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1、2019-2020年(秋)八年级语文上册 第五单元 17 诗词五首教案 语文版同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要靠什么？我认为主要靠诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心中感受诗人的所思、所感；朗读诗歌，我们的心灵似乎插上了想家的翅膀；朗读诗歌，我们的心灵将受到美的熏陶。今天就让我们一起走近杜甫、孟浩然、陆游、范仲淹和苏轼五位诗词大家的心灵吧！1有感情地朗读并熟练地背诵诗词。2品味语言，体味诗词的内涵。3培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。第一课时茅屋为秋风所破歌过故人庄一、新课导入唐诗、宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，是我国文化宝库中
2、的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状，保留了那个时代异常生动的情绪和心理记忆。今天，就让我们学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠的熠熠光采。二、自学指导(一)预习与交流1朗读课文，找出文中生字词，并注音。三重茅(chng)挂罥(jun)塘坳(o)布衾(qn) 丧乱(sng) 大庇(b)鸡黍(sh) 场圃(p)2作者链接茅屋为秋风所破歌作者杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)、“三别”(新婚别垂老别无家别)等。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度史参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜
3、工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，后世称为“诗史”。过故人庄作者孟浩然(689740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，唐代著名的山水田园派诗人。他善于用淡淡的描述创设深邃高远的意境，借以反映出宁谧的心境。题目中“过”的意思是访、探望，“故人”的意思是老朋友。3背景链接茅屋为秋风所破歌是杜甫在上元二年(761)所作。杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋(即成都草堂)，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗
4、篇。过故人庄是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时期。诗人为村居的朋友所邀，欣然而往，途中但见绿树青山，见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题，充满了田园牧歌式的诗情画意，有浓厚的生活气息，全诗清新愉悦，是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。4文体链接歌，即歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗多题名为“歌”或“行”，二者虽名称不同，其实区别不大，后代便有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。三、自学指导(二)合作与探究茅屋为秋风所破歌(一)整体感知1读准节奏八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍
5、能/对面为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！2读通诗意【交流点拨】八月秋深，狂风怒号，(风)卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草
6、跑进竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，一下雨连床头都没有一点干的地方。像线一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，(房子)不为风雨所动摇，安稳得像山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，(即使)唯独我的茅屋被吹破，我受冻而死也甘心！3你认为这首诗可分为几层？请概括层意。【交流点拨】可分为四节第
7、一节(15句)秋风破屋。第二节(610句)群童抱茅。第三节(1118句)夜雨湿屋，长夜难眠。第四节(1924句)直抒，感慨。(二)文本探究1赏析诗歌第一节(1)作者是如何描述秋风的？(学生很快回答出“怒号”)为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语？有何区别？【交流点拨】“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。“猛烈”“凶猛”没有这种表达效果。(2)“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？【交流点拨】“卷”字更形象，更有力度。(3)后面的动词还有哪些？用法有什么好处？【交流点拨】后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的画面。(4)请给这节诗加
8、一个小标题。【交流点拨】秋风破屋。2赏析诗歌第二节(1)作者看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时是什么心情？【交流点拨】着急、愤怒却又无可奈何。(2)茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？是否用得不准确？【交流点拨】用的很准确，因为“老”写的是一种心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。(3)群童为何抱茅？【交流点拨】这些孩子大概是想，用茅草盖屋或回家当柴烧，也可能是单纯的调皮，但是也有更深层原因譬如社会动乱、人民生活困苦等社会现实。(4)“归来倚
9、杖自叹息”，作者叹息什么？【交流点拨】一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。(5)请给这诗加一个小标题。【交流点拨】群童抱茅。3赏析诗歌第三节(1)请给这节诗加一个小标题。【交流点拨】夜雨湿屋(2)这节诗中，哪些词语用得好？找出来赏析一下。【交流点拨】“雨脚如麻”的“麻”字用得好，表现雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字用得好，说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。(体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。)
