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1、1 / 4 z c s教案教学目标： 1、 能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。 2、 能借助图学会 Zi.Ci.Si3个整体认读音节 . 能认清形 , 能读准它们的四声 . 3、 能熟练地拼读书的音节 . 4、 能在四线格中正确书写整体人读音节. 教学重点 : 1、 Z.C.S. 和 Zi.Ci.Si发音方形。 2、 区分声母和整体音节形的不同点。教学难点：拼读与直呼的方法。教学过程：一、复习： bpmfdtnlgkh jqx 二、 讲授新课： 1、 出示 Z的图。看图师问：小学生在干什么?(小学生在黑板上写字 )。 (1) 指导读音。师说：“小学生中黑板上写字， “写”音读成一声
2、轻短些就是Z。 ” 发音方法： Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读领读自由读指名读。 (2) 指导记字母形。 Z与 2 相似，就是把 Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。 2、 学习 C (1) 出示 C的图。师问：图上画的是什么?(画一只刺猬 ) (2) 指导读音。师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C 。发间方法： C是平
3、舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读 (3) 指导记字母形。半个圆圈 C、C、C。 3、 学习 S (1) 出示 S的图。师问：图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。 ) (2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法： S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读领读指名读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 4 (3)记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个 8 个 S、S、S。 4、 规纳：
4、刚才我们声母 Z、C、S 都是平舌音， 我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个 2 个 Z、Z、Z。半个圆圈 C、C、C。半个 8 个 S、S、S。 5、 学习整体认读音节。 (1) 出示， Zi 、Ci、Si 师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同 ?(多一个 i) 师说： “这是整体认读音节， 其中的 i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi 、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记， 去读，也可以表示一个字的音。 因此也有四 ,标调在 i 的头上。 (2) 指导读四声。z z z z c c c c s s s s
5、6、 指导书写 Z、C、S都是一笔写成。占中格 ; 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4 ZICISI占上中格， i 的圆点在上格靠下写。 7、指导读音节。 (1)声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读指名读齐读。 (2) 直呼音节。例：摆好声母 Z的发音口型，心里想着a 的读音。一口呼 Za。老师边说，学生边做。学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。8做读音节的游戏。 (1)猜一猜。 ( 投影)。 (3) 看准能得小红花。三、 读 13 课四、 作业： 1、 写拼音。 2、 读课文。板书设计：zi z z z z ci c c cc 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -