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1、第六单元教学计划一、教材内容分析本单元以古诗文为教学内容， 选文除最后一课之外， 其余均是游记，是历来传诵的名篇。二、教学目标1. 了解作家作品常识；2. 积累文言词句及经典文篇；3. 诵读赏析， 借鉴写法， 体会作者在特定境况下的思想精神，提升思想认识。三、课时分配最后一课 3 课时，其余均设 2 课时，另单元起始、总结、检测各1 课时，共预计 14 课时。单元起始课一、阅读单元提示， 确定学习要点诵读、 识记、理解、比较赏析、借鉴运用、扩展阅读、提升认识。二、通读各篇课文，预习时当每篇四遍，依次要求：第一遍，读出障碍读音、停顿及词句理解方面的问题；第二遍，读通文句；第三遍，读懂意思； 第四
2、遍，赏析探究读出在写作手法及思想内涵方面的认识和疑惑。三、教师检测初读效果，订正错误。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 26. 小石潭记柳宗元一、教学目标 1.了解作者，识记永州八记，积累文言词句；2. 学习文章借景抒情的写法，体会作者凄凉忧郁的感情。二、教学重难点重点：积累，诵读，赏析。难点：探究文中“乐”与“忧”的关系。三、教学流程1. 导入教学，介绍作者及本文创作背景， 学生识记永州八记。（详见教材全解 225页）2. 听读
3、，练读，初步把握文章感情基调。3. 把握文意，分类积累词句，课堂检测。 4.整体感知文章的内容、思路及情调。（1） 作者从哪些方面描写小石潭？写了小石潭的哪些景物？按什么顺序写？景物总的特点是什么？（概貌、潭边树木、潭中鱼水、石潭地势及环境气氛；按游踪顺序写即移步换景；景物特点幽静优美。 ）注：末段介绍同游者或作记时间，是古代游记惯用的格式。（2）文章总的感情基调如何？（悲凉忧郁）5. 诵读赏析1 至 4 段任选一段，从景物及写法的角度赏读品析。（提问：你精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2
4、 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 从中读出了什么样的景物？你欣赏作者的什么写法？读出你的欣赏？）重点赏读第 2 段想象描述，让你陶醉的是什么？作者的写法妙在那里？醉心诵读。6. 探析作者的情感历程作者的情感经历了怎样的变化？引起这一变化的原因是什么？（补充介绍柳宗元被贬永州的经历。详见教师用书）总结：作者因贬而忧，因忧而寻景，因景而乐，又因环境气氛冷清而触发忧郁之情。统观全篇，忧郁悲凉笼罩全文，乐是暂时的，且是忧的另一种形式。7. 拓展实践（任选其一）1）模仿作者的文笔描写一处景物，寓情于中，亦可以文言的形式呈现，字数不限。2）收集描写山水的古诗文名句名篇，赏读识记。
5、3）选读永州八记的其它文篇。9. 布置作业。（略）附板书设计：景（概貌、树木、鱼水、源流形势、气氛幽静优美、凄凉冷寂）移步换景借景抒情情（乐悲凉忧郁精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 27. 岳阳楼记范仲淹集体备课：执笔人： 马孝剑备课人：王志道马俊平席生林海江罗贵军杜鲁凤一、教学目标1. 积累词句，记诵文篇。2. 辨析文中的记叙、描写、抒情、议论及其内在联系。3. 体会作者对滕子京、迁客骚人、自己及古仁人的情感态度，深入把握“先天
6、下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内涵，进而激发学生的社会责任感。二、教学重难点重点：诵读、积累难点：把握“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内涵。三、教学流程1. 让学生以格言的形式写下自己的理想，引入教学。2. 听读、跟读、练读。注意下列句子的停顿：刻| 唐贤今人诗赋 | 于其上属予| 作文| 以记之居| 庙堂之高 |则忧其民先| 天下之忧 | 而忧3. 自由读课文，疏通文意，分类积累词句，课堂检测，完成练习三。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 18 页 - - - -
