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1、. .新课程试题一一、判断以下说法是否正确，对的在题后括号内打，错的打。每题2分，共24分1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。2在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的承受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。4教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生开展的新教材。6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，开展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。7在新课程中，课程评价主要是为了选拔适合教育的儿童，从而促进儿童的开展。8在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方
2、式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业开展的重要手段。10在新课程推进过程中，课程的建立、实施与开展将成为学校评价中的重要内容。11学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进展总的设计。12开展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。二、以下各题的选项中，有一项为哪一项最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。每题2分，共16分1本次课程改革的核心目标是A实现课程功能的转变 B表达课程构造的均衡性、综合性和选择性 C实行三级课程管理制度 D改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重
3、书本知识的现状2综合实践活动是新的根底教育课程体系中设置的_课程，自小学_年级开场设置，每周平均_课时。A.必修 33 B.必修 11 C.选修 33 D.选修 34 3学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是A形成研究性学习的学习方式B促进学生的个性安康开展C强调学科内容的归纳和整合D注重研究生活中的重大问题4在新课程背景下，教育评价的根本目的是A促进学生、教师、学校和课程的开展 B形成新的教育评价制度 C淡化甄别与选拔的功能 D表达最新的教育观念和课程理念5在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程6关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，
4、以下说法错误的选项是A能够弥补单一国家课程的缺乏 B能够满足不同地区、学校和学生的一样需求和特点 C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D能够促进学生个性的安康和多样化开展7新教材一方面关注并充分利用学生的生活经历，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果这主要说明新教材为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一表达了国家根底教育课程改革的根本思想 A B C D8教师由教书匠转变为教育家的主要条件是A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真上课 C经常撰写教育教学论文 D以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进展反
5、思三、以下各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多项选择、错选，该题不得分。每题2分，共12分1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度确实立A有助于教材的多样化 B有利于满足地方经济、文化开展的需要 C有利于学生的开展 D有利于扩大国家课程在整个课程方案中的比重2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有A学生具有巨大的开展潜能 B学生是处于开展过程中的人 C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体3综合实践活动主要包括A信息技术教育研究性学习 B课外
6、兴趣小组 C社区效劳与社会实践 D劳动与技术教育4美国哈佛大学开展心理学家加德纳提出的多元智力理论 A直接影响教师形成积极乐观的学生观 B直接影响教师重新建构智力观 C认为智力是以语言能力和逻辑-数理能力为核心的 D能帮助教师树立新的教育观5在本次课程改革中，考试改革表达着开展性评价的理念和工作思路，它具体表现在A加强与社会实际和学生生活经历的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力 B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C倡导给予屡次时机、综合运用多种方法 D将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的开展6校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资
7、源以及乡土资源等。其中，利用网络资源A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间的交流更及时、更开放 C能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D有利于形成个性化的学习方式四、分析说明题共27分1王林平时成绩一般，但总想找个时机能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教诲处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到教师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他翻开橱们时，教诲处X主任突然走了进来。X主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。X主任严肃地对王林说：平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！脸色煞白的王林哀求道：我下次再也不敢了，请不要处分我。X主任怒道：没门！几天
8、后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：X主任的做法对吗？为什么？假设你是X主任，你会怎样做？11分2教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：
9、两那么教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？16分新课程试题二一、填空题每空1分，共25分1、根底教育课程改革要以同志关于教育要， 和同志三个代表的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。3、新课程的课堂实施要改变传统的以、为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程构造方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。5、在教学实施中，新课程倡导学生、。6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。7、各学科课程标准是教材编写、和的依据。8、新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良
10、教学实践的功能。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。二、选择题11、贯彻新课程以人为本的教育理念首先应该做到A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班
11、教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是A. 为了每一个学生的开展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益三、判断题在你认为正确或错误的说法后面的括号内打或打；每题2分，共20分16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。17、新课程改革的核心目的是培养全面开展的人。1
12、8、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主19、新课程把中小学教材由国定制改为国审制，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。20、?纲要?提出的要使学生养成安康的审美情趣的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有方法培养学生的审美情趣。21、?纲要?提出要使学生具有良好的心理素质这一培养目标很有必要，不但应该在心理安康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。22、?纲要?提出的要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。23、强调教师做学
13、生学习的促进者，说明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手答复。四、简答题每题10分，共30分26、谈谈你对教师为主导引导，学生为主体的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的促进者这一教师角色的理解。 28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？五、论述题15分29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主X的尊重学生个性，关注个体差异的理解。新课程试题三一、填空1 1983年提出面向现代化世界未来2 教育的个性化包含三层含义：人性化
14、个性化学校的个性化3 提出不愤不启不悱不发的教育家是孔子孟子荀子老子孔子4 美国心理学加德纳提出的理论是多元智能理论5 教育的最高宗旨是培养人效劳政治开展经济培养人提高升学率6 创新教育核心是培养创新思维创新意识创新态度创新方法创新能力7 提出教育生活理论的教育家是杜威杜威布鲁纳布鲁姆加涅8 陶行知生活教育的方法论是教学做合一9 新课程回归生活最明显的表达在综合实践活动课程10 现代活动教育理论形成的心理学根底是发生认识论11 主X教法要根据学法的教育家是陶行知叶圣陶陶行知赞可夫苏霍姆林斯基12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程方案中的课程是活动课程13 现代发现法的倡导者是布鲁纳布鲁
15、纳奥苏贝尔杜威施瓦布14、教学要旨在学生开展和全面的理论根据是A、主题教育理论15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和D、抛锚式二、判断1、新课程改革要求中小学生要打好根底，即要学好主要学科如语文、数学F 2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式F 3、现代教育是教育时机均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童承受同一种教育T 4、以人为本是终身教育理论的精神内容T 5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为创造家T 6、教师起主导作用是无条件的F 7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日T 8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小
16、创造活动F 9、教育教学活动中要XX，但不能完全否认教师的权威作用T 10、注意根底知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的F 11、科学教育与人文教育有着内在的契合点T 12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育F 13、教育即生活并不是要在教育与生活之间划上等号T 14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主X的那种活动课程F 15、教师必须尊重学生，所以我们主X建立无批评的学校F 16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡F 17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版T18、尊重的教育要求尊重教师
17、的个性T 19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源T 20、加德纳认为：认为在多元智能构造中各种智能的地位是不平等的F 三、简答题1、创新教育的内容主要有哪些？答：1创新意识的培养。培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。2创新思维的培养。创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识构造以及活泼的灵感。3创新技能的培养。创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要
18、包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。4创新人格的培养。心理学研究说明，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成，创新人格有利于创新性成果的产生。2、你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？答：1现实的教育必须现实生活的变化。2教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能，应有方案、有系统、有组织地融入现时的社会生活，3教育本身不仅仅是一种生活，更是儿童生长和开展的过程，是一种见够理想生活的活动。3、进展活动教育必须抓好哪些根本点？答：第一，活动教学坚持以活动促开展为根本教
19、学指导思想。第二，活动教学倡导以主动学习为根本习得方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体开展为取向。4、尊重的教育包括哪些根本内容？答：1、尊重教育规律。尊重教育的一般规律，具体包括两条：尊重教育与社会开展之间的规律；尊重教育与人的开展之间的规律。前者又包括教育要适应国民经济的开展，教育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并促进人的开展。尊重教育规律，还包括在微观上尊重教育的特殊规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律，特别是教学规律。 2、
20、尊重受教育者。尊重受教育者，应做好以下几个方面：首先，要对学生有正确的认识。其次，尊重学生的权利。再次，尊重学生的人格和个性。最后，要尊重学生的劳动。3、尊重教育者。我们这里谈的教育者主要是指狭义的教育者-教师。尊重教师，必须做好以下几个方面：首先，尊重教师的劳动。其次，尊重教师的权利。再次，尊重教师的社会地位。最后，尊重教师的个性。4、教育者和受教育者的自尊。尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。教育者的自尊，就是热爱生命、维护尊严、开展自己。包括：尊重自己所从事的事
21、业；珍惜自己的工作岗位和职业；尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的遵守。5、如何处理尊重学生与严格要求的统一性？、 尊重的教育是一种先进的理念。尊重的教育是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。、平等是尊重的教育实现的前提。尊重是一视XX的，并无层次划分。尊重的理念一旦根植于心，就会对每一个生命个体都持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。、尊重不等同于放任。尊重是有底限的，并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体，但并非纵容被尊重对象的一切方面。它还有一个价值引导过程，要坚持尊重与
22、要求相统一的原那么。尊重的教育既信任儿童的力量和能力，尊重他们的活动和活动成果，帮助与扶持他们，但也要把他们当作正在开展中的人来看，有一个明确的价值取向，这也是对人的终极尊重。四、论述题1、结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育改革的启示？新理念p263-265答：一多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。二多元智能理论为学生的个性开展提供了理论指导。三多元智能理论提倡学生智能的多维度开展。四多元智能理论将活动作为其促进智能开展的主要方法。2、你认为如何实施创新教育？答：一教育观念的转变。观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的传统。创新教育需要尊重学生的首创精神，保护学生的创新积
23、极性，鼓励学生在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识，更重要的是人的思想、情感、人格及个性。创新教育需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学监控能力；应有高尚的道德、教育的爱、对学生的责任感、丰富的知识构造。二创新教育的实施原那么 1.个性化原那么。教师需要做到以下几点：坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才。要慎重地使用学生档案袋中的各项资料，并且对于同事所提出的其他意见，也要小心地采纳。在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的时机。要经常仔细地自我检查，反省自己是否在对待不同文化背景、不同性别的学生上有差异。如按能力实施分组教学，要不断检
24、视学生在分组中的位置，以便随时更动。要尽量公平地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，务必做到公正、公平、公开，不可因学生来自不同种族、群体、社会阶层、男性和女性等而有不同的对待。要经常了解学生的意见，看看他们是否觉察到了自己在期望上有偏差，随时检视，随时修正。2.自主性原那么 3.探索性原那么 4.开放性原那么 5.XX性原那么 6.实践性原那么 7.启发性原那么三创造良好的创新教育环境和气氛。为学生创新性学习能力的培养提供和创造各种良好的环境，让学生创新性学习能力的培养成为一项自觉选择与行动。以训练发散思维来培养青年人的创造力。不仅在课堂教学中，还要在课程的设计、社会实践活动中，都要渗透
25、创新教育的要求，处处表达对学生创新精神的培养。五解放学生。把学习的主动权还给学生，给学生提供给有的自由支配时空，确保学生在受教育过程中的主体地位。重视学生的个体差异，重视学生个性的生成，以提高学生的整体素质和能力作为教育目标。六注重创新思维的训练。在注重根底知识的同时，还需要注重培养学生吸收、记忆、理解、运用、处理和加工信息的能力，注重学科之间知识的交*、渗透与融合。设立相应的综合课程，通过综合课程的开设使学生了解各门学科知识之间的内在联系，学会从多维的视角来思考问题。七开设创新课程。在创新课程的开设方面，要遵循创新人才成长及培养的规律，充分考虑到不同阶段教育教学的特点，在内容和方式等方面精心
