《13 荷叶圆圆说课课件(共17张PPT).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13 荷叶圆圆说课课件(共17张PPT).pptx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13 荷叶圆圆 荷叶圆圆荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。夏天的美好。教学亮点教学亮点一、一、识字方法多样，充分激发学生的识字兴趣识字方法多样，充分激发学生的识字兴趣。 本课要求识记的生字一共有本课要求识记的生字一共有12个，我采取随个，我采取随文识记的方式，认识其中的文识记的方式
2、，认识其中的9个：个：珠、摇、躺珠、摇、躺、晶、停、展、透、翅、膀、晶、停、展、透、翅、膀，在写字环节认识，在写字环节认识两个常见字：两个常见字：机、朵机、朵。还有一个唱字留在第二。还有一个唱字留在第二课时随文识记。课时随文识记。 生字的学习方法分几类：生字的学习方法分几类： 1、形声字形声字归类识记归类识记：珠、摇、躺、翅膀。这珠、摇、躺、翅膀。这一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式归类记忆。归类记忆。2、停：这是一个会意字，停：这是一个会意字，字理识字字理识字，同时还同时还结合生活来识记结合生活来识记，停车场停车场、幼儿园园车的停车幼儿园园车的停
3、车牌牌。 生字的学习方法分几类：生字的学习方法分几类： 1、形声字形声字归类识记归类识记：珠、摇、躺、翅膀。这珠、摇、躺、翅膀。这一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式归类记忆。归类记忆。2、停：这是一个会意字，停：这是一个会意字，字理识字字理识字，同时还同时还结合生活来识记结合生活来识记，停车场停车场、幼儿园园车的停车幼儿园园车的停车牌牌。3、展字，在展开展字，在展开透明的透明的翅膀中翅膀中整体记忆整体记忆，同，同时时结合旧知结合旧知动物儿歌中的动物儿歌中的“蜻蜓半空展翅蜻蜓半空展翅飞飞”来巩固记忆。来巩固记忆。“透透”字字，结合结合“透明的透明的”
4、进行整体记忆，同进行整体记忆，同时做一个小小的拓展，生活中还有透明的什么时做一个小小的拓展，生活中还有透明的什么，学生进行短语说话训练，学生进行短语说话训练。二、二、生字多次复现，较好地巩固了识字效果。生字多次复现，较好地巩固了识字效果。 回到课文中再读回到课文中再读生字生字。 集中集中采取卡片认读采取卡片认读。 词语游戏。词语游戏。三、三、写字指导精心设计，力求高效。写字指导精心设计，力求高效。 本课要求写的生字有本课要求写的生字有7个，我挑选了个，我挑选了“亮、机亮、机、朵、朵”这三个，这三个生字有一个共同的地方，这三个，这三个生字有一个共同的地方，都有一个都有一个“几几”字，但是所处的位
5、置不一样，写字，但是所处的位置不一样，写法也不一样，尤其是法也不一样，尤其是“朵朵”字的几没有钩，学生字的几没有钩，学生较易出错。因此在引导学生仔细观察，较易出错。因此在引导学生仔细观察， 发现不同发现不同之后，再进行之后，再进行示范书写示范书写，同时能将每一个生字的，同时能将每一个生字的书写书写编成儿歌编成儿歌，一来激发学生的写字兴趣，二来，一来激发学生的写字兴趣，二来帮助记忆生字每一个个部件的位置。写字时候也帮助记忆生字每一个个部件的位置。写字时候也注意注意强调书写的姿势及握笔的姿势。强调书写的姿势及握笔的姿势。亮亮：一点一横居中央，口字写得扁而小，秃宝盖，横中线，一点一横居中央，口字写得
