《2019-2020学年八年级物理全册-3.2-声音的特性练习(含解析)(新版)沪科版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级物理全册-3.2-声音的特性练习(含解析)(新版)沪科版.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2019-2020学年八年级物理全册 3.2 声音的特性练习（含解析）（新版）沪科版知识点1:响度、音调、音色声音都是好听的吗？通常，人们将有 的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无 的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。答案：规律 规律乐音三要素一、响度1.实验探究提出问题响度描述声音的什么？实验探究：先用较小的力分别击鼓和钹、拨动琵琶弦，再用较大的力分别击鼓和钹、拨动琵琶弦，两种情况下鼓和钹、琵琶弦的振动有什么不同？听到的声音有什么不同？用较大的力击鼓和钹、拨动琵琶弦时，鼓和钹、琵琶弦的振动幅度 ，听到的声音 ，响度也更 。答案：大 响 大2.规律总结（1）定义：声音的 称为响度。（2）
2、决定因素：声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度也越 ；声音的响度还与 和 有关。（3）单位：声音强弱的单位常用 表示。答案：（1）强弱 （2）大 声音的传播距离和分散程度 （3）分贝（dB）3.知识拓展增大响度的方法主要有：增大物体振动的幅度，可以增大响度；减少声波的分散，可以增大响度。二、音调1.实验探究提出问题：音调描述声音的什么？实验探究：用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时，纸片发出的声音相同吗？齿数多时的音调高还是齿数少时的音调高？纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮，纸片发出的声音 ，齿轮多时纸片发声的音调 ，齿轮少时纸片发声的音调 。答案：不同 高 低2
3、.规律总结（1）定义：声音的 叫音调。音调高的声音人耳感觉比较尖细，而音调低的声音人耳感觉比较低沉。（2）决定因素：音调与发声体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越 。（3）频率定义：物体振动的快慢用 来表示，称为频率。单位： ，简称 ，符号是 。答案：（1）高低 （2）高 （3）每秒振动的次数 赫兹 赫 Hz3.知识拓展辨别响度和音调可从以下方面进行：（1）概念不同：音调是指声音的高低，常用“高”、“低”来描述；响度是指声音的强弱，也可理解为声音的大小，常用“大”、“小”来描述。（2）决定因素不同：音调由发声体振动的频率决定，振动频率越大，音调就越高，振动频率越小，音调就越低。特别注意的是
4、，响度除跟振幅有关外，还与距离发生体的远近有关，但音调跟距离发生体的远近无关，不论是在哪里，听到的同一声源发出的声音，其音调总是相同的。（3）从日常用语中来区分：日常用语中的“高”、“低”有时指音调，有时指响度，这要看具体情况来定。如“低声细语”、“高声谈笑”中的“高”、“低”指的是响度。而“高音歌唱家、低音歌唱家”中的“高”、“低”指的就是音调。常说声音很“尖”、很“脆”指的是音调。三、音色1.实验探究用多媒体分别播放二胡和小提琴弹奏的二泉映月，让学生辨析。你能不能辨别出是什么乐器弹奏的？这说明了什么？用二胡和小提琴分别弹奏二泉映月， 辨别出什么乐器发出的声音，说明了每个物体发出声音的 与
5、不同。答案：能 品质 特色2.规律总结（1）定义：声音的 与 叫音色，也 叫音品。（2）不同物体发出的声音，其音色 。（3）应用：根据音色，可区分不同的 。不同物体发出的声音即使音调、响度相同，但音色 。答案：（1）品质 特色 （2）不同 （3）发声体 不同3.知识拓展音色反映每个声音的品质与特色。不同物体由于材料、结构及发声方式不同，发出的声音也就不同，即音色不同。例1 如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化。这个实验用来探究（ ）A.声音能否在固体中传播B.响度与物
6、体振幅的关系C.音调与物体振动频率的关系D.音色与发声体的哪些因素有关解析：用相同的力拨动伸出桌边不同长度的钢尺，钢尺的振动幅度大致相同，频率不同，钢尺发出的声音不同，可知探究的是音调与振动频率的关系。答案：C跟踪训练1.小明同学用不同的力敲击鼓面，并在鼓面上放些纸屑，他研究的是（ ）A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系2.妈妈买碗时常将两碗轻轻碰一碰，听听它们相碰时发出的声音，来判断碗的好坏，她主要是根据声音的（ ）A.音调 B.响度C.音色 D.音量3.日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度，例如：一名
7、男低音歌手正在放声高歌，这是的“低”指的是 ；“高”指的是 成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是 的大小知识点2：噪声的防治一、噪声及其危害噪声是怎么产生的？它有哪些危害？1.规律总结（1）噪声的定义：从物理学的角度来看，噪声是指发声体做 振动时发出的声音。从环保的角度来说，一切干扰人们休息、学习和工作的声音，即对人们听觉和身心健康有 的声音都是噪声。答案：无规则 损害（2）噪声的来源：噪声来源于交通、 、建筑、 等方面。答案：工业 生活（3）噪声的危害：噪声对人们的心理和生理都会有伤害。声音的影响还会因人、因时而异。答案：心理 生理2.知识拓展（1）噪声的等级：为了保护听力，声音不可
8、超过90dB；为保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不可超过50dB。（2）噪音与乐音的区别：（1）乐音是令人愉快的声音，噪声是令人厌烦的声音；（2）乐音是发声体做规则振动时发出的声音，噪音是发声体做无规则振动时发出的声音；（3）乐音的波形有规律，如图甲所示；噪声的波形杂乱无章，如图乙所示。二、噪声的防治1.讨论交流人们听到声音的条件是，物体 发声声音以 的形式通过 传播声音到达良好的 被人听到。答案：振动 波 介质 耳朵2.规律总结依据听到声音的条件，人们通常从噪声的 、噪声的 及噪声的 这三个环节进行防治噪声。答案：产生 传播 接收3.知识拓展：（1）在实际生活中
9、，我们应针对不同噪声的特点，选取不同的方法进行噪声防治。（2）噪声一向为人们所厌恶。但随着科学技术的发展，人们也能利用噪声造福人类，如利用噪声除草、利用噪声诊病等就是把噪声化害为利的实例。例2 交通噪声是城市的主要来源之一，如图所示，甲、乙两图分别表示在和 控制了噪声。解析：人们可以在噪声的产生处、传播过程中和人耳处三个环节减弱噪声。本题中禁止鸣笛是在声源处减弱噪声，在路边设置隔音墙板是在传播过程中减弱噪声。答案：声源处 传播过程中跟踪训练4.1在需要安静环境的医院、学校和科学研究部门附近常常有禁止鸣笛的标志。下列标志属于禁止鸣笛的是（ ）5.为使教室内的学生免受环境噪声的干扰，下列哪种方法是最合理的？（ ）A老师讲话声音大一些 B每个学生都戴一个防噪声的耳罩C教室内安装噪声监测装置 D在教室周围植树6.把正在发声的音叉插入水中，水面激起了水花，说明发声的物体在 ；中考考场附近禁止机动车鸣笛，这是从 控制噪声跟踪训练 参考答案1.B2.C3.音调 响度 响度4.A5.D6.振动 声源处