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1、. .中学信息技术教学现状分析与对策五中 X垣【摘要】随着新时代信息技术的迅猛发展，信息技术的应用已成为我们的必备重要技术之一，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。经过几年的信息技术教学，笔者认为，信息技术教育是一场正在探索着的实践。如何能探讨行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂整体教学效率，实现教学与学习一举两得。现就本人多年来的教学实践，谈一点粗浅的看法。【关键字】信息技术、信息、教学一、初XX息技术教学的现状与分析我国从80年代初就开始开展计算机教育，至今已达到较高的水平，取得了较大的发展。计算机对于初中生已经不是陌生事物，但在日常教育教学中却
2、发现存在以下几方面问题。1、思想重视程度不够。目前，受升学率的影响，学校、家长和社会三方多都普遍一致认为，学生只要把主课学好，基础课学不学都是无关紧要的。甚至在个别方看来，电脑是一种祸害，影响了孩子的学习成绩，而不是把他看作让学生学习的一种实用工具。2、学生使用电脑的目的不明确。对于初中学生来说，信息技术课程只不过为他们提供了一种更先进的娱乐活动，上课时绝大多数抱着玩游戏、上网的心态。有的学生在进入学校机房后就立即下载游戏，以便上课时能够玩。在校外的网吧里，绝大多数学生都是玩游戏、看电影、聊天和上网，几乎没有学生用来学习、工作和查资料。3、学习的兴趣存在偏向。学生对于信息技术的学习兴趣，很大部
3、分放在娱乐上，并没有真正的关注技能的掌握。甚至有的学生说，我太喜欢电脑了，教师的讲课再好、再精彩，也抵不上电脑娱乐的迷恋，尤其是坐在电脑旁，他们的心根本静不下来，从而充分表明了学生的动向和定位。4、学习成绩相差较大。一方面，现在的教育体制使得学生普遍对信息技术课程重视程度不高，导致同级乃至同班级的学生成绩相差较大。其主要原因是信息技术在学生们的印象中属于基础课程，从思想上也未得到重视。5、方法单一限制学生能力发展。一方面，现行采用“满堂灌”的教学方法，已不能适应发展的信息技术教学，而且学生接收能力低，效果差。另一方面，现行的计算机考试的类型非常单一，考试虽然采用上机考试的形式，内容还是一些选择
4、、填空、判断、填图、填表之类的，主要测试的技能还是一些基础知识、操作则是测试打字速度及简单的操作之类的，这样很大程度地限制了学生的发展。6、软硬件设施不足。信息技术课程的教学需要理论与实践相结合，而技能的实践又占到主要部分。而个别一些学校，因软硬件设施不足或者设备过于陈旧，教材内容的更新，机器连不了网，安装的内容没有，导致学生无法有效地进行学习实践，其学习效果就可想而知了。二、提高初XX息技术教学效率的对策“教无定法，但教定要有法”。对于初XX息技术教学中出现的种种现象，有些是我们信息技术教师完全可以避免的，但也有一些是我们无法改变的，但我们在教学中可以尽量避免一些不利因素，发挥有利因素，用新
5、的观念，新的思维，新的理念，创新工作方法，活用信息载体，以提高学生适应未来社会竞争和发展的能力。针对以上存在的问题，笔者提出以下六种对策，以有效解决教学中的问题，提高信息技术教学效率。1、转变思想观念，树立正确导向。人类创造了电脑，电脑改善了人脑。信息技术属于一门新型课程，虽不是主科，但在整个教学中起到举足轻重的作用。特别是把信息技术与各教学学科有机结合起来，既有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式，又为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中，实现并驾驱之，达到“双赢”的效果。取其精华，弃其糟粕，使其成为学生学习成长、提高自身的摇篮。2、
6、纠正错误认识，引导学习兴趣。面对学生对计算机错误认识，我们应该充分利用计算机的应用来纠正学生错误认识。如全班的一次成绩统计（如平均分、名次、总分之类），让学生感觉计算机的有用性，从而来否定计算机并不单单是游戏机，休闲娱乐只是其中的一个功能，更主要的是一个学习、生活、工作的一个小帮手。3、激发学习兴趣，提升教学水平。激发学习兴趣，引发学习动机，是教师在信息技术中必须自始至终注意的问题。只有通过创造性的实践，培养学生的思维能力，提高练习的主动性和自觉性，才能收到良好效果。（1）爱好信息技术。在信息技术教学中，首先需要教师有意识地激发学生的学习兴趣，吸引学生的吸引力，将学生引入一定的问题情境，使学生
7、在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学习的新知识。以flash动画设计教学为例，可以先向学生介绍flash的实用性和易学性等特点，并演示用flash设计的动画等，使学生亲身感受计算机的强大功能。由此让学生产生极大的好奇心，思维活跃起来，为以后信息技术知识的学习奠定良好的基础。（2）创设成功氛围。中学生思维能力中特别强调的是创造性思维的具体过程。一般包括准备、酝酿、顿悟和验证四个阶段。在中学信息技术教学中，程序教学正是这四个阶段的有力展现。要设计出一个优化的程序，一般要经过“设想框图程序调试反复修改成功”的过程。如此反复，直至达到预期效果。这是一个艰难的过程，这时学生的创造性也就得到了淋漓尽致的
