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1、xx民族中学学校教师校本研修计划（2021年2022年）一、基于学校信息化发展愿景与目标的应用能力选点 A1技术支持的学情分析 A2数字教育资源获取与评价A3演示文稿设计与制作 A6技术支持的课堂讲授A12评价数据的伴随性采集B2微课程设计与制作 B5学习小组组织与管理 B6技术支持的展示交流 二、教师应用能力水平自评结果学校能力选点教师自评结果全校自评结果分科教师自评结果%分年龄段自评结果%分年级组自评结果%语文数学英语综合30岁30-45岁45岁能力点1（ A1 ）好27.6%1.7%10.0%5.7%8.3%10.0%5.0%5.0%1.5%8.3%5.3%3.3%1.7%3.3%中42
2、.4%10.7%11.3%2.3%13.0%10.0%10.0%5.0%13.3%9.7%3.0%3.0%4.7%5.3%差30.0%19.3%3.7%2.0%12.0%20.0%15.0%20.0%13.5%5.3%5.0%5.3%3.7%4.7%能力点2（A2 ）好18.7%1.7%8.0%3.5%3.3%8.0%6.5%2.0%9.6%5.7%5.7%1.0%1.7%1.5%中33.3%8.3%10.3%3.0%6.3%7.5%16.0%5.5%15.0%11.6%2.7%4.0%1.7%1.9%差48.0%21.7%6.7%3.5%23.7%24.5%10.0%20.0%6.0%11.
3、0%6.0%6.0%6.7%6.7%能力点3（A3 ）好38.5%5.0%5.2%9.0%12.0%15.0%13.3%6.0%5.0%8.0%6.353.0%1.3%3.0%中49.5%14.7%16.5%10.5%14.7%20.7%20.3%9.0%16.3%9.7%1.7%4.7%4.7%1.75差12.0%12.0%10.0%5.5%6.7%1.3%5.3%3.0%7.0%3.7%5.3%4.0%4.0%2.0%能力点4（ A6 ）好15.6%5.0%3.0%2.3%1.5%1.5%1.3%2.2%1.5%1.5%1.7%1.0%1.5%2.5%中25.4%3.3%10.3%6.3%
4、13.559.7%18.3%7.0%6.9%5.0%5.2%3.3%3.5%7.5%差59.0%23.3%11.7%1.4%18.3%15.3%18.7%26.0%20.0%16.7%6.5%7.3%5.0%3.3%能力点5（ A12 ）好12.7%3.3%2.3%1.7%1.7%2.0%2.0%2.0%2.7%2.7%1.7%1.3%2.5%3.0%中29.3%5.3%4.0%5.0%4.5%5.3%8.3%8.0%4.3%4.0%2.3%3.3%3.3%3.3%差58.0%23.0%18.7%3.3%27.2%26.2%25.5%21.7%21.3%16.7%9.3%7.0%4.2%7.0
5、%能力点6（ B2 ）好15.3%5.0%3.3%2.0%1.5%1.5%1.5%2.0%1.5%1.5%1.5%1.3%1.3%2.7%中45.7%5.5%8.0%4.7%8.5%6.3%16.7%5.0%5.2%6.5%3.5%2.0%3.3%4.2%差39.0%21.2%13.7%3.3%23.3%18.5%20.2%26.3%21.7%15.3%8.3%8.3%5.4%6.5%能力点7（B5 ）好6.0%5.7%3.6%1.3%3.5%5.5%1.5%1.4%1.5%3.5%1.5%3.0%1.5%2.0%中32.0%3.7%13.0%5.3%6.5%6.3%18.5%5.2%6.7%
6、6.7%3.5%2.5%1.7%5.7%差62.0%21.3%8.3%3.4%23.3%20.5%17.2%24.0%20.2%13.2%8.3%6.2%6.8%5.7%能力点8（ B6 ）好7.6%25.0%5.5%2.0%1.7%2.5%2.5%1.2%1.7%2.7%3.3%2.0%1.3%2.3%中28.0%25.0%9.5%6.3%8.0515.0%8.5%6.5%4.0%5.7%1.5%4.0%2.3%6.0%差64.4%43.3%10.0%1.7%23.7%20.5%18.6%24.2%21.7%15.0%8.5%5.7%6.7%5.0%三、学校校本研修主题与研修专题建议（一）校
7、本研修主题（根据本校所选定信息化教学应用能力点的考核要求，对照本校教师能力自评状况，找出本校教师总体能力短板，以提升短板能力点为目标，确定教师学习与实践的校本研修专题，研修活动需在2022年10月之前可执行完毕）。1、本校教师能力短板简述1本校教师能力短板简述 在常规课堂及其他特色课程的教学中，我校教师的信息技术应用能力参差不齐，经过观测、问卷、座谈等调查方式，发现教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个能力点维度上，存在以下短板：（1）教师缺乏在学生开展学习前，利用技术的帮助做好学情分析，为学生提供必要的、多样化的学法指导。（2） 教师缺乏依据课标、教材内容及学生认知水平设计适合学生
8、开展深度学习的教学设计，教学设计中又重点缺失好的情境和学习框架。（3）教师缺乏在学生学习过程中，应用信息技术为学生提供支持其开展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致学生开展深度学习效果不佳。（4）教师缺乏融合信息技术引导学生展示其学习过程、学习成果，课堂上极少能进行分享交流及互评。（5） 教师缺乏在探究解决问题过程中，指导学生使用技术来表达解决问题的思维过程及探究发现，在核心教学环节（重点、难点）设计引导性问题，激发学生探究并解决问题的欲望。（6）教师缺乏在学生学习过程中或结束后，在技术支持下根据学生具体表现给予即时、多元的学业反馈、评价。2校本研修主题根据本校教师能力短板和学习需求，结合教
9、师信息技术应用能力发展测评规范，制定教师学习与实践的校本研修主题：（1）教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（A1）（2）教师利用信息技术对数字教育资源的获取和评价（A2）（3）利用多媒体教学，借助101教育PPT讲授，使课堂效率更高效（A3）(4) 教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动（A6）（5）教师利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息。（A12）（6）教师利用信息技术 工具设计并制作微课，丰富教学设计，搭建学校资源库。（B2）（7）教师借助信息技术进行学习小组的组织与管理。（B5）（8）教师利用信息技术手段支持课堂内外的
