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1、2019-2020学年八年级语文下册 第五单元 第25课有的人同步练习（含解析） 苏教版一、选择题1对下面诗句朗读音节划分正确的是( ) A他活着/别人/就不能活的人B他的/下场/可以/看到C他活着/为了多数人/更好地活着的人D群众/把他/抬举得/很高，很高答案：C解析：分析：A项应为“他活着/别人就不能活的人”；B项应为“他的下场/可以/看到”；D项应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。故选C。点评：此题考查学生对诗歌节奏的划分。2对下面诗句中加点部分的含义说明正确的是( )他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。A多数人与下面的群众意义相同。B多数人与下面的群众意义不同，
2、多数人是他服务的对象，抬举他的人是他死后的多数人。CA和B都是正确的，因为多数人是不分时间界线的。D以上都不正确，多数人在意义上与群众有相同的部分，但不能完全等同答案：D解析：分析：“多数人”包含的范围广，不仅指群众。故答案选D。点评：此题考查学生对诗歌的理解。3对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是( )A有的人把名字刻入石头想不朽(反语)B他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；(对比)C他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张)D把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早(对比、比喻)答案：C解析：分析：C项运用了反复的修辞。故选C。点评：此题考查学生对反复的理解。4诗
3、第三节中不朽的引号在句里起什么作用（ ）A表示假设和引用B表示特定称谓和引用C表示反语和否定D表示着重和强调答案：C解析：分析：把名字刻入石头想“不朽”，引号表示反语和讽刺。故选C。点评：此题考查学生对引号作用的理解。5第四节中他活着别人就不能活这句话的正确理解是（ ）A因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。B因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。C因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。D因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。答案：C解析：分析：与人民对立的人，只顾自己享乐，不顾百姓死活。故选C。点评：此题考查学生对诗句的理解
4、。6对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（ ）A骑在人民头上：/呵，/我/多伟大！（嘲讽）B情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）C他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂）D群众把他/抬得/很高，很高。（崇敬、赞扬）答案：D解析：分析：D项应为称赞的情感。故选D。点评：考查学生对诗人情感的把握。7判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（ ）（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。有的人骑在人民头上：呵，我多伟大！有的人情愿做野草，等着地下的火烧。A对比、反复；比喻；拟人B对比、夸张；引用；夸张C对比、反复；引用；比喻D对比、排比；引用；比喻答案：C解析
5、：分析：三个句子依次运用了对比、反复；引用；比喻。所以应该选C。点评：主要考查学生对修辞的分析。8加点字的注音完全正确的一项是（）A河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰（yn）映出几条汉子粗犷（kung）的脸。B那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇（chn）；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦（xin）；像落花飘在水上。C作文练习，开始离不开借鉴和模（m）仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕（u）心沥血的创造。D凡有田夫野老，蚕妇村氓（mng），除了几个脑髓里有点贵恙（yng）的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的?答案：B解析：分析：A项“犷”应
6、读gung；C项“模”应读“m”；D项“氓”应读“mng”。故选B。点评：主要考查汉字字音的辨析。9“俯下身子给人民当牛马”这句诗的含义是（）A、全心全意地为广大人民服务。 B、任劳任怨地工作。C、心甘情愿地给人民做牛做马。 D、一心一意地为革命事业而奋斗。答案：C解析：分析：给人们做牛做马，表现了全心全意为人民服务的精神。故选C。点评：此题考查学生对诗句的理解。10有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。这两节诗运用的修辞方法有（）A、排比对偶对比 B、对比反复比喻C、反复比喻拟人 D、
7、排比对比拟人答案：C解析：分析：“有的人”多次出现，属于反复；“当牛马”属于比喻；“名字想不休”属于拟人。故选C。点评：考查对常用修辞的分析。二、填空题11本课中最能体现鲁迅精神的诗句有_答案：俯下身子给人民当牛马；情愿作野草，等着地下的火烧。解析：分析：鲁迅的精神就是全心全意为人民服务，找出此意思的诗句即可。点评：主要考查对诗歌的理解。 12写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。_。答案：俯下身子给人民当牛马情愿作野草解析：分析：熟读诗歌，把握诗歌内容。点评：考查学生对诗歌内容的理解。13名字比尸首烂得更早与诗中的_呼应对称。答案：把名字刻入石头，想不朽解析：分析：整体感知诗歌，理解诗歌内容，得到正确
8、答案。点评：学生要熟读理解诗歌，具有一定的分析能力。14把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。用两个短语恰当表示刻烂在诗中的意思。刻：_，烂：_。答案：刻：永远铭记 烂：短暂消失。解析：分析：“刻”和“烂”形成鲜明对比，不但不会永垂青史，反而会很快消失。点评：考查学生对词语的理解。15对比、反复是这首诗突出的写作特点。第一小节突出了两种对立的人，用_与_对比，词语反复如：_；句子反复如：_答案：生；死 有的人 他活着别人就不能活 解析：分析：熟知对比、反复两种修辞即可。点评：考查学生对对比、反复的理解。三、阅读理解16.对比阅读，回答问题。甲文：有的人-纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；
9、有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：啊，我多伟大!有的人俯下身子给人民当牛马。乙文：自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从修辞手法来看，甲乙两文都运用了 的修辞手法。 答案：对比解析：分析：甲文多处用了“生和死”对比；乙文“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”构成对比。点评：主要考查学生对“对比”的理解。 17.阅读，回答问题。有的人-纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：啊，我多伟大!有的人俯下身子给人民当牛马。文中有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他
10、还活着的两个活字和两个死字各有什么不同含义?答案：前一个活是肉体的存在，后一个活指精神的所有；前一个死指心灵思想的消亡，后一个死指肉体的消亡。解析：分析：甲处的“迷迷糊糊”是自己睡觉睡迷糊了，而乙处的“模模糊糊”是指话说得不清楚。点评：考查学生对词语的理解和运用能力。18阅读文段，回答下面的问题。自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。课文中有的人/俯下身子给人民当牛马在自嘲中有一句诗与它的意思相同，这句诗是_。答案：俯首甘为孺子牛解析：分析：理解诗句内容，不难回答此题。点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。