2022年人教版三级数学上册导学案.pdf

《2022年人教版三级数学上册导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三级数学上册导学案.pdf（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、三年级数学上册导学案第一单元：时、分、秒课题一：秒的认识学习目标：1。使学生认识时间单位秒，知道1 分60 秒。2。使学生初步建立1 分、1 秒的时间观念。学习重点：时间单位“秒”的认识，知道1 分=60秒。一、阅读感悟1、看教材 2 页，这是春节联欢晚会现场。 看墙上的大钟， 你能告诉大家， 现在是： （）时（）分让我们一起来倒计时：10 、 （） 、8 、 （） 、 （） 、5。 （） （） （）（） （）2 、 （）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（） 。3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（） 、 （） 、 （） 。4、你认为哪些钟表是可以计量“秒

2、” （） 、 （） 、 （） 。5、 钟面上有 ( )个小格 , 每两个数间是 ( ) 个小格。6、时针从一个数走到下一个数是（） 。分针从一个数走到下一个数是（） 。秒针走一圈是（）分。二、设问导读（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、 请大家拨一拨你手上的钟面， 你有什么发现？（提示： 分针走 （） 格， 秒针走 （）。秒针走（）圈，分针走（） 。2、秒针走 （）圈是（） 秒，分针正好走（）小格，由此得出 1 分（）秒。3、1 分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。4、现在给你们 1 分钟时间，1 分钟我们能画 （） 、 能写 （） 、 能算（） 。 （要求第

3、 1、2、3 大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第 4 组的同学想干什么就干什么。 ）5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。三、自学检测：1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡 9（）穿衣服大约需要 20（）烧一壳开水大约需要25（）2、人 1 分钟脉搏跳（）下， 1 分钟做（）道题， 1 分钟写（）个字。3、深呼吸 1 次用（）秒， 15 秒内能深呼吸（）次。从 1 数到 30用了（）秒。 *1 分（）秒， 120 秒（）分精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页

4、，共 45 页 - - - - - - - - - - 4、绕操场跑 1 圈，王刚用 59 秒，李月用了 1 分零 3 秒，谁快些？四、展示点评五、分层训练练习一 1、2、3、4、5 题六、拓展延伸：课题二：时间的计算学习目标：1、使学生会根据 1 时 60 分，1 分60 秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。学习重点难点：1、掌握时间单位之间的简单换算。2、求经过的时间的方法。一、阅读感悟、学习例。看主题图时等于（）分。你的想法是 ; 因为时是（）分，所以时是（） ，也就是（）分。所以时 =（）分. 2、学习例 2.

5、 观察主题图钟表上所表示的时间，小明（） 离家， （）到校。小明从家到学校用了（） 。你是怎样算的？二、设问导读（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从（）走到（）走了大格，每大格是（）分，所以一共是（）分；也可以这样想：（） 减（），也就是（）分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。3、新闻联播开始（）结束（） 。计算出播放的时间（） 。三、自学检测1、3 时（）分 4分（）秒 4时（）分3 分（）秒 5时（）分8 分（）秒2、小红来到商店门前， 商店还没有开门， 她看到营业时间牌上写着早9：00 开门，晚 8：00 关门，

6、她又看看自己的手表，心想： “现在才 8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”四、展示点评五、分层训练练习一 8、9、 、10、11 题六、拓展延伸：*1、体育课上跑 400 米，小强用了 1 分 48 秒，小力用了 1 分 54秒。小力比小强多用了精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 多少秒？*2、小明从家到学校要走15 分。他每天早晨要在7：35 分到学校，应该在几时几分前从家出发？第 3 课时课题名称时、分、秒的练习课学习内容课

