - 欢迎下载