《分数乘法单元测试题及答案解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数乘法单元测试题及答案解析.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、. .?分数乘法?同步试题一、填空1.涂一涂，算一算用加法计算：；用乘法计算：；我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义一样，都是。考察目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。答案：；求几个一样加数的和的简便计算。解析：帮助学生回忆已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和稳固。采用动手实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进展指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析中，应对先约分再计算的算法加以强调。 2.看图列式计算求深色阴影局部的面积我发现：1一个数乘以分数，就是求；2分数乘分数，用相乘的积作，相乘的积作。考察目的：对一个数乘分数意义的理解，以及分数乘分数计算方法的掌握
2、。答案：；。解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数意义的理解；另一方面，重点回忆了分数乘分数的计算方法。对该题的具体分析，可让学生通过在纸上折一折的操作活动进展，对学习困难的学生，尤其需要加深他们对单位“1的理解。 3.在里填上，或者；在里填上适宜的数。( )( )( )=考察目的：主要针对“一个不为0的数乘以一个大于1、等于1、小于1的数，积分别大于、等于、小于它本身这一知识点的理解和掌握。答案：；略小于1的数；略大于1的数；1。解析：应引导学生通过仔细观察题目中的数据特征，再结合自己的思考和验证加以解决。所选习题之间具有较强的互通性，有利于学生自己探索出规律。 4.连线找朋友，看谁
3、找得又对又快12考察目的：第1题考察学生将乘法运算律推广到分数进展简便计算的能力；第2小题重点突出分数乘法计算题中对数据特征的把握，同时对倒数的知识进展了渗透。答案：解析：分析中应引导学生通过观察和比拟，大胆地说出自己的想法。第1小题让学生说说运用了什么运算律；第2小题的分析应从计算结果出发，指向对题目中数据特征的探索，并让学生用自己的话说明有什么发现。 5.小明储蓄了180元，小刚储蓄的钱是小明的，小红储蓄的钱比小刚多。小红储蓄了多少元？先根据“小刚储蓄的钱是小明的，把看作单位“1，=；再根据“小红储蓄的钱比小刚多， 是把看作单位“1，=小红储蓄的钱。小红储蓄了元钱。考察目的：对利用分数乘法
4、解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个数的几分之几是多少的两类问题。答案： 小明储蓄的钱；180，150；小刚储蓄的钱；150，；250。解析：教材在分数乘法解决问题的教学中，并没有特别强调对数量关系的理解，而这一知识点在后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此，在学生列出算式后，进一步引导他们尝试用文字表述出列式的依据，加深理解。二、选择 1.用5千克棉花的和1千克铁的相比拟，结果是。 A.5千克棉花的重B.1千克铁的重C.一样重D.无法比拟考察目的：对分数乘法意义的理解，通过实际问题比拟分数的大小。答案：C解析：该题在解答中应使学生排除初始经历可能造成的错误干
5、扰。通过引导学生分别找出它们的单位“1，再根据求一个数的几分之几是多少的意义，用乘法计算出结果并且进展比拟。 2.用简便方法计算，正确的选项是。 A. B.C. D.考察目的：在分数乘法中利用运算定律进展简便计算。此题考察了乘法分配律的形式，即。答案：B解析：在将整数乘法运算律推广到分数后，其中乘法分配律的运用是一大难点。应引导学生把握题目中的数据特征，理解将77拆分成76+1的方法可使运算简便。在实际运算中“1可省略不写。 3.一块长方形菜地，长20米，宽是长的，求这块菜地面积的算式是。 A. B. C.D.考察目的：对两步计算分数乘法解决问题的练习，考察学生利用分数乘法解决实际问题的能力。
6、答案：C解析：将计算问题与几何图形的面积计算相结合，通过练习提升学生综合运用知识的能力。分析中应突出分步骤解答的思路，先求出宽，再根据公式计算面积。 4.一桶油净重100千克，用去这桶油的以后，又买来这时桶里油的，现在桶里还有千克的油。 A.100 B.101 C.99 D.80考察目的：对解决实际问题中单位“1的理解。答案：C解析：通过分析和计算，引导学生自主发现第一次用去时的单位“1与第二次买来时的单位“1是不同的。在该题根底上，可以继续提出“如果是先买来，再用去此时的，最后剩余多少？的问题，激发学生的探究兴趣。 5.有两条绳子，第一条用去米，第二条用去它的，剩下局部相等。那么，对于这两条
7、绳子原来的长度，你的看法是。 A.第一条绳子长B.第二条绳子长C.无法比拟D.相等考察目的：提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。答案：D解析：应抓住题目中“剩下局部相等这一信息，通过实物操作或者画线段的方式，引导学生发现在剩下局部相等的情况下，第一条绳子用去的米和第二条绳子用去的也是相等的，从而得出这两条绳子原来的长度相等，且都是1米的结论。三、解答 1.看图列式解答考察目的：利用线段图分析分数乘法解决问题的数量关系这一方法。答案：或；或。解析：该题呈现了两种不同的线段图，第一种是表示局部与整体之间的关系，第二种是两个相对独立量之间的关系。可让学生尝试用不同的方法解答，并分别说出各个计算步
8、骤表示什么，以到达对所学知识充分理解和稳固的练习效果。 2.先比拟，再答题1学校六月份用水56吨，七月份用水量是六月份的，七月份用水多少吨？2学校六月份用水56吨，七月份用水量比六月份节约了，七月份用水多少吨？考察目的：对“求一个数的几分之几是多少和“求比一个数多少几分之几是多少这两类解决问题的掌握情况。答案：1吨答：七月份用水24吨；2吨答：七月份用水32吨。解析：引导学生通过对关键句的分析，熟悉不同类型解决问题的题目特征。可借用线段图的方式直观呈现不同之处，加深学生的理解。 3.如下列图。小华每天喝2杯这样的牛奶，他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质多少克？ 考察目的： 分数乘法解决问题练
9、习，重点考察学生对答题所需信息的收集和处理能力。答案：克答：他在整个九月份通过喝牛奶可以摄取钙质18克。解析：该题中“一杯约250毫升的鲜牛奶是多余条件，需要学生对题XX息进展筛选。此外，九月份的天数“30天是一个隐藏条件。通过这样的练习，有助于培养学生良好的审题习惯和信息处理能力。 4.一本故事书有120页，小明第一天读了全书的，第二天读了余下的。1第一天读了多少页？2第二天读了多少页？3第三天应从第几页读起？考察目的：对分数乘法实际问题的分析和解答能力。答案：1页答：第一天读了20页；2页答：第二天读了25页；3页答：第三天应从第46页看起。解析：第1小题是求一个数的几分之几是多少；第2小题要注意单位“1发生了改变；第3小题应根据问题，先计算已读的页数，从第几页读起还要再加1。这样的练习对于学生分析能力的提高有较大帮助。 5.根据以下信息完成统计表。联系实际想一想，这样的天气情况说明了什么？考察目的：综合利用已学知识解决实际问题的能力。答案：晴天8天；雨天16天；阴天6天；答：说明该地区正处于梅雨时节。解析：解决问题所需信息“6月份共30天需要学生自己通过审题得出。计算三种不同天气的天数对学生的分析和答题能力提出了较高要求。最后一个问题的设置，结合学生的生活经历，在理由充分的前提下答案可以不同。. .word.