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1、2019年八年级语文下册 第5课送东阳马生序教案 冀教版 教学目标知识目标：1积累一些文言实词和虚词。2了解作者及本文的文体特征。3理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。4背诵课文。能力目标：1通过反复朗读，增强文言文语感，进一步把握文章主要内容，理清行文思路。2通过复述及同学之间的互相点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。3理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。情感目标：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重、难点：1把握文章主要内容，理清行文思路。2理解文中对比手法的运用。教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质
2、疑法教学手段：多媒体、示范朗读带课时安排：2课时第1课时一、导入：（刻苦求学的成语故事大比拼）常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题）二、作者介绍宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他
3、为太子讲经，修元史，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高君为明初诗文三大家。著有宋学士文集。三、课题介绍本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。四、
4、朗读课文，初步感知文意。1分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）2教师播放示范朗读带，要求听读。（注意上述几个方面）3齐读。4自主与合作：解决字、词、句的意思5小组交流后，全班交流，找出难译词语。五、复述课文，理清行文思路，背诵课文1选定一名学生朗读；2分小组进行创造性复述；教师提示：以“宋濂求学记”为题。可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克服的以及他能这么做的原因。根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。教师根据学生讲的情况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵。明确：作者选择了三个典型事例，分别叙
5、述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在艰苦的条件下，作者勤奋学习，意志坚定，毅力非几，只因“中有足乐者”。六、主体部分（分三个层次讲述）（一）文章结构：第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游 求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至第二段：详写，突出艰苦求学艰难受人照顾学习生活艰苦乐以忘忧（二）重点问题：（1）本文的中心意思是什么?请简要概括。（2）文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。（3）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?（4）文
6、章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?（5）根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。要点提示：（1）讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 （2）主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。（3）作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。（4）“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德
7、有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。（5）要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。（三）重点字义：以：以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 无从致书以观 （来，连词） 和：久而乃和 缓解、暖和 言和而色夷 谦和 冠：勇冠三军 天下第一 既加冠 男子20岁成年 请：战则请从 请让我 俯身倾耳以请 请教 再：一而再，
8、再而三 第二次 日再食 两次 患：又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患 之：每假借于藏书之家 （的，助词） 走送之 （代词，指借的书） 盖 余之勤且艰若此（不译） 弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 其：门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 缊袍敝衣处其间 （代词，代太学生） 而：足肤皲裂而不知 （表转折） 久而乃和 （顺承连词） 生：词类活用： 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂 生： 通假字： 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 日再食 食：通“饲”，给饭吃 生：古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 今： 菜汤 走送之 走：古： 跑 今： 行走 尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势 或遇其叱咄 或：古：有时 今： 或者 卒获有所闻 卒：古： 最终 今： 士兵 以是人多以书假余 假：古：借 今：假期 七、拓展延伸（课后练习3）八、板书设计送东阳马生序宋濂幼时-嗜学-家贫-借书-手抄-遍观群书加冠-益慕圣贤之道-求教-无硕师名人-趋百里叩问-俯身倾耳、色恭礼至从师时-求学-