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1、2019-2020学年八年级物理下册11.1功教案新版新人教版一、教学目标1、知识与技能（1）理解做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。（3）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。（2）关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系。 （3）学习从物
2、理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。二、课时安排2课时三、教学重点理解功的概念。四、教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。五、教学过程（一）导入新课 【图片展示】（多媒体展示大力士推大石头的图片推而未动、锤敲击钉子）引导语：图中人和铁锤都分别对石头和钉子作用了力，那我想问一下哪个力的作用有了成效？铁锤对钉子的作用力有了成效，力学中就说铁锤对钉子做了功。那人对石头施加力了吗？推力有没有成效呢？推的效果和没推一样，石头都没有动，那人对石头就没有做功。那什么是力学中的功呢？这节课我们就一起来学习力学中的功。请看屏幕。（二）讲授新课
3、1.力学中的功分析：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？展示情境：实例1 叉车举高货物（课件展示）引导：叉车对施加了一个力的作用，力的方向？在这个力的作用下货物怎样？向上移动了一段距离，力的作用表现出了成效，这时叉车对货物的力做了功。实例2 马拉车运动引导分析：马对小车施加了拉力，拉力的方向？在拉力的作用下小车向右移动了一段距离，拉力的效果体现出了成效，这时拉力做了功。实例3 起重机吊起货物引导分析：起重机对货物施加了拉力，拉力的方向？在拉力的作用下货物向上移动了一段距离，拉力的效果体现出了成效，这时拉力做了功。提出问题：
4、（1）刚才我们分析了两个做功的实例，在这些做功的实例中，他们有什么共同点呢？什么是力学中的功呢？（思考讨论）引导：哪位同学将自己的结论与大家同学分享一下？那哪位同学再补充一下？共同点：有力作用在物体上；移动了一段距离（2）移动的这段距离和力在方向上有什么关系？（这个距离是沿着力的方向）引导学生：画出力的方向和物体运动的方向进行观察分析归纳：功的含义如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功，也可以说施力物体做了功。例如：人推小车向前运动，推力做了功，也常说成人做了功。强调：移动的距离是在力的方向上移动的。提出问题：刚才我们一起分析了这些实例，那我现在想问一下力
5、做功的必要因素有哪些呢？引导归纳：做功的两个必要条件F(作用在物体上的力)S(物体在这个力的方向上移动的距离)强调：（1）、“必要”的意思就是两个因素缺一不可；（2）、距离的限定条件：特指这个的力方向上的距离。过渡：那下边请同学们根据功的含义来判断一下在下面的这几种情况中，力做功没有？ 情境展示：人用力推打石头而没推动，有力，但是在力的方向上通过的距离为零。力没有做功。冰壶在平滑的冰面上滑行，有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。力没有做功。提箱子在水平路上走，有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。力没有做功。过渡：刚才的实例中，我们分析了两种力不做功的情况，现在再来对力不做功的情
6、况进行一下分析总结，看看有哪些情况力是不做功的。不做功的三种情况动画展示：分析：三种不做功的情况的判断依据，归根结底还是两个必要因素缺一不可。（1）有力的作用但物体静止不动劳而无功；（2）物体由于惯性运动，虽有移动的距离，但没有力的作用不劳无功；（3）有力作用在物体上，也有移动的距离，但力的方向和移动的距离互相垂直垂直无功。2.功的计算过渡：演示用力沿水平面推物体，一次推的较远，一次较近，两次力的成效一样吗？也就是说力做的功多少不同！哪次力的成效要明显呢？成效越明显就说明做的功多。一个力越大，物体在这个力方向上移动的距离越大，力的成效越明显，做的功就越多。哪如何来计算功的多少呢？（1）计算：功
7、等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。（2）公式：W=FSF力牛（N）S距离米（m）W功牛米（Nm）（3）单位：焦耳，简称焦，符号J，1J=1Nm强调：a、用功的公式进行计算时，要把单位统一到国际单位制下。b、求某个力做的功，一定要用这个力乘以这个力方向上的距离。（三）重难点精讲功的概念。判断力对物体是否做功，以及做功的计算。（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获。2、本节课不仅仅要了解功的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计1、功的定义：如果一个力作用在物体上,且物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。2、力学中做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（2）物体在这个力的方向上移动的距离3、功的计算（1）功的计算公式：功=力距离W=Fs（2）单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）七、作业布置1、同步练习册2、预习下节到学案八、教学反思上完这节课后，我发现还有很多地方存在瑕疵，或者有的地方设计的还不够完美，但是学生的反响还不错，学习的情绪很高。所以我想，我们应该把新课程的理念融入到每节课中去，让我们的学生学起来，让我们的学生动起来，把我们的学生向热爱学习、发现学习、探索科学的道路上培养。