7、本第 7-第 8 练习一第 5-11 题。学习目标1、我会认识时间单位秒，及分与秒的关系2、我能正确地求出经过的时间。3、我要养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯学习重难点 会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。一、创设情境，回顾梳理1、我会做下面各题，并能说想法。1 分（）秒1 时（）分 9分90 分2、我会说： 1 时=（）分 1 分=（）秒二、 【独立自主学习】1、让生找出生活中的1 秒， 1 分所作的事。2、时、分、秒的练习题下面哪些要精确到秒？A发射火箭 B200米蛙泳竞赛 C吃一顿早饭在括号里填上小时、分或秒A、我们上一节课的时间是40( ). B、小朋友系好红领巾只需要大

8、约20（） 。C 、我们的睡眠能达到9（） 。3、时间的单位计算（1） 、单位换算2 分=（）秒 8分=（）秒120 秒=（）分 180秒=（）分（2） 、比较大小4 分40 秒 3 时100分 201 秒5 分 4 时240 分（3） 、解决生活问题光明小学早上 7：40 预备，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30 分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？小明和小芳家住在一起，放学时两人一起回家。小明花了15 分 55 秒到家，小芳花了 20 分27 秒到家，你知道他们谁走的快吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

9、 - - - - - -第 3 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 三、 【合作互助学习】 P7页第 5-7 题。1. 对子相互交流一下独学的内容，相互说一说自己的想法。2、和小组的同学讨论对学时没解决的难题。并把精彩的和有疑问的展示在黑板上3、小组讨论，交流自学成果，四、 【展示引导学习】1、做书上 P7页第 8 题。你是怎样思考的？你发现了什么规律？2、完成第 9、10题。3、看我校作息时间表，回答下面问题：上午第一节课用了多长时间？下午 2：10分同学们在做什么？你在这所学校读书，从家到学校要走10 分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由。你还能提出其他数学问题吗？

10、五、 【评价提升学习】1、小组内评价：2、我的收获整理：第二单元：万以内的加法和减法（一）课题一：两位数加两位数的口算学习目标：1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。一、阅读感悟看第 9、10 页主题图，思考下面的问题：1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法列式为： （） （）35+34的口算方法方法一：方法二：2、二年级一班有（）人，二年级二班有（） ，求一共买多少张车票用（）法。列式为： （）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

11、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 39+44的口算方法方法一：方法二：二、设问导读（一） 、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点：不同点：2、买一双鞋 64元，一双袜子 17 元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？（二） 、汇报交流两位数加两位数的口算方法：方法一：把其中一个两位数拆成 （） 和 （） ， 再用另一个两位数先加 （） ，最后加（） 。方法二：先把其中一个两位数拆成（）和（） ，再把另一个两面三刀位数拆成（）和（） ，先算（）加（） ，再算（）加（） ，最后把两

12、次所得的和（） 。三、自学检测：1、完成课本 10页做一做2、口算下列各题26+39 52+18 26+43 52+18 26+63 52+38 四、展示点评五、分层训练完成练习二 14 题2、猜猜： 43+2的得数可能是几十多？课题二：两位数减两位数的口算学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。一、阅读感悟：自学第11 页例题 2 1、普通快客的票价是 （）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算列式为： （）6554 的口算方法方

13、法一：方法二：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。列式： （）6548 的口算方法二、设问导读（一） 、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点：不同点：2、买一双鞋 64元，一双袜子 17 元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？（二） 、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成（）和（） ， （）减（） ， （）减（） （够减时） ，再把两个差（） 。方法二、

14、把减数拆成（）和（） ，先用被减数减（） ，再用所得的差减（） 。三、自学检测：1、完成课本第 11 页做一做2、口算下面各题8543= 7128= 3517= 5528= 四、展示点评五、分层训练完成练习二 5、6、7、8 题六、拓展延伸小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0 错写成了 6，把被减数十位上的8 错写成了 3，这样得的差是 61，正确的差是多少？课题三：几百几十加减几百几十的笔算学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。学习重点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。一、阅读感悟自学第14 页例 3 1、 （1）由题

15、可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。要示上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。列式为： （）（2） 、探究 380+550的计算方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 方法一：口算方法二：笔算2、 （1） 、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。列式为： （）（2）探究 550380的计算方法方法一：口算方法二：笔算二、设问导读（一） 、小组讨论1、十位相加满十向（） 。2、十位不够减，从（）位（） ，在十位

16、上加（）再减。（二） 、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（） ，从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（） ，哪一位上的数相加满十，要向前一位（） 。2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（） ，从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（） ，哪一位不够减时，从前一位（）再减。三、自学检测：1、完成课本 14页做一做2、完成坚式230+ 540 490130 390+260 340260 四、展示点评五、分层训练完成练习三第 1、2、3、4 题课题四：三位数加减法的估算学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算

17、意识。学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。一、阅读感悟：自学第15 页例 4 1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。巨幕影院有（）个座位。2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（） ）与（）进行比较。如果大于441，就（） ；如果小于 441，就（） 。3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、设问导读（一） 、

18、小组讨论1、221 看作（） ，239 看作（） ，221+239一定大于（） ，但（） （能或不能）确定是否大于441。2、将 221看成 220，239 看成 230，这样就与实际结果非常接近。221220，239230，220+230=450 ，所以 221+239一定大于 450，而座位数是 441，441450，所以肯定（） 。3、规范解答4、 如果两个旅行团分别有196名和 226名团员， 这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二） 、汇报交流三位数加（减） 三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的 （） 或 （） ，再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。三、自学检测：

19、1、一台电扇 145元，一口电饭锅287 元，妈妈有 400 元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生 286 人，女生 193人。一共有 500 个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？四、展示点评五、分层训练完成练习三第七、 6、7、8 题六、拓展延伸妈妈用 500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书裙子电扇电饭锅118 元孙 134元 230元 248元第三单元：测量课 题一 毫米的认识教学目标1、通过实践测量， 理解 1 毫米的长度概念， 掌握毫米与厘米的关系， 会进行简单的换算。2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。3、培养学生的动手实践和合作

20、学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：理解1 毫米的概念，并形成表象。教学难点：学会用毫米作单位进行测量。准备：课件、长尺子教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 一、复习旧知1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米）2、请同学们说一说1 米有多长， 1 厘米有多长。3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。二、导入新课请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。提出问

21、题“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。三、探究新知1、认识毫米组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长（） ：宽： （） 厚： （）提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是 1 毫米。板书：毫米的认识）学生举例说说 1 毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。2、学习 1 厘米=10毫米请同学们拿出直尺，从直尺上选定1 厘米的长度，数数在1 厘米的长度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长

22、度相等）从观察和数格中得出，把1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 个小格，长是 1 毫米。1 厘米=10毫米老师板书： 1 厘米=10 毫米3、深刻感悟 1 毫米的长度，形成直观印象。（1）说一说，在生活中那些东西的长、宽或厚约是1 毫米。 （硬币、磁卡、钥匙等）（2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电脑演示：自动铅笔，签字笔标签 0.5mm ，0.7mm等，天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。）（3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。（4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。4、巩固练习5、课堂小结课 题二分米的认识教学目标

23、1、通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1 分米的长度概念。2、通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。3、培养学生估测的意识提高学生估测的能力。教学重点：体验1 分米的实际长度，形成正确表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。准备：课件、长尺子教学过程：一、学前准备1、 同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。2、请同学们用语言表述或用手比划出1 米、1 厘米、 1 毫米的长度。二、探究新知1、知道分米产生的实际意义。精品资料 - - - 欢迎下载 - -

24、- - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 45 页 - - - - - - - - - - （1）估算课桌的长和宽。（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。今天，老师还请来了四位小朋友， （出示例 2 情境图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。用学生尺测量方法一： 10 厘米为一段连续测量方法二： 20 厘米为一段连续量。用米尺或卷尺测量均可。（4）针对 10 厘米为一段连续量的方法，师提出“10 厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗

