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1、第二章 区域可持续发展第一节 中国黄土高原水土流失的治理课程标准：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题。1. 课程标准解读：(1) 不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；(2) 人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；(3) 教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措施，展现分析区域环
2、境问题的方法；(4) 区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。2学情分析（1）已储备的知识及优势：必修1 和必修 2 中介绍了地理环境整体性和差异性的理论和可持续发展理论；通过对必修3 第一章的学习，对区域的概念和实现区域可持续发展思路有了一定的了解。优势在于我校学生来自于宁夏各个市县，对其当地地理环境有切身体会，特
3、别是宁南地区学生对当地的环境问题感同身受，可以更好的理解本节内容。（2）可能存在的问题：初中地理基础不一，部分地区在初中时并不重视地理学习，使有些同学辨识地图的能力较弱，读图分析能力不强；在学习过程中，学生的学习热情很高，但是发散思维不足，分析问题能力有待提高。3. 教学目标(1) 知识与技能： 掌握黄土高原水土流失的危害、原因和治理措施；(2) 过程与方法： 通过让学生分析黄土高原水土流失的原因及治理措施，培养学生利用所学知识分析区域的环境问题和实现可持续发展的办法；(3) 情感、态度和价值观： 通过本节课学习使学生认识到人与自然环境之间相互作用、相互影响的关系，树立正确的人地观和可持续发展
4、观；同时使学生认识到我国环境问题的严重性，培养学生的爱国情怀。4. 教学重点和难点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 教学重点： 黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施。教学难点： 归纳分析区域环境问题的方法。5. 教学用具多媒体课件、地理图表、视频片断、图文资料6. 教学方法探究式（案例教学）、讲授法、角色扮演法、小组合作法、图文分析法7. 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放歌曲羊肚子手巾三道道蓝视频材料观看视频，
5、描述1、 视频展现了哪个的区域？生：黄土高原2、该地区地表形态有何特征？生：千沟万壑3、以上地表表现了何种环境问题？生：水土流失感知黄土高原水土流失现象，激发学习兴趣介绍我国水土流失现状，其中黄土高原水土流失最为严重！黄土高原目前每年流失的土层达1 厘米，而在自然状态下，要形成1 厘米厚的土壤需要100到 400 年。意识到我国水土流失的严重性，具有关注和治理水土流失的紧迫性。通过数据感知我国水土流失的严重性出示本节课程标准明确教学重点、难点阅读课程标准和学习重点、难点明确学习目标教学过程地理位置和范围位提问水土流失的概念生思考并回答：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以
6、及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。明确地理名词概念展示黄土高原范围和地形图部分板书内容根据地图获得信息：黄土高原地理位置（经纬度位置、海陆位置），用熟悉的地理事物明确黄土高原的范围。地理位置 : 内陆腹地，黄河中上游；35N 40N ；100E115E范围：北到长城，南到秦岭，东至太行山，西至乌鞘岭附近。1、培养学生从地图中获取信息，提高分析 、 归 纳 问 题 的 能力。2、学生在总结黄土高原的位置范围的同时，掌握区域地理的学习方法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
7、 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 教学过程置和范围展示中国自然地理要素图部分板书内容学生据图分析黄土高原地理位置特征过渡性 : 位于由半湿润区向半干旱区、由森林向草原、由种植业向畜牧业过度的地带。总结黄土高原生态环境的脆弱性。培养学生从地图中获取信息，提高分析 、 归 纳 问 题 的 能力。水土流失的危害1、提问 : 水土流失破坏地表组成物质，使沟壑加剧，参考这两幅图片，结合你已有知识，你能说出那些水土流失的危害。2、PPT总结并展示水土流失的危害，并重点讲解黄河下游的“地上河”的成因及危害。3、播放视频黄土高原的水土流失的危害1、学生讨论回答水土流失的危害：水土流
