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1、2019-2020学年九年级语文上册11 我的叔叔于勒教案1 新人教版 一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。拮据（ji j）：经济窘迫，缺钱用。栈桥(zhn) : 在桩上或墩柱上设置梁板系统而组成的连接码头与陆域的排架结构物。阔绰(chu): 排场大，生活奢侈。煞白(sh)：多形容因恐惧、愤怒或疾病等而导致脸无血色。脸色白的毫无生气。十拿九稳：十成的机率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。 (二)知识积累莫泊桑 ：（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出生于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的军营生活
2、使他认识到了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后 ，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生漂亮朋友等，中篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 他的小说在艺术手法上也有很深地造诣，特别是短篇小说。他地作品重视结构地布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情
3、理之中；另一个突出地特点是永洗练地笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明地艺术形象。课时安排：2课时教学目标：1、理解积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。3、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 理解小说表现的主题思想。4、充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。二、课堂活动第一课时（一）了解文学常识，导入新课。1、导语：心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会
4、向哪一边倾斜呢？2、作者简介：点名让学生结合预习介绍作者。介绍作者：莫泊桑(1850- 1893)，19世纪法国著名的小说家。代表作有羊脂球项链等。其他同学补充。补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。我的叔叔于勒就是其中的一篇。（二）整体感知：1、阅读全文，理清文章的思路，并能口述故事情节。2、先由学生以小组形式分段复述。全班选二至三位学生选择其最受感动的一段复述对学生的复述作出评点。3、理清文章的结构：明确：从顺序上看：盼于勒赶于勒赞于勒骂于勒躲于勒从小说情节上看：赶于勒盼于
5、勒赞于勒骂于勒躲于勒（三）深入探究1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的2、从文章内容来看，在父母身上体现一个字：“变”，也就是对于勒态度的变。而文中的“我”却不是如此，从这里你对于勒如何评价？要求用课文中的词句来回答。明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”
6、和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。 3、从父母态度变化与我的不变你体会到什么？明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的令人触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。我的叔叔于勒（第一课时）达标测评 1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局： (1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的亲弟弟” (2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。