25、？” （板书：分米）类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。板书： 1 米=10分米 1分米=10 厘米3、会以分米为单位进行测量（1）以分米、厘米为单位， 测量课桌的宽是 （）分米（）厘米，课桌的高是（）分米（）厘米（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（）分米（）厘米。4、建立 1 分米的概念。（1）闭上眼睛想一想， 1 分米有多长。（2）用手比划一下， 1 分米的长度。（3）生活中哪些物体的长度约是1 分米。

26、（4）估测一下黑板的长度约是多少分米。指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。三、巩固练习四、思维训练五、课堂小结课 题三毫米分米的认识练习课教学目标1、巩固对长度单位毫米和分米的认识，进一步建立1 毫米和 1 分米的长度观念。2、知道 1 厘米 10 毫米、 1 米10 分米、 1 分米 10 厘米。3、知道单位之间的简单换算，知道用哪些长度单位来度量物体的长度。教学重点：建立1 毫米、1 分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。准备：学生尺、分米尺、米尺教学过程：设疑自探题：1、判断下面叙述是否正确？蜡笔长 6毫米。 （） （）跳绳长 2 厘米。 （）课

27、桌高 7米 。 （） （） 粉笔长 75 分米。 （）小名身高 134米。 （）一根绳长 15 分米。 （）一块橡皮厚 1 米。 （） 10分米=1厘米。（）2、用线把相对应的左右两边连起来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 公路宽 10分米一把钥匙 6米一支圆珠笔 170厘米课桌长 40毫米邓老师高 13厘米3、在（）里填上合适的长度单位或数字。蜡笔长 6（）跳绳长 2（）桌高 7（）粉笔长 75（）钢笔长 14（）小明的身高

28、是 140（）一块橡皮厚 12（）旗杆高 9（）别针长 34（）电脑键盘长约 5（）图钉长 10（）教室宽 6（）教室的门高大约2（）这本名人成才故事长大约20（）这个麦当劳玩具高9（）黑板长约 4（）5 米（）分米（） 40厘米（）分米2 分米（）厘米（） 70 毫米（）厘米我们的铅笔盒的长大约是（）分米。我们的数学书的长大约是（）分米。我们课桌的高大约是（）分米。4、量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米5、画出 1 毫米、 1 厘米、 1 分米长的线段。6、小马虎昨天写了1 篇数学日记：今天，我从 2 分米长的床上爬起来，系好了一条长大约6 厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约

29、6 毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8 厘米高的树边吃了一大约2 毫米长的红肠。然后捉了一只大约6 分米长的蚂蚁。他这样写可以吗？说说你的看法，怎样改合适？二、解疑合探1、检查学生自探情况。 ( 差生汇报中优生评价补充 ) 2、针对有困难的问题组织合探。三、质疑再探1、关于本节的认识，你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来大家共同探讨。四、小结：长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的长，有的短，有的不长也不短。1 米=10分米， 1 分米=10厘米， 1 厘米=10毫米。一定要：牢牢记，灵活用。课题四千米的认识教学目标1、使学生初步认识长度单位千米，建立1 千米的长度观念，熟记1 千米=1

30、000米。2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重点：体验1 分米的实际长，形成正确表象。教学重点：体验1 分米的实际长度，形成正确表象。教学难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 准备：课件、长尺子教学过程：1。前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量

31、。下面请同学们边看屏幕，边想: 我们是用哪个长度单位测量100 米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米 分米 厘米 毫米1. 米等于多少分米 ?1 分米等于多少厘米 ?1 厘米等于多少毫米 ?(1 米=10 分米 1 分米=10厘米 1 厘米=10毫米) 2. 谁能比划一下 1 米的长度 ?一起比划一下 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。3. 说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1) 测量铅笔的长度。 (厘米) (2) 测量硬币的厚度。 (毫米) (3) 测量课桌的高。 ( 分米 ) (4) 测量教室的长。 (米) 师: 如果要测量郴州到广州的距离

