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1、第 1 页 共 9 页共工触怒不周山教学设计年级七年级科目语文课时数2 课时课型新授课题25 课共工触怒不周山备课时间5,20 上课时间备课人和文捧教学目标1. 了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。2. 借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物 . 3. 学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。教学重点了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵教学难点多角度讨论分析，理解文章的内涵。教师准备了解淮南子的有关内容；准备课堂需要的课件、MP3朗读等。教学过程第一课时一、情景导入：神话代
2、表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。二、展示资料 ( 见学案 ) 三、走入文本：1. 听录音朗读。要求学生听准字音和句子停顿2. 学生自由练读。（读准字音，把握节奏）3. 看谁读的好，指名学生读（读- 听- 评）4、 学生齐读课文。5、教师指导“不周山”释义：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - -
3、- - - - - - - - 第 2 页 共 9 页触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。6、学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。疏通文意：昔者（从前），共工与颛顼争为（当，做）帝，怒而触（碰，撞）不周之山，天柱折（注：古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），地维绝（断）。天倾西北，故（所以）日月星辰移焉（代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；地不满（塌陷）东南。故水潦（积水。水潦，这里泛指大地上的江河）尘埃（尘土，这里指泥沙）归（归向，这里指流向）焉。【译文】（见学案）第二课时先简单回顾复习，然后转入新课。四、内容理解1、事情的起因：“争为帝”，即
4、争夺部落首领的位置。经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？（他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。）“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈；3、课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？正面：勇敢坚强，敢于挑战，愿意牺牲自己来改造山河，的大无畏的英雄气概及崇高的奉献精神。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。4、如何理解结尾含义？共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运
5、动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。5、主题思想探讨：去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 3 页 共 9 页映了哪些内容？a. 远古时期原始部落间的激烈斗争。b. 先祖对自然界的巨变的认知。主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇
6、具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。6、夸父和共工共同的特点是什么？他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。五、拓展延伸1、 你如何看待这场战争？这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的
7、信念。2、 运用联想和想象，描述以下两个场景。1） 共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态）2） 共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法）（教学预设）1） 共工心想：周为帝后之子，凭我的本能足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。2） 天动地摇，支撑天穹的擎天柱折断了，维系大地四角的巨绳断裂。3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？（挑战精神）精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
8、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 4 页 共 9 页六、背诵课文。七、课堂小结：共工和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲等等传奇人物来。尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。八、作业设计：1、背诵并默
9、写课文，发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。2、完成课后练习三。教学后记：共工触怒不周山学案学习目标：1. 了解淮南子等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵共工怒触不周山。2. 借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物 . 3. 学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。学习重点：了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵; 讨论分析，理解文章的内涵学习过程：一、展示资料：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -
10、 - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 5 页 共 9 页1、淮南子：淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。共工触怒不周山选自淮南子。2、 补充链接：a 神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所
11、谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。b “五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖，他们被古代的历史学家尊称为“五帝”。C 据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高