10、讨论、辩论、成果展示等活动。（B6）（二）校本研修课题建议（围绕校本研修主题，提出若干研修专题建议）。专题序号及名称主要研修内容与要求完成时间1、教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生1.利用问卷星、QQ、微信等软件设计科学的学习者风格测评，从多个方面分析学情，包括学生经验、情，知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等。2.通过思维导图 MindMap、幕布等软件提供结构化的思维支持框架，一方面帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。从而精准确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和
11、教学活动的设计提供科学依据。2021年9月2、教师利用信息技术对数字教育资源的获取和评价一是熟练运用信息检索方法；二是丰富教育教学资源的媒体形式；三是根据教学主题判断资源的适用性;四是保证数字教育资源的科学性和时效性；和积极性。2021年10月3、利用多媒体教学，借助101教育PPT讲授，使课堂效率更高效1.根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力；2.采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展，有序推进课堂教学环节的展开，丰富师生互动的方式。2021年11月4、教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等
12、课堂讲授活动。1.教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识和技能的形象化与直观化能力描述；2.通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题；3.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持，关注学生的不同需要,引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。2021年12月5、教师利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息。1.教师利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程能够实时、有序记录学习过程和学习成果优化数据采集过程，丰富数据类型。2.有助于及时发现学习问题，实施针对性干预
13、为学生综合素质评价提供丰富的数据支持2022年1月2月6、 教师利用信息技术 工具设计并制作微课，丰富教学设计，搭建学校资源库。1.教师根据教学需要选用成熟的微课程，并能设计、制作或修改微课程。在自主开发时教师掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。微课能呈现关键信息，解决教学重难点问题。2.能把握微课程设计与制作的几个要点：微视频时间一般不超过 10 分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点
14、、难点；注重过程中与学习者的交互；结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围；课程教学情景要具有相对的独立性。2022年3月-5月7. 教师借助信息技术进行学习小组的组织与管理。1.学习小组的建设与管理能依据学习内容和学生情况设计明确的合作学习目标和方法，形成详细的合作学习计划，有效指导小组成员的合作学习活动。2.借助信息技术实现更为灵活多样或科学合理的分组，例如通过信息技术随机分组；依据学生就某个问题的在线讨论数据和关注点，逐渐形成学习小组等。3.能够利用信息技术使合作学习与教师指导更加高效，如利用 Zoho、腾讯文档、有道云笔记等软件实现小组成员实时、非实时的文档协同编辑，快速整合集体
15、智慧，实现小组讨论和资源共享；利用微信、QQ、腾讯会议等工具实现小组成员即时互动交流。2022年68月8. 教师利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动。1.借助信息技术，提升学生的参与度与积极性，优化展示交流的效率、形式以及深度。创设多种情境如辩论会、展览等，在技术的帮助下，让学生在课堂或特色课程的学习上有更多机会去展示。2.教师能借助信息技术，拓宽展示与交流的时间,和空间，实现实时展示与分享过程性学习成果，从而持续保持学习动力。2022年9月11月四、组织与管理分管校领导主管部门主管部门负责人日常管理责任人教务处教务处总务处教务处学校信息化发展工作周历表（2021年秋季学期
16、）周次工作内容主管领导责任人1加强硬件建设，全部更换教室多媒体电脑2学校制定信息技术2.0项目推进工作计划、召开动员启动会3集中培训、教研组研讨本组研修计划4教师制定个人研修计划、 线上自主学习5线上自主学习、线下一轮实践（依据讨论结果进行课堂教学设计）6线上自主学习、线下二轮讨论（信息技术工具如何在学科应用）7教师根据教学需要选用成熟的微课程，并能设计、制作或修改微课程。8教师掌握拍摄、录屏、PPT 合成等必要的微课程制作方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。微课能呈现关键信息，解决教学重难点问题。9教务处组织教师进行微课的设计、制作，并进行小组研讨。10教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动11利用问卷星、QQ、微信等软件设计科学的学习者风格测评，12教师利用信息技术对数字教育资源的获取和评价13利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息。14借助信息技术进行学习小组的组织与管理。15各学科打磨课例、课例展示16组织教师撰写论文参加市级、自治区级评比活动17录制优质课例18上传课件、课例等资源到学校资源云平台19项目责任人及分管领导对信息技术提升工程2.0项目的实施进行全面总结