32、，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 师: 用米测量太麻烦了。 郴州到广州的距离比较远， 而米这个单位较短。 那用什么单位呢 ?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友: 千米( 板书课题 : 千米的认识 )。学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识? 提出学习目标 : 1. 千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。2. 千米的应用。a. 出示米尺，说说米尺量多少次才是1000 米？1000米用我们今天所学的单位写就是1000 米1 千米（板书）回顾上课前和老师一起量100 米的长度，说说 1000米应该有几个这样的长？你跑100米用了多少时间？那跑1000 米呢？（你跑过 1

33、000 米吗？）b. 出示学校运动场跑道示意图( 多媒体 ) 。引导学生观察并想象， 1 圈是 200 米，跑 5 圈大约就是 1000米。说说你昨天体育课跑五圈的感受。 知道五圈是多少米吗？想一想: 我们沿操场走一圈大约用了几分钟 ?(3 分钟) 那么沿这操场走5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟 ?(15 分钟) 。板书: 走 15 分钟的路程，长约1 千米。沿操场 ( 一圈 200米) 走 5 圈的长度正好是 1 千米。3、分小组讨论估计一下，从学校门口到附近什么地方大约是1 千米。想一想，可用哪些方法进行测量的？（步测、时间、速度表等）出示学校附近的地图，研究其中可以获得的信息和知识

34、。哪些长度计量时应该用千米作单位？生活中你看到哪些地方是用了千米这个单位的？举例子说明，说得越多越好。 （课件出示：公路边的里程标志、指路标志、限速标志、摩托车和汽车的速度表等）4、生活中，你在那些地方看见过千米？学生讨论，反馈。（1）出示公路图说明： “37km ”指的就是从某地到这个里程碑的路程是37 千米。（2）公路路标图说明：从这里到前方的唐山有144 千米的路程。（3）摩托车仪表图说明：指针到 20 位置，就是每小时20 千米的速度行驶。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，

35、共 45 页 - - - - - - - - - - (4) 限速标志说明：这是要求机动车在景区内每小时不能以超过10 千米的速度行驶。5、1 千米的读法1 千米等于 1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。l( 停顿) 千米=1000(停顿 ) 米指导读 : 注意在数字和单位之间适当停顿。师: 千米有时也用 Km表示。6、我们知道 1 千米等于 1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学课文，重点看一看是怎么想的。课后反思“千米”这个长度单位，学生生活中很少接触，显得比较抽象，教材内容单一、简要，增加了教学难度。通

36、过老师课前作大量的准备，巧妙地运用多媒体，联系本地实际，教 书育人。整个教学过程师生关系融洽。课题五毫米、分米、千米教学目标：1、巩固对 1 分米、 1 毫米和 1 千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。4、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。教学重点：理解1 毫米的概念，并形成表象。教学难点：学会用毫米作单位进行测量。准备：课件、长尺子教学过程：一、基本练习1、回顾长度单位同学们，上节课，孙悟空

37、帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？板书（毫米厘米 分米 米 千米）（）mm cm dm m km 2、用手势比划并交流记忆方法。这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。记得这么准，你是怎么记住的呢？你能用手表示出1 千米有多长吗？为什么不能表示出1 千米有多长呢？（因为1 千米太长）你想用什么方法记住它？同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

38、 - - - - - - -第 13 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3 米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100 米，当遇到 100 米时，马上可以想到这一段，对吧？还有学校门前的东西路大约长 1 千米。 。 。 。 。 。3、相邻两个单位之间存在什么关系呢？师板书（毫米厘米分米米千米）mm cm dm m km 10 10 10 1000 【设计意图：对知识基本的回顾，唤起学生对知识的印象，接着让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米的长度的直观认识，准确

39、建立表象。同时，在此环节中渗透了学习方法的教学：借助身边的实物不仅可以记长度单位，还可以记其他的长度，所以，在此举了2 个身边的事例（ 4 米、100 米） ，让学生感知体会。】二、综合练习1、八戒的日记（单位的选择运用）师：听说孙悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看（电脑显示）自己先读一读。老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准确，我们帮助八戒改过来，好吗？（5 毫米有多长？就这么长。教师随着出示练习本）改到这里，你想对八戒说点什么吗？（太粗心、做题不能马马虎虎、要选择合适的长度单位，否则会闹笑话的）那我们以后可不

40、能像八戒一样。【设计意图：对如何选择合适的长度单位进行了巩固练习，同时，注重学生的习性关照与训练：做题不能马虎、粗心。 】2、过关测试题故事连接：八戒闹了这个笑话之后，很不好意思。于是，他又去找他的师傅唐僧，虚心学习长度单位的知识。苦学了10 天后，这天师傅给他出了3 关测试题。同学们也能闯过这三关吗？（1）第一关：铅笔长（）厘米或者说长（）毫米还可以说长（）分米（）厘米师：大家看，同一物体的长度，可以有不同的表示方法，对吧？（2）第二关A、填一填26 毫米+54毫米=（）毫米 =（）厘米98 厘米 58厘米=（）厘米 =（）分米1 分米 3 厘米=（）厘米2 千米（）米=1000米9 千米=

41、（）米+（）米B、在里填上 或 8 千米 6000米 9分米 2 米50 毫米 5 厘米 300分米 300 厘米同位两个换过来，找一名同学读全对的举手。错的同学马上改正，做对的同学和同位说说你是怎样做的。师：学习数学，我们不能只限于会做题，还要善于观察发现，总结规律，用规律指导我们后面的学习。同学们观察1、2题，有什么特点？（单位统一）那我们就直接怎样？再观察精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 3、4 题，又有什么特点？（单位不

42、统一）我们应该怎么办？（先转化成相同的单位再计算）你能像刚才那样，总结出第二题有什么规律吗？生：先转化成相同的单位，再比较。师：300 分米 300厘米还用转化吗？生：数字相同，只比较单位就可以了。（3）第三关：第三关呢，师傅让八戒量一间房子的长和宽，八戒一听，这太简单了，可师傅又说了，不能用尺量。同学们想一想，让你量这间房子的长和宽，你会怎样量？生：一坨一坨的量用步量师：这位同学和八戒想到一块儿了。大家看：八戒一步的长度大约是8 分米，有一间房子，房子的长八戒走了10 步，宽走了 5步，你能知道这间房子的长和宽大约各有多长吗？学生读完后教师电脑演示。独立完成、订正。三、课间休息：欣赏音乐天上

43、掉下个猪八戒四、实践操作同位两人合作，对老师指定的物品先估一估，再量一量，然后把结果记录在准备的表格中。谁先来汇报你测量的结果？五、课堂小测试1、填一填1 千米=（）米 1米=（）分米（）38米54 米=( )米1 米6 分米=( )分米 50 毫米 4 厘米=( )厘米8 千米=（）米+（）米2、在（）里填上合适的长度单位或数小明身高 138（） ，他的大拇指宽约（） ，手腕一圈长约12（）小兔子身长 4（） ，尾巴长约 7（） 。一只七星瓢虫的长度大约是5（） 。从沙河到莱州的长度大约是25（） ，坐客车大约半个小时能到达。学校教学楼高约（）米。3、想一想，你完成了会更聪明？50 分米长的

44、绳子，剪成10 分米长的小段，需要剪几次？一米长的绳子，剪成1 分米长的小段，几次可以剪完？如果剪成1 厘米长的小段，要剪多少次？你发现了什么？六、拓展知识：同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，下面就让我们一起走进“世界之窗”来欣赏一下世界之最吧。（电脑演示配有图片、音乐的世界之最）。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 课题六吨的认识教学目标1、认识质量单位“吨”，理解吨与千克的

45、关系，知道1 吨=1000 千克，会进行简单的单位换算。2、在操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动中，体验1 吨的实际重量，能对物体的质量进行估计，并解决简单的实际问题，积累数学活动经验。3、在数学活动中，学会独立思考、合作交流和倾听；感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值；意识到节约能源和注意安全的重要性，产生爱祖国、爱家乡的情感及民族自豪感。教学重点：初步建立1 吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。教学难点：建立1 吨的质量观念。准备：多媒体课件、 10 千克 1 袋的大米、 2 千克重的实心球、 5 千克 1 捆的书、 10千克 1 桶的纯净水、 20 千克 1 袋的