12、阳氏，居子帝五（今河南濮阳附近）。他聪明敏慧，有智谋，在民众中有很高的威信。他统治的地盘也大了很多，北到现在的河北一带，南到南岭以南，西到现在的甘肃一带，东到东海中的一些岛屿，都是他统治的地城。古代历史书上描写说，倾项视察所到之处，都受到部落民众的热情接待。但是颛顼也办过不合情理的事情。有这么一条律令就是他定的: 规定妇女在路上和男子相遇，必须避让一旁; 如果不这样做，就被拉到十字路口打一顿。这条法律虽然是传说，但是说明了在颛顼那个时期，由于生产方式的变化，男子成了氏族中的主导力量，妇女的地位已经低于男子，父系氏族社会过取代了母系氏族社会，男子在社会上的权威已经确立。与颛顼同时，有个部落领袖，
13、叫做共工氏，是炎帝的后代。传说他是二人首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两条龙。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。那个时候，人类主要从事农业生产，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 6 页 共 9 页水的利用是至关重要的。共工氏是神农氏以后，又一个为发展农业生产做出过贡献的人。共工有个儿子叫后土，对农业也很精通。他们为了发展农业生产，把水利的事办好，就一起考察了部落的土地情况，发现有的地方地势太高，田地
14、浇水很费力 ; 有的地方地势太低，容易被淹。由于这些原因，非常不利于农业生产。因此共工氏制订了一个计划，把土地的高处的土运去垫高低地，认为挖下洼地垫高可以扩大耕种面积，高地去平，利于水利灌溉，对发展农业生产大有好处。颛顼部不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，共工氏是不能自作主张的。他用这样做会让上天发怒为理由，反对共工氏实行他的计划。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对治土、治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强: 论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他
15、们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，认为共工氏一平整土地，真的会触怒鬼神，引来灾难，因此颛顼得到了多数民众的支持。共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山 (今昆仑山 )，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。雾时间，一声震天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体轰隆隆地崩塌下来。天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置; 大地上，山川移动，河川变流。原来这不周
16、山是天地之间的支柱，天柱折断了，使得系着大地的绳子也崩断了，只见大地向东南方向塌陷。天空向西北方向倾倒。因为天空向西北方向倾倒，日月星辰就每天都从东边升起，向西边降落; 因为大地向东南塌陷，大江大河的水就都奔腾向东，流入东边的大海里去了。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。在他死后，人们奉他为水师 ( 司水利之神 ) ，他的儿子后土也被人们奉为社神(即土地神 ) ，后来人们发誓时说“苍天后土在上”，就谈的是他，由此可见人们对他们的敬重。d 事实 -至于传说中的共工氏，当然并不一定实有其事，然而他那种勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神，是值得我们钦佩的。尽精品资料 - - - 欢迎下载
17、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 7 页 共 9 页管前边所讲的神话和传说是后人的臆想和艺术加工，但在反映原始社会的某些方面，在一定程度上接近历史的真实，象部落首领的被神化，就反映了原来是服务于部落的首领转化成了高踞于社会之上的权力。原始社会也就开始有了阶段的分化。二、走入文本：1. 听录音朗读。要求听准字音和句子停顿2. 自由练读。（读准字音，把握节奏）3. 看谁读的好，指名读（读 - 听- 评）4、 齐读课文。5、“不周山”释义：不，表否定；周，周全，完
18、整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。6、学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。三、疏通文意：昔 者 （） ， 共 工 与 颛 顼 争 为 （） 帝 ， 怒 而 触（）不周之山，天柱折 （注：古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），地维绝（）。天倾西北，故（）日月星辰移焉（）；地不满（）东南。故水潦（）尘埃（）归（）焉。【译文】 从前共工与颛顼争做帝王，（共工在大战中惨败，）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，拴系着地的大绳子也断了，（结果，）天向西北方向倾斜，所以日
19、、月、星辰都向这里移动；地向东南方向塌陷，所以江河的泥沙都流向东南角这里。四、内容理解1、事情的起因： _ 。经过： _ 结果： _ 2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 8 页 共 9 页（他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。）“怒”字表现了共工的 _ ；也反映出他性格的 _；3、课文内容理解之后，你认
20、为共工是一个怎样的人？正面： _。反面： _ _。4、如何理解结尾含义？共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义色彩。5、主题思想探讨：去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？a. 远古时期原始部落间的激烈斗争。b. 先祖对自然界的巨变的认知。主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话
21、角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。6、夸父和共工共同的特点是什么？_。_，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。夸父和共工 _ ，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。五、拓展延伸1、 你如何看待这场战争？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 第 9 页 共 9 页_ 2、 运用联想和想象，描述以下
22、两个场景。1） 共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态）_ 2） 共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法）_ 3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？_ 六、背诵课文。七、作业设计：1、背诵并默写课文，发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。2、完成课后练习三。我的“知识树”：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -