《2019-2020年(秋)七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案新人教版-.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年(秋)七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案新人教版-.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2019-2020年(秋)七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案新人教版 【教学目标】知识与能力目标：1. 了解诗词有关知识，朗读、背诵这四首诗歌。2. 品味诗歌语言，理解四首诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力。 3. 知人论世，理解诗中表达的作者的思想感情。过程与方法目标： 朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点、难点】重点：诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。难点：品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。 【教学过程】一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文
2、学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。2. 检查学生收集的作者、作品情况。3. 检查字词和课文诵读情况。 三、学习过程（一）学习观沧海1. 作者简介曹操(155220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。(三国演义褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)，在
3、官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌,步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗着有魏武帝集，已佚，明人有辑本。又有今人整理排印本曹操集。2. 观沧海写作背景观沧海是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,
4、五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。3. 乐府诗汉代乐府诗一般无标题,观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。4. 朗读诗歌,整体感知（1）节奏诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。（2）释义水何澹澹:何,多么。澹澹,
5、水波荡漾的样子。以观沧海:以,表目的连词。山岛竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。萧瑟:形容风吹树木的声音。幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。（3）全诗以哪个字展开来写的?全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。（4）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?全诗写了三层
6、意思。第一层(1-2句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。第二层(3-8句):描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。这一层全是写实景。是作衬托用。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山岛写草木,充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波”,又回到动态,静动相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到
7、了惊涛拍岸的声音。第三层(9-10句):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄!最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。5. 讨论探究（1）诗中表达了作者怎样的思想感情？这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟, 抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。（2）哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大
8、,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。6. 试归纳本诗的写作特色。（1）借景抒情，情景交融，情理结合。（2）诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨”的代表作。（二）学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1. 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 王昌龄 左迁 龙标 寄2. 王昌龄和李白简介。王昌龄（698-756），字少伯，盛唐
9、著名诗人(公元698-公元766年)，约生于武则天圣历元年（698年），约卒于玄宗天宝十五年（756年）。王昌龄的籍贯，有太原、京兆两说。李白（701762）,唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。 李白约在二十五、六岁时出蜀东游。在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。不满两年，即被迫辞官离京。此时期李白的诗歌创作趋于成熟。晚年流落在江南一带。3. 首句中有哪些意象，请写出来。古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很
10、多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。 。4. 王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？ 暮春 从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。 5. 诗人在“杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。6. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？哪一个字真实集中体现了作者的感情？ 寄7. 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。答
11、：示例拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。8. 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？（三）学习次北固山下1. 解题:古代的交通是很不发达的,即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此,流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的,自然会不是产生故园之思,因此,表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天,就让我们来共同学习一下,唐代诗人王湾的诗歌次
12、北固山下,来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。次,这里是停泊的意思。北固山三面临江,形势险要,号称“天下第一江山”。2. 简介作者王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。3 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?首联:点题。“青山”当指北固山,诗人在船上,“客路”即驿道,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联:写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联:既写景
13、又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联:诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅食他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因,浑然一体。4. 哪些诗句直接表达了思乡之情?尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。5. 想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。 “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸
14、平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。6. 名句赏析。“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严
15、冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。（四）学习天净沙秋思1. 这是一篇抒情作品,仅用28字就生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来,人们说起“乡愁”就会想到这篇作品,因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒情主人公置于特定的氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。天净沙,是曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,天净沙是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。2. 马致远,号东篱,大都(今北京)人。元代着名散曲家。一生着有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马
16、丹阳黄粱梦等杂剧共15种,与关汉卿、王实甫、白朴,并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首,经后人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家群中,位居第一。在他的作品中,更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令天净沙秋思最为有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”,王国维称赞其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之最佳者”。3. 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。全篇可以分为两个层次:第一层次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行
17、旅图。第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。4. 用自己的话讲述天净沙 秋思的情景，并说一说你的感受。一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，洛叶缤纷；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时的啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正准备晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹马独自缓缓行进在古道上。看来，这个异乡人，他将投宿何方呢？异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。” 这篇作品在布局上有一个显著的特点： 前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸（tng
18、）人的图画。“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”等词语的色彩情调都贴切的衬托出天涯游子的思绪。后两行才点名在夕阳下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。5. 试概括本诗的主题和写作特色。主题：通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。写作特色：（1）寄情于物，情景交融。（2）运用了景物烘托写法。（3）简约中见深细。6. 思考题请同学们默读全曲，思考一下哪一句是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀？“断肠人在天涯”四、课堂总结同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然所学的四首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。五、诵读诗歌，背诵默写六、达标检测七、作业把四首古诗默写一遍。