46、大米、课堂练习纸。教学过程：课前谈话热身：同学们，你们知道我们地球陆地上最大的动物是谁吗？没错，就是大象，想不想知道一头大象有多重？不光我们很好奇，很久以前有一位小朋友他也和我们一样，通过思考，他利用很巧妙地方法称出了大象的重量， 你们知道他是谁吗？下面我们来看看曹冲称象的故事（播放视频） 。曹冲的方法怎么样？曹冲很聪明，在今天的学习当中，老师相信同学们一定也会向曹冲一样，遇到问题会积极思考，想办法解决。大家准备好上课了吗？那我们开始上课。一、创设情境，导入新知。（一）情境激趣，复习旧知。师：同学们，你们去过咱们天津的极地海洋馆吗？让我们跟随小博士一起到天津极地海洋馆去看一看吧。课件出示情景画

47、面，小博士出示题目：猜猜它们的体重。一只一岁的小乌龟约重15（）一只帝企鹅体重约40（）一头海象大约重1000（）师：为什么选用克做单位？为什么选用千克作单位？说说你的想法。师小结：计量比较轻的物体有多重，用克作单位。（板书：比较轻克）计量一般物体有多重，用千克作单位。（板书：一般重千克）【设计意图】：利用情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克，为“吨”的引出做铺垫。（二）产生需求，引入新知。师：一头海象大约重1000 千克，可陆地上的大象更重，我们一起读读下面的数据。课件出示：一头大象约重5000 千克；兽中之王，一头蓝鲸重约170000千克。 学情预设 ：学生读万以

48、上的数会有困难。师：表示这么重的动物，用千克作单位，你觉得怎么样？那么我们想不想用更简便的方法来记录呢？（课件出示：5 吨、170 吨）你发现什么？师：发现计量比较重的物品有多重，用吨作单位比较简便。（板书：比较重吨）师：生活中，你知道还有那些物品的质量可以用吨作单位吗？师小结：吨是比千克大的质量单位。计量像这样的（课件边展示边说）比较重的或像这样的一堆煤、一堆粮食、一堆盐的大宗物品有多重，都可以用吨作单位。（板书：大宗物品）吨用字母“ t ”来表示（板书： t ） 。今天，我们就一起来认识“吨” 。( 板书) 师：关于吨，你们想知道些什么？（学生自由说）师：一吨有多重，它和我们以前学过的克、

49、千克有什么关系？希望通过这节课的学习，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 45 页 - - - - - - - - - - 你能找到答案。【设计意图】： 此问题情境的创设 - 用千克表示比较重的物体, 引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，使学生感受到用“吨”描述比较重或大宗物体比较简便。同时培养学生的符号意识，并带着明确的学习任务进入新课的学习。二. 感受体验，建构新知。共同体验，感受1 吨的重量。1. 师出示 1 袋 10 千克的盐，向学生介绍。2. 每组发

50、给一袋 10千克的盐，让组内同学轮流抱一抱，并说说感受。3. 让学生选出一名“大力士”来搬一搬，找两名同学在旁边保护。老师一袋一袋地叠加，直到搬不动。要求其他同学喊“加油” ，并认真观察大力士的表现。最后请大力士说说感受。4. 想象感受。师：30千克的盐已经很重了，但是这个重量与今天学习的1 吨还差的远呢！我们接着往下算， 4 袋这样的盐重多少千克？ 10 袋呢？ 20 袋？ 100 袋这样的盐，重多少呢？（课件逐步出示）请你在练习纸上填一填。 学情预设 ：1、1000 千克。 2、1 吨。反馈交流。师：这两种写法都对，因为1 吨就等于 1000千克。 （板书： 1 吨=1000千克）我们不仅