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1、2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 第7课最后一课导学案2 语文版 学习目标1. 从小弗朗士的心理感受和对韩麦尔先生的外貌、语言、动作等描写，来感受主要人物形象；2. 能够分析小说中的环境描写及其作用；3. 感受语言对于国家和民族存亡的重要性，体会母语所承载的民族文化的特点和内涵，唤起对汉语和中华民族文化的热爱。预习指导（第一阶段）1、温故知新（方法指导：师父组织徒弟早读、晚修、课间等任意时间放声齐读或自由读。） （1）师父组织徒弟听写课本的字词积累。 （2）朗读文中最让你感动的语句，并摘抄在下面。2、文体知识小说三要素人物：小说的中心，反映文章主题。小说的人物描写包括： 描写、
2、描写、 描写、 描写、 描写。情节：包括 、 、 、 环境：包括 和 3.下列句子用了什么描写方法？有何作用？1.锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。2. 有时候一些金角虫飞进来，但是谁都不注意。4.请划出描写韩麦尔先生的句子，判断这些句子分别是用了哪些人物描写方式。用下面的句式分析韩麦尔先生的性格特征。我从 中读出韩麦尔先生是个 的人。（方法点拨：人物描写方式外貌、动作、语言、心理、神态） 课后巩固练习 （一）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国
3、旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1.这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。A.是对教室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。2.画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.肖像描写3.“他们该不会强迫
4、这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1.这段文字开头写钟声和号声有何作用？。2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？3.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生从来没有这么高大？自我评价 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 教学过程(一）预习检测分析下面有关人物描写的句子。他转身朝着黑板,拿起粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”描写的对象是 。运用的描写方法是 。表现了 。(二) 独立思考，合作探究 1.分别找出描写小弗朗士上课前、上课中、上课后表现的句子，说说他的情感发生了怎样的变化？讨论：是什么让他产生这么大的变化？（方法点拨：对比手法的运用，可以更加突出人物形象。）2.谈谈题目“最后一课”的深刻内涵。当堂检测屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是：运用的描写方法是：表现了：