7、- - - - - - 4. 提取主旨句，初步把握作者思想核心。5. 逐段把握文章内容、表达及情感。第一段：交代作记的缘由， 表明作者对滕子京的政绩持以肯定的态度。第二段：描述岳阳楼大观，景物壮阔，气势磅礴，流露出慷慨激昂的情感。三四段：分别以洞庭湖昏暗阴冷及和美明丽之景表达迁客骚人的悲喜之情，一暗一明自成对比，又与第二段呼应。第五段：卒章显志，称颂古仁人之心，表明自己的人生志向，且流露出知音难觅的感慨与悲凉。6. 深入探究1）作者对滕子京、迁客骚人、自己及古仁人的感情态度有何不同？2）文章如何使用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式？其间有怎样的内在联系？3）如何理解作者“先天下之忧而忧，后
8、天下之乐而乐”的人生理想？这在今天有何意义？ （提示：补充介绍此文的写作背景及范仲淹的生平事迹详见教师用书249页）总结：范仲淹这一思想源于孟子“忧以天下，乐以天下”，是对孟子民贵君轻思想的发展， 已经超越了时代的局限。 范仲淹用他的一生实践了这一志向，尽管靠个人的努力无法改变“兴百姓苦，亡百姓苦”的社会制度，但他以天下为己任的博大胸怀光照千秋，“先天下精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 之忧而忧，后天下之乐而乐” 这一人生格言成为
9、后世一切仁人志士的一把生命标尺。7. 诵读全文，注意体会情感的变化。8. 布置作业。（略）附板书设计：岳阳楼记作记缘由先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐（记叙）（描写抒情）（议论）教后反思：1.洞庭全景2.“悲景”3.“喜景”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 28. 醉翁亭记欧阳修一、教学目标1. 积累词句篇；2. 诵读课文，结合对“而”字句、 “也”字句及句式的分析，体会文章酣畅淋漓的文气；3. 理解文意，梳理文章的结构脉络。4.
10、 赏析文章简洁洗练的语言、优美丰富的景物及富足和乐的生活。5. 探析“醉”与“乐”的关系，认识不同层次的“乐”，进而深入领悟作者“与民同乐”的思想境界。二、教学重难点重点：诵读赏析难点：探析“醉”与“乐”的关系，把握作者心中的“乐其乐”。三、教学流程1. 联系岳阳楼记导入教学，介绍作者及本文写作背景。2. 朗读指导及训练。3. 疏通文意，理解难句，积累生词，课堂检测。知识要点：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 1） 望之蔚然而深秀
11、者名之者谁佳木秀而繁阴不知太守之乐其乐2）至于负者歌于途， 行者休于树 醒能述以文者（倒装句）得之心而寓之酒也（省略句）望之蔚然而深秀者，琅琊也（判断句）3. 赏读美文1）明晰顺畅的结构美第一段，描写醉翁亭环境， 介绍其命名由来， 最后两句既道出全文立意核心，又自然引出下文描写山水之乐的内容。步步推进，娓娓道来环境：环滁皆山琅琊醉翁亭名由：作亭者名之者名意第二段，由分到总写山中之景。朝暮之景四时之景乐亦无穷第三段，写滁人游及太守宴，由外而内。滁人游太守宴众宾欢太守醉第四段，写太守日暮醉归情景。太守归宾客从禽鸟乐游人乐太守乐统观全篇，引出醉翁亭后，描写景物先自然之景，后人文之景；最后由景入情，点
12、明文旨，且文段之间借助“若夫” “至于” “已而”等词语衔接，全文一气呵成，脉络分明。2）简洁洗练的词语和骈散结合且急缓有致的文句语言美。引导学生从词语、句式及“而”字句、“也”字句的表达效果结合诵读品味，可顺便探究课后练习三。（要点：黄庭坚改文虽简洁扼精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 要，但去掉描述性文字，缺乏具体生动的形象之美；另外，多处删去“也” “而”等字，文句简短却缺乏急缓有致酣畅淋漓的语流之美。）注：a. “也”字表达
13、的不同语气陈述语气（描述景物）、肯定语气（介绍人名地名）、感叹语气（直抒胸臆）。b.“而”字句的读法表递进转折的重读， 表连接或调节音节的轻读。 可用删去虚词改变句式的办法比较体会。3）意趣丰富的风景美通过诵读关键句，借助想象描述去品味。4）其乐融融的人情美提问：结合相关文句说说当时滁州人民的生活和精神状况？5）作者豁达高远的精神美探究：a. 文中“醉”与“乐”的关系？（提示：找出写作者醉与乐的句子读一读，说说他因何而醉？因何而乐？山水、佳酿、人民富足安乐的生活。）总结：醉是表象，乐是实质，二者在本质上是统一的。b. 文中的禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐有何区别？（提示：依据本文是否可以断定作者
