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1、2019-2020学年七年级语文下册 第十四课福楼拜家的星期天教案1 新人教版教学目标1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 2、理清文章脉络，把握文章内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。教学重点难点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。教学过程 时间复备、整体感知 1、导入 星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。 2、师生共同读
2、课文，老师正字正音。 3、学生带着下列问题自由读课文。 a.说明故事发生的时间、地点。 b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ c.简要概括本文内容。 学生四人小组合作探究，讨论明确： a.时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。b. 核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出） c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。 屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。 都德机智、善谈、举止活跃、性情活泼。左拉朴实、固执、聪
3、慧、坚强、沉默寡言。 二、研读与赏析 1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。 全班讨论明确： 1）好客：表现在一就；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。 2）博学：第九自然段；他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。 正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝
4、好机会呢？ 作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？ 3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。 全班讨论总结明确： 屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有长夜、父与子等。 都德：生性活泼，健谈。作品有最后一课等。 左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有萌芽、娜娜等。 三、体验与反思 1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其羊脂球闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情
5、？ 2、延伸作业：将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。 课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。四、板书设计：福楼拜是国作家，代表作有等。屠格涅夫是国作家，代表作有等。歌德是国诗人，代表作有等。普希金是国诗人，他是俄罗斯的创建者，著有等。是左拉是国小说家，代表作有等。莫泊桑国作家，代表作有等，最突出，有“”的美称进一步朗读课文，带着问题去读。复述课文的内容，明确故事的情节。勾画出刻画人物的句子，分析好在哪里。展开想象，续写故事情节。教后记：描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。同时本文在叙述和描写中间，插入了一些抒情和议论，起到了画龙点睛的作用。我在教学中，重点强调了人物描写的作用。