6、扁而小，秃宝盖，横中线，“几几”字写得扁而宽。字写得扁而宽。机机：木字旁，捺变点，撇从竖中线上起，：木字旁，捺变点，撇从竖中线上起，“几几”字写得瘦字写得瘦而高。而高。朵朵：小小几字没有钩，写在横中线上边，木字底，居中间：小小几字没有钩，写在横中线上边，木字底，居中间，撇捺舒展像裙摆，笔画由重往轻写。，撇捺舒展像裙摆，笔画由重往轻写。四、四、语言训练点精心设计，力求少而精。语言训练点精心设计，力求少而精。 结合课后习题的编排，本节课我只设计了一个语结合课后习题的编排，本节课我只设计了一个语言训练点。学习了言训练点。学习了“荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。”让学让学生说一说生说一说“苹果
7、（苹果（ ），（），（ ）。）。”积累这样的词积累这样的词语，同时初步感知叠词能让说话更生动。语，同时初步感知叠词能让说话更生动。五、五、朗读指导有层次。朗读指导有层次。 这一课时我将朗读的重点放在第二段，首先这一课时我将朗读的重点放在第二段，首先力求力求读准确读准确，再是，再是读流利读流利，最后让学生，最后让学生想象想象自自己是小水珠，躺在荷叶上什么感觉，学生说到己是小水珠，躺在荷叶上什么感觉，学生说到“很舒服、很开心很舒服、很开心”，然后带着自己的感受朗，然后带着自己的感受朗读。在这里重在引导学生读。在这里重在引导学生在情境中读在情境中读，避免过，避免过多的讲解，学生读得有声有色。多的讲解
8、，学生读得有声有色。六、六、教师语言生动，教具设计富有童趣。教师语言生动，教具设计富有童趣。 为了更好地契合低年级学生的特点，我让自为了更好地契合低年级学生的特点，我让自己的语言生活活泼起来，制作的教具也很吸引己的语言生活活泼起来，制作的教具也很吸引学生的兴趣，将小荷叶作为奖励，奖给表现优学生的兴趣，将小荷叶作为奖励，奖给表现优秀的学生，提高学生的学习积极性。秀的学生，提高学生的学习积极性。不足之处不足之处一、一、说话训练有欠缺。说话训练有欠缺。 低年级的课堂中要注意积累低年级的课堂中要注意积累“瓦和砖瓦和砖”，为，为高年级的高年级的“建设建设”打好基础。这里的瓦和砖也打好基础。这里的瓦和砖也
9、就是词语和句子，但是在本课中，学生发散思就是词语和句子，但是在本课中，学生发散思维说完整的话的训练很少。如果能在学习第二维说完整的话的训练很少。如果能在学习第二段指导朗读部分加入说话训练可能更好，如：段指导朗读部分加入说话训练可能更好，如：小水珠，你想对荷叶说什么呢？小水珠，你想对荷叶说什么呢？二、二、写字展评不够细致。写字展评不够细致。 写字展评既要发现问题，纠正学生写字存在写字展评既要发现问题，纠正学生写字存在的问题，还要用好的榜样来进行示范激励引导的问题，还要用好的榜样来进行示范激励引导，但是这节课我只选了一本作业进行展示，虽，但是这节课我只选了一本作业进行展示，虽然有引导夸一夸，提建议
10、，但是有点匆忙，没然有引导夸一夸，提建议，但是有点匆忙，没有细致引导观察。有细致引导观察。三、三、旧知联系还需加强旧知联系还需加强 学习学习“朵朵”的时候，这里的几字没有钩，我的时候，这里的几字没有钩，我们学过们学过“没有没有”的的“没没”字，如果能联系一下字，如果能联系一下旧知，既是对之前的生字的强调，也是对新字旧知，既是对之前的生字的强调，也是对新字的一个归类。的一个归类。 课上总是有诸多遗憾，但课上总是有诸多遗憾，但是每一次遗憾都是朝着最终是每一次遗憾都是朝着最终的完美更进一步，低年级识的完美更进一步，低年级识字写字可谓路漫漫其修远兮字写字可谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。，吾将上下而求索。谢 谢