2019-2020学年七年级语文上册-第六单元-第25课《天上的街市》学案-苏教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第25课天上的街市学案 苏教版学习目标:1.理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语。2.通过诵读赏析诗歌,学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。3.体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。4.体会作者向往、追求理想生活的思想感情。学习重、难点: 1.反复朗读,理解诗歌内容并熟练背诵。 2.注意运用联想和想象体会诗的意境。学习方法:1.以诵读为主,通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像,体会诗歌意境理解作者感情。 学习过程: 一、导入新课,激发兴趣 璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹,一千年多前,一位唐代诗人杜牧

2、凝望着星斗满天的夜空,说:天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。90年前(1921年10月24日),又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。(板书课题及作者)二、预习交流,展示自我 分组交流预习情况: 1.走近作者:郭沫若(18921978),中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受家塾教育,阅读了大量古典文学作品。1919年五四爱国运动爆发后,积极投身于反帝反封建的新文化运动。19191920 年之交,完成第一本诗集女神的创作,成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有:世纪女神星空等;散文我的

3、幼年反正前后创造十年等;戏剧三个叛徒的女性屈原虎符棠棣之花等;另有沫若诗词选及翻译歌德的浮士德等。 2.了解背景:这首诗写于上世纪20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来,半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。 3.课后“读一读,写一写”:(1)注音: 缥缈( pio mio ) 闲游( xin ) 隔( g ) 甚( shn )(2)释义: 缥缈:也作“飘渺”,形容隐隐约约,若有若无。 陈列:把物品摆出来供人

4、看。 珍奇:稀有而珍贵。 闲游:闲暇时到外面随便走走,游逛。 4.中国四大民间传说:在我国的古典文学宝库中,除了有史书记载的古典文学作品外,还有一类就是民间广为流传的神话传说,它不仅数量众多,内容丰富,而且绚丽多彩,充满诗情画意和艺术魅力,其中牛郎织女,孟姜女、梁山伯与祝英台与白蛇传被称为中国四大民间传说。6.关于联想:联想是心理学家较早研究的一种心理现象,目前为止,人们总结出的一般性联想规律有四种,即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。 7.关于想象: 想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节

5、作用,还能起到预见未来的作用。 创造想象的特殊形式幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点:体现了个人的憧憬或寄托,不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件,是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。 (1)诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界,的确,感情是诗歌的灵魂,没有了感情就没有了诗。说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的?(对天上美丽街市的憧憬,对自由、幸福生活的向往)(2)这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。(主调:令人向往)这种感情基调的诗

6、歌应怎样朗读?朗读这首诗语气语调、语音高低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理?(节奏不宜强,声音不宜大,语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。)(3)诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样世界?请用一、二个词语概括一下。如:一个自由自在的世界 (教师记下学生答案,暂不作回答,留下悬念,到学完全文后学生不言自喻)三、小组合作,探究品味 1.研读第一节诗: (1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?诗人仰望,望到了什么?想到了什么? 明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。 (2)这节诗中有两

7、处运用了联想,请同学们来说说。 明确:街灯联想到明星。 明星联想到街灯。(3)在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。 明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。 2.研读二、三、四节诗:(1)一个“想”字总领第二、三、四节诗,诗人想到了什么? 明确:(美丽的)街市,(珍奇的)物品,(浅浅的)天河,牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)(2)请同学分辨这是联想还是想象。明确:课文第二、三、四节诗运用

8、了想象。(3)天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解,归纳主题)明确:本诗通过天街美好生活的描绘,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。(4)作者这样想象合理吗?为什么这样改造?(诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去的确是浅浅的,也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的情感,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由幸福生活的向往。)小结:尽管在牛郎织女这个故事形成后,不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文,如古诗十九首的迢迢牵牛星(“盈盈一水间,脉脉不得语”)、杜牧的秋夕(“天

9、阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星”)等,但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开大胆而奇特的想象,创造性地运用了牛郎织女这个民间故事,一改这一题材的愁苦之风,为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。 检测达标,拓展练习艾青说过,没有想象就没有诗,诗人最重要的才能是想象,下面请大家运用本课学过的知识进行联想: 1.发挥想象和联想,补充下列句子 例甜蜜的梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉住他,它已经跑了。月光照在地上,好像_ 。 2.用优美的词句写出你的联想、想像: 深秋时节,落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?

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