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1、2019年七年级语文上册第21课 化石吟（第2课时）教案 （新版）新人教版 教学目标1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。重点1理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。教材分析与教法设想朗读法。化石吟是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。联想想像法。诗歌
2、写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。板书设计明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。 层次划分：1、2节（总领）；3-6节（主体）；7节（总结）导学过程学习过程一、导语用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。2、朗读课文，感知课文3、让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品味探究要求学生四人一组，
3、就诗歌进行多角度品味探究。2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等。并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共5个“你”字，其中4个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。四、拓展延伸。再读课文，思考2、挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。（板书课题） 二、整体感悟1、听录音，注意节奏和重音，并掌握以下字词：奇幻、裹藏、葱茏、卓越、骸骨、潜行、躯壳、档案、猛犸、悄然这首诗节奏鲜明，声调和谐，
4、音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。（1）集体朗读。（2）老师点评，师范朗读。学生再读。1、请你概括诗歌的主要内容。并划分层次。明确：主要内容是通过研究化石展现了亿万年前的景象。 层次划分：1、2节（总领）；3-6节（主体）；7节（总结） （板书）确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ 描绘一下画面。 明确：诗歌的第6节就是都是一组画面。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。明确：学生自由发挥，言之合理即可。教学札记科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起。