26、设计，使之丰富，各具特色，并注重实效。在教学过程中应让学生得到间接的创新体验，从间接的体验中得到对创新的初步认识和启迪。八重视家庭的影响。家庭对学生创新能力的培养有着重要的影响和渗透作用。好的家庭环境是培养孩子创新能力的根底和重要条件。有利于创新的家庭气氛主要表现在家庭教育的目标、家庭人际关系等方面。新课程试题四一、新课程标准根本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进展倡导探究性学习。二、十项教学技能是什么？从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下：1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、
27、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活泼气氛、增强情感、辅助口头语言交流。5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反应、改善交流过程。 8、反应强化技能；调控教学、强化学习，稳固交流成果。 9、完毕技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，完毕交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进展。三、课程改革的指导思想是什么？根底教育课程改革要以同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向
28、未来，同志三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。四、课程改革的总目标是什么？新课程改革的目标应表达时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义XX法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民效劳，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的根底知识，根本技能和方法；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成安康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。五、根底教育课程的具体目标是什么？改变课程
29、过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求，表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能
30、力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学时间的功能。六、课程改革要求我们建立什么样的学生观? 1、学生是开展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。七、课程改革要求我们建立什么样的教师观? 1、教师是学生学习的促进者。2、教师是教育科学的研究者。 3、教师是课程的建立者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。八、新课程对教师的教学行为有什么要求? 1、效劳。2、调控。3、反思。4、合作。九、新课程下如何备课? 1、备教材的利用价值。2、备课程资源的开发。 3、备教学过程的设计。4、备学习方式
31、的选择。 5、备师生问题的生成。6、备教学活动的开展。十、在课堂教学中如何引导学生进展发现学习? 发现，不只限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。发现，是学生自学能力的一种比拟高的境界。培养学生的这种能力，教师应该有长期的、自觉的意识。教学中，教师要鼓励学生积极思维，大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。作为教师，哪怕学生只发现一点点，也应予以鼓励，同时要尊重学生，增强其信心。学生能说多少就说多少，想说什么就说什么，不必强求标准答案。即使学生的观点是错误的，也不要全盘否认，要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。学生自学发现后，还要继续鼓励他们讨
32、论再发现。因为通过讨论，学生有辨析，有补充，发挥了群体力量，到达了更高层次的发现，促进了集体智慧的开展。学生的思维被激活了，课堂气氛十分活泼。在一次又一次的补充和辩论中，学生对课文内容的理解就越来越深入了。学生在经历了屡次的锻炼后，也会逐渐地掌握学习方法，从而提高学习的效率。新课程试题五1、新课程的最高宗旨和核心理念是2、新的课程体系涵盖-教育、-教育和-教育。3、在新的课程构造中，小学阶段以-课程为主；初中阶段设置 -相结合的课程；高中以-为主；从小学至高中设置-。4、课程标准表达了国家对不同阶段的学生在、 -、-等方面的根本要求。5、转变学习方式，要以培养创新精神和-为主要目的。6、新课程
33、强调建立促进-全面开展、-不断提高和-改良7、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实行-、-和-三级课程管理。8、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与相适应的表达一的教育观念。二、多项选择题(每题2分，共20分) 1、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它们是( ) A、研究性学习； B、社区效劳与社会实践C、劳动与技术教育； D、信息技术教育2、在以下选项中，属于社区效劳与社会实践课程主要内容的是A、走进社会：B、珍惜环境；C、关爱他人：D、善待自己3、在以下选项中，不属于课程标准内涵的是( ) A、规定了本门课程的性质、目标、内容框架
34、； B、提出了指导性的教学原那么和评价建议； C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；D、规定了不同阶段的学生所应到达的根本要求。4、在以下选项中，属于综合实践活动特性的是( ) A、整体性；B、开放性；C、生成性：D、自由性5、新课程构造的综合性主要表达在( ) A、加强了学科的综合性； B、设置综合课程 C、高中阶段以综合课程为主； D、增设综合实践活动6、把学生看成是开展的人所包含的根本含义是( ) A、学生的身心开展是有规律的； B、学生具有巨大的开展潜能； C、每个学生都有自身的独特性； D、学生是处于开展过程中的人。7、在以下选项中，属于现代学习方式的根本特征的是( A、主
35、动性；B、独立性；C、体验性；D、问题性8、对课程实施评价的改革重点包括( ) A、建立评价学生全面开展的指标体系； B、建立以学论教的开展性课堂教学评价模式： C、建立促进课程不断开展的评价体系； D、以学校评价为根底，促进新课程的实施与开展。9、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到( A、真情对待学生，关心保护学生 B、以教为中心；C、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦； D、完善个性，展现个人魅力。10、校外课程资源主要有( ) A、校外图书馆； B、科技馆： C、博物馆： D、网络资源以及乡土资源等。三、判断题(每题1分，共10分) 1、根底教育各门课程标准的
