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1、2019-2020学年七年级语文下册第二单元第8课心声导学案语文版学习目标 1整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。教学过程（一）预习检测小组长检查预习任务完成情况。（二）整体感知文章内容。1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？场景： 。 情节结构：（ ） （ ） （ ） （ ） （想读课文） （ ） （ ） （ ）2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 （三）独立思考,合作探究。1本文中，主要刻画的人物是谁？用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它们的作用。
2、2. 李京京的心声是什么？她是个怎样的孩子？3.心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化： （ ）（ ）（ ）评价：（四）拓展延伸你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。附答案：1、场景：教室树林里教室公开课上。 情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 2、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，
3、李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同1、李京京 心理描写、神态描写、动作描写。2李京京的心声是：李京京渴望朗读课文：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表面上的心声。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚，自信，执着。3、心理变化：满意高兴慌乱紧张感动懊悔。 评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。