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1、2019-2020学年七年级语文上册第五单元写作_突出中心教案新人教版教学目标（一） 知识与技能：写人记事，有较明确的中心思想。（二） 过程与方法：根据中心整体布局，确定恰当的行文线索。（三） 情感态度与价值观：引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略以突出中心。教学重点：如何选取合适的材料突出中心。教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。教具准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：第一课时写作如何突出中心一、谈话导入，激发学习兴趣同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文？(停顿，听同学回答猫鸟动物笑谈狼)很好，这些课文有个共同的特点，你们能总结一下么？(看同学反应)对，就是中心非常明确，通
2、过讲一件事或描写一个动物，表达了作者的某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。板书“中心”。人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。这节课的我们就学习“如何突出中心”(板书)。二、默读知识短文，学习相关概念及要求要求：画出重点，教师予以强调“线索”“详略”等有关内容。1什么叫中心？提示： 中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。2举例分析，归纳课文中心(引导学生填写文中的表格)：课文中 心猫鸟动物笑谈狼三、范文导航，名篇剖析1阅读下面的文章，指名回答问题：我有一位堂妹，她叫安
3、妮。也许是在旧金山住得太久，受美国生活方式的影响，安妮同我们中国女孩不一样。这不，这次从美国回来，就是她自己独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿过人流，穿越太平洋，来到异地？我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比彼雅娜钢琴好玩得多了。”天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！
4、美国人的思想真是怪怪的。安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？”天，她胆子好大啊！不过，我最后还是读懂了安妮。是的，人，就得培养自己的独立生活能力。安妮给我带来的最宝贵的财富就是：人，必须具有独立的人格！(1)这篇文
5、章的中心是什么？(2)文章的线索是什么？这篇文章是如何围绕线索突出中心的？(3)详写了什么？略写了什么？这样安排有什么好处？ 2.学生思考讨论并归纳：(1)如何确定线索？(2)如何安排内容的详略？四、结合实例，教师引领1出示题目：同学们周六下午从学校往家走，是不是很开心呢？放学路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的话题呢？你是否愿意跟大家分享你的快乐或者感悟呢？是否愿意把你的经历写下来呢？以放学路上为题目，写一篇开放性作文。2引导学生围绕中心审题，然后小结：首先， 我们要明白，这篇作文的线索是放学路上。线索不能断，不能说着放学路上，变成了寒假的一件事了，这就跑题了。一定要认真审题，明确要求是“放
6、学路上发生的”或者是一件事，或者是看到的一幕场景，或一个细节，或一个物品，或一段对话，或一首民谣等等。时间确定是在放学路上，不能是寒暑假期间，也不能是小时候没上学时，也不能是在家过双休时发生的事情。总之，要认真审清题意，注意题目时间的限制。当然，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，要详略得当，主次分明既然是放学路上或看到或经历或感悟到的事情，一定要围绕这件事去写，不能眉毛胡子一把抓。抓住一个重点细节，刻意强调，从小事升华到作者的感悟和体会，深化读者的印象，突出中心思想，感悟升华。那么如何做到详略得当，主次分明呢？最重要的一个方法就是写提纲，明确找出文章的层次和结构，帮助作者理清思路，不至于离题万里，不知所云。五、创作热身同学们根据自己的喜好自由选择一个题目，自学填表。然后小组内部交流，组长选出代表，在全班交流展示。文题或话题中 心线 索详写与略写的内容书包电视机前的一家子餐桌旁的一家子走出校园六、课堂实践，交流与评价从上面表格中任选一题，写一篇作文，不少于500字。(一)小组交流，互批互改，班级展示。(二)小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流。(三)上交作文，老师评阅。 教学反思：