14、被贬滁州后一蹶不振，不理政事，一味地苦中寻乐？）总结：三者之乐分别是自然之乐、自发之乐、自醒之乐，在本质上是不同的。 作者的乐来自于人民富足安乐的生活，来自于官爱民民拥官的和谐融洽，由此可见，被贬后作者能够积极从政，勤于治理。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 这是一种难得的开阔胸襟和高原境界。因此，欧阳修的“与民同乐”和范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”如出一辙，异曲同工。 4.美读背诵。 5.拓展延伸列举中国历史上像欧阳
15、修一样虽被贬谪，却能积极做事的仁人志士，说说他们的具体表现，评评他们的思想精神。 6.布置作业（略）附板书设计：结构美明晰顺畅语言美凝练、流畅美文风景美意趣丰富人情美其乐融融精神美与民同乐教后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 29. 满井游记袁宏道一、教学目标1. 积累文言词句，学习文章的白描、比喻等方法。2. 诵读课文，赏析美景， 结合作者生平及相关背景体会作者寄情山水、厌弃官场生活的思想感情。二、教学重难点重点：积累诵
16、读难点: 赏析优美文句；结合末段把握作者思想感情。三、教学流程1. 导入教学，结合注释介绍作者及其创作风格。 （见全解 278页）2. 朗读训练。3. 自读，疏通，质疑释疑，分类整理，课堂检测，并完成课后练习三。重点文言词“犹”“辄” “茗” “罍” “蹇” “始” “未始” “堕”“恶”等。重点文句“城居者未之知也”“山峦为晴雪所洗”等。4. 自读课文，初步感知作者对自然之春的欣喜之情。1）跳读课文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？2）研读一三段，结合作者生平及有关背景理解作者寄情山水的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
17、- - - - - - - -第 11 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 喜悦之情，把握文章先抑后扬的写法。注：作者生平酷爱山水，曾言： “与其死于床第，何若死于一片冷石” 。中进士后，曾辞去吴县县令，历游山川。万历二十六年受朝廷委任及其兄劝说，回京任顺天府教授，暂收游兴。第二年升为国子监助教，所幸仍属闲职，可时常出游，本文就写于这一年。此后的第二年，他便告假还乡，以后尽管亦曾出仕，但终非所愿，常年以游山访水为重，直至四十二岁英年早逝。5. 研读第二段，深入体会寄情山水的喜悦之情。1）作者写了哪些景物？景物具有怎样的风韵和情态？可用自己的话描述，亦可套用课文词句，如“肥
18、沃湿润的土地”。2）结合练习二三赏析文章的白描、比喻、拟人写法，品析文句。6. 比较探究，进一步认识作者“独抒性灵”的创作风格。与本单元前三篇课文相比，本文在思想倾向上有何独特之处？7. 课堂实践记诵文中写景佳句，模仿或套用。附板书设计：抑（天气、心情）满井游记寄情山水、独抒性灵扬（白描、比喻、拟人）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 30.诗五首一、教学目标1. 诵读默写本课诗歌，积累名句。2. 理解诗歌大意，结合背景把握作者思
19、想感情。3. 品析语言，体会诗歌意境，赏析诗歌艺术手法，了解古代诗歌的一些体式特点。二、教学重难点1. 诵读积累；2. 品析语言，比较赏析，领会其意蕴。三、教学流程1. 导入教学。2. 学习饮酒。1）回顾陶渊明及其有关作品，介绍本诗体裁（古体诗中的五言古风）及创作背景（见全解 ） 。2）朗读，把握重音及节奏。3）默读，疏通。4）赏析品读a. 本诗写了陶渊明归隐后怎样的生活状态？试结合关键词句说明， 并借助想象描绘作者的生活情态。b. “心远地自偏”所蕴含的道理？联系现实说说给你的启示？大隐隐于市， 处闹市若幽谷，这是心灵的归隐， 不在乎身居何处。在今天看来， 要想让自己的人生得以提升， 那就得
20、在纷扰喧闹的环境中保精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 持自己独立的人格。c. “此中有真意”中“真意”即作者对人生的认知返璞归真，物我相融，在与自然的对话中净化自己的灵魂，彻底回归自然。d. 总结，背诵。附：板书设计饮酒生活安适、宁静哲理心远地自偏真意物我相融3. 学习行路难（其一）1）介绍本诗体裁及创作背景。2）听读练读，注意情感及语势的起伏变化。3）自读，理解诗意。注意“雪满山” “冰塞川” “路”等词语的含义。4）赏读背诵
