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1、2019-2020学年七年级语文下册 第四单元 第16课社戏导学案（新版）新人教版 第一课时【学习目标】1、了解作者及写作背景，积累“大抵、归省、撺掇”等生字词。2、朗读课文，整体感知课文内容，理清小说主要情节。3、初步感受“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往之情。【分步探究】 自主学习一： 【识记常识 了解背景】 鲁迅 ：（18811936） 原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。小说集：呐喊彷徨故事新编；散文集：朝花夕拾散文诗集： 野草；杂文集：坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集 二心集而已集等19部和很多另外的杂文集。写作背景
2、 ： 社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者加快起心中保留的一块净土- 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干正反小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由大地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形 式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。文学常识 ： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会
3、生活的一种文学体裁。小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）；按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说等。自主学习二【初读课文 掌握字词】一、 给下列粗体字注音 归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢 撺 掇 凫水 潺潺 蕴 藻 家眷 皎洁 漂 渺 纠葛 棹 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫二、重点词语释义 （ ）大多，多半。（ ）指出嫁的女儿回娘家看望父母。（ ）大致相同。仿，类似。（ ）从旁鼓动人做某事。（ ）翻来覆去地说。（ ）形容船头激水的声音。（ ）弥漫消散。（ ）形容稀疏的样子。（ ）通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。（ ）用手捏取细碎的东西。（
4、）纠缠不清的事情。自主学习三【整体感知 信息提取】1、 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。本文的线索是到赵庄看戏看戏前 (13) 看戏中(430) 看戏后(3l一40)2、 试概括每部分大意。（13）写平桥村随母亲归省的生活。交代看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 (430)写到赵庄看戏的全过程。 (3l一40)写看社戏后的余波。3、 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村。B. 钓虾放牛的乡间生活。C. 看社戏前的波折。D. 夜航去看社戏途中。E. 去赵庄看社戏。F. 看社戏后归航偷豆。G. 六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A
5、 B G课堂小结本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 第二课时【学习目标】1、分析小说情节，感受情节的曲折，感人。2、分析文中景物描写，感受文章描写的优美画面。3、体会“我”对平桥村人的深厚感情。【分步探究】自主学习一【分析情节 把握情感】看戏前（10分钟）1. 为什么说平桥村是“我”的“乐土”？ 得到优 免念古书 钓虾放牛 好戏好豆2. 找出表现“我”心情变化的词句。(从全文内容看) 第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆待 浆喝。（渲染沮丧）不钓虾，东西也少吃
6、，不开口高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）。3.这一部分与写看社戏有什么关系? 交代了看社戏的时间、地点、机缘。引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友。还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 我在那里所第一盼望的看社戏，做了重要的铺垫，吸引读者读下去。自主学习二【分析情节 把握情感】看社戏（10分钟）1、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有变化。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请找出来思考这样写的好处。 三次波折：叫不到船。不准和小孩去。外祖母要担心。三次转机：八叔公的船回来了。识水性、不乱跑。打包票、船大、保证不出事。好 处：笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做
7、好充分的铺垫。初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 2、 去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？嗅觉：豆麦和水草的“清香”。 视觉：两岸的豆麦，淡黑的起伏的连山，月色便朦胧在这水气里，依稀的赵庄，几点火。 听觉：小伙伴的说笑、嚷声，“潺潺”的激水声，远处的“歌吹” 感觉：“但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 想象：几点火，料想便是戏台。 自主学习三【分析情节 把握情感】看社戏（10分钟）1、14-21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不好看。一是铁头老生不翻
8、筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）2、 既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？ 小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。3、 “偷豆”这一情节表现了什么？这件事能不能删掉，为什么？ “偷豆”这一
9、情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以，不能删掉。拓展延伸（5分钟） “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”这句话怎样理解？ 所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的
10、关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 第三课时【学习目标】1、品析语言，感受本文语言的优美。情意美2、分析人物形象，体会“我”对平桥村人的深厚感情。3、深刻感受“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往之情。【分步探究】自主学习一【品析语言】（15分钟）1、 找出第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，体会其作用。 点、磕、退后、上前、架 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。2、 文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？ “
11、自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 3、 “朦胧”在句子里作什么词用？ “朦胧”原来是形容词，这里用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指光线、物体、思想意识等模糊不清晰。 4、 为什么说连山像“铁的兽脊似的”“踊跃”地向船尾跑去？ 比喻，以动写静，这样写既形象真切，又突出了船行之快。 自主学习二【分析人物】（15分钟）1、这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？2、双喜在全文中表现出了哪些性格特点？ 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 3、 六一公公怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？ 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。4、 阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。拓展延伸（5分钟）百草园是作者儿时的乐园，平桥村是“我”少年的乐土，其间的趣味无穷。你的童年、少年也一定有不少趣事吧，找一件说给大家听。课堂小结【板书设计】 情意美情意美 情意美