36、研制是础教育课程改革的核心工作。( ) 2、按照根底教育课程改革纲要的要求，高中将试行学分制管理。( ) 3、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。 ( ) 4、课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体的规定。 ( ) 5、这次课程改革保存了原有劳技课程的形态和名称。 ( ) 6、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。( ) 7、教学不仅要重结论，更要重过程。 ( ) 8、评价改革；不等同寸：考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成局部。9、考试不改，课程改革寸步难行。10、原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。四、简答题(每题5分，共30分)
37、 1、简述本次课改的六项具体目标。2、简述我国现行课程构造的缺乏。3、简述新公布的课程标准的主要特点。4、简述新课程倡导的学生观。5、简述课程评价开展的根本特点。6、简述考试的改革重点。五、论述题(每题分，共20分) 2：、新课程，教师角色将发生哪些转变? 根底教育新课程考核参考答案一一、判断题每题2分，共24分 1. 2. 3. 4。 5. 6. 7 8. 9. 10. 11. 12.二、单项选择题每题2分，共16分1A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7 C 8. D 三、多项选择题每题2分，共12分1ABC 2.ABCD 3.ACD 4.ABD 5ACD 6.ABCD 四、分析说
38、明题共27分1X主任的做法是欠妥的。2分教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。5分言之有理即给分。42教学设计一中的教师采用了传统的灌输式教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进展探索。3分这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成承受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。5分教学设计二中的教师采用了比拟的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。3分这种教学方法将引
39、导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同开展。5分参考答案二一、填空题每空1分，共25分1、面向现代化，面向世界，面向未来2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3、教师、课堂、书本4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程5、主动参与、乐于探究、勤于动手6、促进学生全面开展7、教学、评估、考试命题8、甄别与选拔9、开发者10、教学内容、教师的教学、师生互动二、选择题每题2分，共10分11、B 12、A 13、C 14、A 15、B 三、判断题每题2分，共20分16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、四、简答题每题
40、10分，共30分26、要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面开展，因此学生应该是学习活动的主体3分。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生开展3分。在教师的主导引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力2分；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2分。27、要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位2分。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来
41、的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来3分。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果3。第三，结合教学实践2分。28、要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变2分。第二，新课程实验中，对于根底性的识记性内容进展必要的记忆训练固不可少，进展必要的知识运用性的练习也不可完全取消2分；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学
42、习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变6分。五、论述题共15分29、要点：1美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛承受，并且在教学实践中取得了显著效果2分。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异3分。2学
43、生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格5分。3学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面开展和提高5分。参考答案五一、关注人，为了每一位学生的开展。2、幼儿教育、义务教育和普通高中教育3、综合课程，分科课程与综合课程，分科课程，综合实践活动4、知识、技能、能力、态度5、实践能力6、促进学生开展，教师提高，改良教学实践的评价功能7、国家、地方、学校8、义务教育素质教育理念二、1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 四、1、实现课程功能的转变表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。密切课程内容与生活与时代的联系。改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。实行三级课程管理制度。2、1学科课程占绝对主导地位，经历课程那么微乎其微。2分科课程占据绝对主导地位，综合课程那么微乎其微。3必修课程主导，选修课程微乎其微。4国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。. .word.