21、。联系具体诗句说说本诗所表达的思想感情及其变化。本诗感情波澜起伏，三回九转，具体表现如下：友人盛情饯行，作者倍感欣慰，此情此境却引发作者对自己仕途坎坷、壮志难酬的人生境遇的悲愤之感，然而毕竟正值风华之年，作者仍痴心不改，遥想未来，希望能被起用，大展宏图但回顾现实，又感到处境艰难，无所适从，顿生迷茫。最后，将所有的思绪都化作坚定的信念，相信必有机会长风破浪，一展雄才。统观全篇，尽管感情起伏不定，但末两句激情澎湃，气势磅礴，是精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 18 页 - - -
22、- - - - - - - 全诗感情的主旋律，也是千古励志名言。4. 联系相关时代背景，讨论课后练习一。附：板书设计行路难坚信希望欣慰悲愤迷茫5. 比较赏读茅屋为秋风所破歌及白雪歌送武判官归京。1）题解两首诗，介绍歌行体诗的特点“歌”，情感激荡，格调奔放； “行” ，句式自由，问起酣畅淋漓，如行云流水。2）介绍两首诗的创作背景 （见全解或教师用书 271275页）3）朗读诗歌，理解诗意。4）从句式和表达两个方面比较赏析。提示：先找出每首诗各种表达方式的相关文句，从思想意义及艺术效果等角度赏析之后再作总结。a. 句式上两首诗都较为自由，篇无定句，句无定数，依内容而定；但前一首以七字句为主兼以九字
23、句、二字句，较为错杂，后一首通篇为七字句，且有对偶、顶针句，韵律更加和谐。b. 表达上两首诗都综合运用记叙、描写、抒情，抒发作者特定境况下的思想感情。 但前者叙事情节性强， 抒情强烈直接； 后者叙事概括，点到为止，重在写景，抒情含蓄而丰富，及寄情于景。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 具体把握茅屋一诗有因天灾人祸而产生的哀怨，亦有因自己年迈无力而产生的悲苦感慨，还有因“屋漏偏逢连夜雨”的忧虑，但更重要的是他推己及人，忧心于饱受战
24、乱之苦的劳苦大众，即“寒士” ， “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” “吾庐独破受冻死亦足”是他心灵的呼喊，为世人敞开了他心有天下的广阔胸怀，传诵千古。白雪歌描绘了两幅形象逼真的图画“边塞风雪图”和“军中送别图” ，壮丽而苍凉。 （重点赏析“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等句。）情感含蓄丰富，有军旅生活的艰苦难耐， 有对家乡亲人的思念， 也有对友人归去的羡慕和担忧，耐人寻味。5）背诵这两首诗。附板书设计：茅屋为秋风所破推己及人，心忧天下边塞风雪图白雪歌送武判官归京自己？将士？亲人？友人？军中送别图6. 赏读己亥杂诗（其五） 。1）介绍作者及创作背景。
25、（见教师用书 276页）2）朗读诗歌，注意韵脚。3）理解诗意，以作者的口吻复述。4) 品读赏析精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 18 页 - - - - - - - - - - a. 前两句描绘了怎样的情景？结合作者生平及当时境况可从中体会到怎样的感情？（注意揣摩“浩荡” “离愁” “天涯”等词语的情味。 ）年迈离京的感慨与不舍，脱离樊笼回归故里的喜悦，归途漫漫的飘零感。b. 后两句以花喻人，是作者托物言志的名句，表达了一种老当益壮、继往开来的积极态度，即鞠躬尽瘁死而后已，由此
26、你能联想到什么？ - 诗？人？事？作者用自己的人生实践自己的诺言。辞官归乡后他积极筹建丹阳书院，义务讲学。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的巡抚梁章钜写信，商讨国事，希望加入他的幕府，献计献策。只可惜不久便因病而终，无从实现自己的抱负。7. 布置作业：背诵默写。附：板书设计愁喜交加以花喻人鞠躬尽瘁死而后已教后反思 ：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 18 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 18 页 - - - - - - - - - -