8、发挥，他们的思维能力得到了拓展和提高，从而有力激发学习的兴趣。（3）打破教材结构。就是教师不完全按教学内容的次序进行教学，按自己的教学需要把章、节或知识点重新组合。在实际操作中，要打破教材的线性结构，首先让学生学习网络基础及因特网的应用，上因特网，同学之间相互收发电子。因此，打破教材线性次序可以有效激发学生的学习兴趣，有了一个好的开头，再深入课程内容，就比较容易让学生接受。在教学过程中，再辅以其它的教学手段会让教学效果事半功倍。4、优化教学方法，提高操作技能。信息技术是一门新兴学科，与其它科学相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，从实际出发
9、，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机结合起来，应用自如。（1）展示教学，提高感性认识。通过实物和图片的展示,使学生更直观更深刻地理解和掌握教学内容。讲课时拿些实物进行展示。在计算机硬件、网络教学时,课前把相关的图片做在课件上,上课时再拿一个主机在课堂上打开,将主板、CPU、内存条、显示卡、硬盘向学生展示,使学生能从实物中得到感性认识,直观地理解计算机的工作原理。从计算机课程的特点出发,用简明、直观的形式帮助学生掌握好计算机知识,提高学生的应用能力。（2）示X教学，提升学习效果。示X教学是经常采用的一种教学方法，利用多媒体教学软件，向学生示X性
10、操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路，节省时间。如：windows、word等。教师演示完后，学生就有跃跃欲试的欲望，这时候最好让学生自己操作，使学习的内容马上得到巩固。（3）任务式教学，实现理论实践相结合。信息技术是一门知识性与性能性相结合的基础性工具课程，其中技能性，也就是操作性，占主要地位。例如,学习 Word时,在学完图文混排后,让学生自己制作一份班报,通过制作班报的学习过程,掌握和熟悉文字处理软件的排版功能和处理图像和表格的技术。任务驱动教学手段对主体性教学,发挥学生积极主动性,积极参
11、与学习活动,培养创造性能力都有积极作用。（4）同步教学，保证学习质量。同步教学，就是学生与教师同步进行操作（或在教师的指导下，学生同步进行操作），学生在操作掌握所学知识和操作内容。教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步步地操作，直到完成整个操作过程，如果采用同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。（5）探索式教学，扩大知识的覆盖面。学生的能力差异造成好的学生“吃不饱”,差的学生“吃不了”的现象。一方面，信息社会可以为学生建立开放、自主的学习环境,可以给予学生充分的时间和空间,让不同层次的学生
12、都能在自己的计算机上根据自己的水平安排学习进度，丰富学习内容。另一方面，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，如图形图像的制作、声音文件的处理、防毒杀毒等，从而提高他们对新事物的认知能力，巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。（6）设置问题教学，培养自主能力。基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决。在具体的操作过程中，在教师的指导下，有意识的设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，使学生掌握、获取和运用知识，不断提高技能水平。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分
13、段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。既培养了自主学习能力，又得到了实际操作锻炼，还激发了进一步学习电脑的兴趣，可谓一举三得。5、合理实施考核评价，促进学生不断发展。在考核评价方面，我觉得信息技术课程考核评价改革势在必行。现在，小学三年级学生就开始学习计算机了，学生对计算机有一定的理解力。所以，我们在考核评价时应该多使用“模块式”、“任务化”的考核评价方式。如设计一个动画、制作一个电子小报、文字的混合排版，每项任务应有简单的基本要求，让学生明确任务，更为重要的是通过具体的实践，促进了学生计算机水平的长足发展。6、强化软
14、硬件建设，实现资源最优化。面对学校教学设施完整与否我们是无法改变，但我们可以使其这些设置达到最好。对个别学校机器无法达到每人一台，只能尽可能克服，如果实在克服不了的我们可以采取帮教的形式，让好差搭配，主要让困难生操作，好生辅导，也可让好学生演示，困难生学习。二者互相交换，这样双方都能够得到发展。这样他们即学到了知识，又培养了他们的友谊。教无定法，贵在得法。在初XX息技术教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并且要注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。而且，教学中也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使计算机教育更适应学生的发展。. .word.