10、4赏析诗歌第四节(1)面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？【交流点拨】“长夜沾湿何由彻！”(2)漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？【交流点拨】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”(3)请给这节诗加一个小标题。【交流点拨】祈求广厦(4)由此可见杜甫是怎样的一个人？【交流点拨】杜甫是一个忧国忧民人。过故人庄(一)整体感知1读准节奏过/故人庄孟浩然故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳日，还来/就/菊花。2读通诗意【交流点拨】老朋友准备好美味饭菜，请我到村居
11、的农家做客。村边绿树环绕，村庄的四周青山斜立。打开窗户面对谷场菜园，端着酒杯倾谈农事。待到九九重阳节，还来喝酒赏菊花。(二)文本探究1这首诗是田园诗吗？说明理由。【交流点拨】是。诗人去的地方是田园，诗中写的是田园风光，诗中的用鸡待客是农村习俗，诗中所写的谈话内容是农事。2开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系？【交流点拨】交代“过故人庄”的原因。主人待客仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊深厚。3作者的思路是怎样的？用四个字概括每一句大意。【交流点拨】邀“我”作客山村风光把酒闲谈重阳还过(访问)(三)感受意境，探究主旨1请展开联想和想象，用自己的语言将诗歌
12、中颔联和颈联的画面做创造性描述。【交流点拨】苍翠的树木在村边环绕，似把村庄环抱相拥；青翠的远山在城外横斜，与村庄依依相伴。轩窗一开，映入眼帘的是谷场和菜地，远处是绿树、青山。知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。2诗歌表达了诗人怎样的思想感情？【交流点拨】全诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。(四)名句赏析赏析过故人庄的尾联。【交流点拨】诗人被田园风光和农家生活吸引，酒足饭饱之后意犹未尽，在临走时直率地表达了重阳节再次造访的愿望。简单的四句诗，故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无
13、间的情意就跃然纸上。这种“乐此不疲”的愿望遂进一步深化了上几句的内容，这主动表示要“还来”与首联“邀”有对比深化之妙，很耐人寻味。四、拓展延伸假如你是一位电视剧编剧(导演)，打算写(导)一部有关杜甫的历史剧，结合茅屋为秋风所破歌，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关画面描写出来，并适当加入对主人公动作、神态的描写。【交流】深秋时节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛黯淡无光。他看了
14、看旁边那简陋的没有屋顶的破房子，又看了看小河对岸孩童们正抱着茅草往树林里钻，不由地进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜架子，刮得门窗当当作响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了起来，刺骨的寒风挤进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。老人只好用薄得不能再薄，旧得不能再旧的硬“棉被”给孩子们盖好。这时，绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。他们能做的都做了，只有等待雨快点停。第二课时游山西村渔家傲浣溪沙一、新课导入复习上一节课的两首古诗。二、自学指导(一)预习与交流1朗读课文，找出文中的生字词，并注音。鸡豚(tn)千嶂里(zhng)未勒(l)羌管(q
15、in) 浣溪沙(hun) 再少(sho)2作者链接游山西村选自剑南诗稿校注。作者陆游(11251210)，南宋著名爱国诗人。字务观，号放翁。与尤袤、杨万里、范成大合称为南宋四大家。陆游是现留诗作最多的诗人。渔家傲选自全宋词。作者范仲淹(9891052)，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家。字希文，著有范文正公集，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神财富。浣溪沙选自东坡乐府笺。作者苏轼(10371101)，北宋著名文学家、书法家、画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻的修辞手法，独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与
16、辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”。苏轼是“唐宋八大家”之一。3背景链接游山西村背景：此诗写于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力主张张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。居山阴镜湖之三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗人此时对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却未能忘记国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心，深信总有一天人民的生活会好起来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古的“山重”“柳
17、暗”一联。渔家傲背景：宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬兵声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州，抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首词就作于此时。浣溪沙背景：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活比较艰苦。但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度生活，不计较个人得失。这首浣溪沙作于词人谪居黄州期间，表现出了词人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕
18、途受挫而消极的心态。三、自学指导(二)合作与探究游山西村(一)整体感知1读准节奏游/山西村陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。2读通诗意【交流点拨】不要笑话农家的过年酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴足够丰富。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，如果允许趁着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。(二)文本探究1第一、二句的
19、大意是什么？表现了什么？【交流点拨】山西村村民家给客人备办了丰盛的饭菜。表现了农家的热情和朴实。2第三、四句跟前两句的内容连贯吗？写的是什么内容？有什么作用？【交流点拨】连贯。写行路人的感受，迷茫中突然发现了美好的去处。诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。3第七、八句是抒情语，这种结尾方式跟过故人庄的结尾有哪相似之处和不同之处？【交流点拨】相似之处：都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好的意境。不同之处：过故人庄把重来拜访说得很肯定，而游山西村说得不是很肯定，更多的是一种美好的愿望。(三)感受意
20、境，探究主旨1诗歌表达了诗人怎样的思想感情？【交流点拨】全诗写了农家的殷实好客，农村明媚绚丽的自然风光及古朴的风俗特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。(四)名句赏析赏析游山西村的颔联。【交流点拨】这一联不仅以工巧的对仗描写了难状之景，而且诗句仿佛自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉刻画得很真切；下句承上，把移步换景所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目，将感觉的形象与视觉的形象有机地结合在一起，构成一幅优美动人而又奇妙的画面。 此联常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈
21、子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地。渔家傲(一)整体感知试用自己的话归纳词的大意。【交流点拨】边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋。风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情，战士离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去。夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们都难以入睡，流下了思乡之泪。(二)深层探究渔家傲所写的塞下风景“异”在哪里？下阕表达了词人怎样的思想感情？【交流点拨】渔家傲描写了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地(今江苏吴县)大不相同。“
22、四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。【教师小结】：上阕写景(寒冷、荒凉、戒备森严的塞下景色)，突出了“异”字。风景“异”在气候之异、边声之异、边城之异。下阕(抒情)，抒发了词人思乡报国之情。(三)名句赏析1请描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所呈现的画面。怎样理解这一画面？【交流点拨】连绵起伏的群峰像千里屏障一样，烟雾迷茫中，落日朦胧，暮霭沉
23、沉，一座边城伫立在崇山峻岭间的荒漠上，孤零零的，城门紧紧地关闭着。描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势。2请你选择一个角度对“羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪”一句进行赏析。【交流点拨】本句采用了互文的写作手法，用将军与战士的白发与泪，来表达在漫长的戍边生活中的思乡之情。浣溪沙(一)整体感知1读准节奏浣溪沙苏轼游/蕲水清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥。萧萧/暮雨/子规啼。谁道人生/无再少？门前流水/尚能西。休将白发/唱黄鸡。2读通诗意【交流点拨】游览蕲水清泉寺，清泉寺在兰溪旁边，溪水向西流淌。山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间小路清
24、净无泥。傍晚细雨中杜鹃阵阵啼叫。谁说人老不可再年少？门前的流水还能执着地向西奔流呢！不必烦恼叹白发、多愁唱黄鸡。(二)文本探究1首句“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”有什么作用？【交流点拨】这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。2上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？【交流点拨】描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时萧萧风雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景3下阕主要写了什么内容？表达作者怎样的情感？【交流点拨】下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发
25、老当益壮、奋发进取的思想感情。(三)感受意境，探究主旨1诗词表达了词人怎样的思想感情？【交流点拨】这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生哲理的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了词人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。(四)名句赏析赏析“谁道人生无再少？门前流水尚能西”。【交流点拨】这两句以反问起，以借喻回答，“门前流淌尚能西”是实景，又暗藏佛经典故。东流水亦可西回，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了诗人积极振作、奋发进取的人生态度。四、板书设计五、拓展延伸积累描写边塞风光的诗句。【交流】(1)角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。李贺雁门太守行(2)大漠孤烟直，长河落日圆。王维使至塞上(3)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参白雪歌送武判官归京)(4)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄从军行)