8、失带走了表层土壤，使土壤肥力降低，农作物减产；水土流失严重，沟壑加剧，会影响交通安全；大量泥沙冲入黄河，汇入河道的泥沙量增大，当河水流经中下游时，随着流速降低，泥沙逐渐沉积，黄河下游因河床抬高而形成著名的“地上悬河”，容易引发洪涝灾害；水土流失导致黄河水在中下游部分呈现一碗水半碗沙的状态，大大降低了水资源的利用率；原本生态环境脆弱的黄土高原因水土流失导致生态环境恶化。2、据黄河水系图分析“地上河”的成因及危害。成因： （1）中上游黄土高原的水土流失； （2）下游地区地势平坦，流速减缓，泥沙淤积。危害：易发洪涝灾害。3、观看视频，感知水土流失危害的严峻性、紧迫性。1、调动学生的生活经历和已有知识
9、，培养 学 生 的 发 散 性 思维。2、培养学生读图分析能力和语言表达能力3、通过视频，使水土流失带来的灾难的内 容 具 体 化 、 形 象化、更具感染力，直观明了，初步形成人地和谐的可持续发展观念。水土流失的原因1、展示黄土的形成文字材料与黄土高原某地区的气温圆降水柱状图，以小组为单位探究黄土高原水土流失的原因。温馨提问：(1) 黄土高原水土流失的原因可以从哪些方面去分析？(2) 黄土高原水土流失的自然原因可以从哪些方面去思考？(3) 人为原因的根本是什么？2、总结概括黄土高原水土流失的原因。观察资料，学生小组讨论归纳黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。自然原因：降水集中且多为暴雨；地面
10、破碎，沟壑纵横，坡度大；黄土土质疏松，容易被侵蚀；植被覆盖率低。人为原因：过度樵采、过度开垦、过度放牧、不合理开矿。1、复习气温与降水柱状图的阅读方法；掌握从文字段落里获取 有 效 信 息 的 方 法（勾画关键字）。2、掌握分析环境问题的方法和思路，包含：自然原因（气候、地形、土壤、生物、水文）人为原因（过度）3、对人为破坏环境的资料进行展示，使学生对当地的生产生活 方 式 有 形 象 的 了解，调动学生学习热情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - -
11、- - - - 教学过程水土流失的治理1、 角色扮演法设置情境：假如你是下列人物，你将针对黄土高原的 水 土 流 失 采 取 哪 些 措施？第一大组：当地农民第二大组：民营企业家第三大组：政府官员第四大组：农业科技员请同学们以小组为单位，分组讨论，最后每组选派代表发言。2、提问对应措施背后的科学原理。（1）打坝淤地有何作用？（2）修建水平梯田为什么能减少水土流失？（3）修建水库有哪些作用？（4）什么叫小流域？（5）在小流域的各个部分应 分 别 采 用 什 么 治 理 措施？小组讨论：黄土高原水土流失治理的基本措施有三个：1、生物措施（恢复植被）；2、工程措施（1）打坝淤地拦蓄泥沙，防止泥沙流入
12、下游河中。坝上泥沙淤积成“坝地”，土层深厚，土质良好。（2）修建梯田修建水平梯田可以改变坡面水流，降低水流速度，从而促使泥沙沉积。（3）修建水库灌溉、水产养殖等。2、 小流域综合治理小流 域其 实就 是 一 条 沟 的 汇 水区。在一个小流域中，由于侵蚀程度不同，地表形态也不同，所以进行治理所采取的措施也有差别，其基本方针可以归结为保塬护坡固沟。3、是农业技术措施增施肥料、选育良种，以及轮作套种等农耕作业；气候较干旱，年降水量偏少，需要发展喷灌和滴灌技术等，以达到提高肥力、保持水土和发展生产的目的。最终目的是实现区域的生态、经济和社会的可持续发展。1、正确认识人地关系，能够尝试利用地理环境整体
13、性的思路分析问题。2 、 通 过 角 色 扮 演法，提高学生对待环境 问 题 的 主 人 翁 意识；3、通过小组讨论，加强小组间的沟通、合作和交流，培养学生间相互学习，相互帮助的能力。 4、通过措施 后 的 科 学 原 理 探究，培养学生剖根问底的问题意识。方法总结总结本节课的学习内容总结区域环境问题的一般思路和方法明确区域地理位置和范围分析存在的主要环境问题了解环境问题产生的危害分析环境问题产生的原因制定综合治理的措施从一般教学的内容的学习中反思和总结区域环境问题的分析思路和方法课堂练习出示练习思考并完成练习现学现用，及时巩固精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 8. 板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -