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1、德育小课题研究开题报告课题名称 学生心理健康教育的研究 一、 选题缘由或教学困惑中国教育改革和发展纲要中明确规定：中小学必须迅速从“应试教育”向“素质教育”转轨，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理等素质。中学生德育大纲、教育部关于加强中小学生心理健康教育的若干意见都对心理健康教育的目标、内容、实施途径等多方面作了明确的规定。 然而由于历史的原因，“心理健康教育”被冷落。在“应试教育”的桎梏下，心理素质没能成为人才培养目标的必备素质而给予有意识、有计划的培养，致使社会、家庭、学校至今对心理素质教育难以有正确的认识和足够的重视。随着改革开放的不断深入，利益格局重组，竞争加剧，生活
2、节奏加快，科技文化和生活水平提高，这些必然对正当青春期、对新鲜事物特感兴趣的少男少女产生重大的影响，其负面效应是产生各种心理困惑、心理失衡和心理障碍。特别是面对升学这一指挥棒，紧张繁重的学业负担和成龙成凤的心理压力，使学生的心理负担更为加重，心理困惑、失衡、障碍更为普遍。上海、北京、辽宁等地对中学生的相关调查均显示有心理异常的学生达35%左右。面对日益突出青少年的心理问题，心理教育在现代教育中的地位也得以日益突现。提高学生心理教育的水平，开展学生心理研究，寻求青少年心理教育的有效方法，现已成为当今教育的核心问题！二、 研究的目的与意义通过课题的研究，针对我校学生的心理健康状况，分析主要心理问题
3、及成因，并在此基础上探索一条开展青少年心理品质研究的新路子。课题研究将通过有关测查，掌握我校学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案，把握影响青少年心理健康的因素。通过开设心理健康教育活动课或进行心理健康教育专题讲座，建立心理咨询室，开设心理信箱，通过集体和个案的研究，探寻适合我校实际的青少年心理品质研究的新途径、新方法，形成具有我校特色的心理健康教育的体系，为我市全面开展、推进中小学心理健康教育，提高中小学生的心理素质，走出一条新路子。三、 课题研究的主要内容本课题研究的主要内容是班主任与心理健康教育的关系，尝试以班级为单位进行心理健康教育的探索。主要包括以下几方面：1、以情动情，捕捉最佳时
4、机与学生进行“交心”活动，促进学生的心理健康；2、开展良好的集体活动促进学生的心理健康教育；3、在自己所任教的学科教学中渗透心理健康教育，以此来促进学生的心理健康；4、树立多元化的观念，建立学生成长袋，在激励中促进学生心理健康；5、注重“面”的同时，尤要注重“点”问题学生的心理辅导；6、指导家长开展家庭心理健康教育，促进学生的心理健康。四、 研究步骤及措施（一）研究步骤1、第一阶段：准备阶段（2021年9月2021年11月），论证课题研究的可行性及目的意义，查阅并搜集、整理相关资料，形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案2、第二阶段：实施阶段（2021年12月2022年5月），制定课题研究实
5、施计划 ，组织开展活动，选不断创新德育新形式，择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈 ，开展问卷调查、个案研究，收集、整理资料信息 ，经验总结。 3、第三阶段：总结阶段（2022年6月），整理研究资料与数据，撰写课题实验结题报告，递交课题验收申请书，推广成功经验。（二）研究步骤及措施1、开展学校心理辅导。作为心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是，工作目标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅，方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅，心理结构上知行结合，以行为主。2、注重与学校日常的教育教学活动相结合。只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，鼓励教师开动脑筋、注意积累、
6、重视交流，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。3、注重实践，突出以活动为主的特点。我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。4、注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育。鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。五、 研究方法及工具本课题在研究中将运用调查、观察、行动研究等方法。六、 成果预期1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展。2、在课题实施期间，总结以中学生心理健康教育为主题的报告。3、编写关于中学生心理健康教育问卷调查、个案研究计划。4、撰写中学生心理健康教育的论文、个案研究12篇。4