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1、. .?白鹅?教学设计及反思教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“傲慢，X重等词语。2、理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。教学重点：了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的，并养成仔细观察的习惯。教学难点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学安排：2课时。教学流程：【第一课时】一、导入一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗着眼于鹅的形象特征，而我们今
2、天要学习的课文侧重点是白鹅的性格特点。一起来读读吧！【板书课题，齐读】同学们，当你们看到这个课题，也许在想：一只普通的大白鹅有什么好写的呢！别着急，让我们进入课文瞧瞧吧！二、作者简介丰子恺18981975，XX桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得出色的成就。主要作品有?缘缘堂随笔?缘缘堂再笔?随笔二十篇?甘美的回忆艺术趣味?率真集?等。教育名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人。三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2、学生自主识字，检查自学情况。1出示字词卡片。颈项jnX重zhn严厉l剧烈j午餐cn
3、倘假设tn侍从sh脾气p供应n饮料yn邻居ln下蹲大模大样 一丝不苟 三眼一板 沉着不迫 不胜其烦 空空如也局促不安 左顾右盼 引吭大叫2理解词义。左顾右盼：课文中指鹅来到一个新的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。窥伺：暗中观望动静，等待时机。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。3、指名分段读课文。4、读后想想，作者喜爱这只大白鹅吗？明确：喜爱。5、构造梳理。全文共分成四段：第一段第12自然段：“我将白鹅带到了家，认为它是一个傲慢的动物。第二段第3自然段：介
4、绍白鹅叫声的特点。第三段第4自然段：介绍白鹅傲慢的步态。第四段第57自然段：介绍白鹅可笑的吃饭方式。四、精读课文，重点探究学习第3自然段。教师：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲慢的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，请画出体会较深的句子和词，或写上旁注，并尝试读出自己的体会。1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第3自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么。把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。明确：“厉声大叫“厉声叫嚣“引吭大叫“狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“傲慢的特点。师：引导学生边读边勾画词语，边想
5、象。2、教师质疑：教师不明白了，从刚刚同学们的朗读中读出的是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。教师X读不喜爱的语气作者到底对它怀着什么感情？再认真读第3自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？明确：喜爱之情；从“养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。3、指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。引读有关句子4、你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，请找出来说一
6、说，读一读。【第二课时】一、复习导入1、听写词语。2、齐读第2自然段后，引入：上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个怎样的动物？个性鲜明，傲慢十足。课文是通过它的三方面来写的，分别是什么？叫声、步态、吃相。今天我们就学习鹅的这三方面。二、精读课文，重点探究1、学生自由学习第4自然段：画出鹅傲慢的句子。齐读课文，说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。 1后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。明确：照应前面，“养鹅等于养狗，它也能看守门户。这里运用比照，表现了鹅的叫声“大和“严厉。2鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急
7、速，有局促不安之相；鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：用“京剧里的净角出场比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的沉着，也显出了鹅的步伐中透出来的不可一世的傲慢。2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3、读课文。教师：看了表演后你知道该怎么读这段了吗？个别读，齐读。4、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差异，这是一种比照手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点。5、学习第57自然段。1分组，边读边做动作，想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，体会作者是如何具体描写的。大约这些泥和草也有各种可口的滋味
8、。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。明确：描写了鹅吃东西时的特点。用“三眼一板、“一丝不苟表现鹅吃饭中规中矩、十分细致认真。读了这句话之后让人感觉到很可笑，鹅好似成心似的。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。明确：作者称之为“鹅老爷明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。明确：运用了拟人、比照的修辞手法，通过对狗如同小偷般的描写，彰显白鹅的老爷派头，文字活泼生动，趣
9、味十足。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！明确：这句话总括鹅吃饭时傲气十足的情形。此句语言很幽默，运用反语，表现出了作者对鹅的喜爱。2生交流汇报，师引导学生有感情朗读。个别读。3全班边有感情地读，边演一演。三、句段解读1、它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个傲慢的动物！明确：称白鹅为“大鸟表现了作者对它的喜爱。“伸长了头颈、“左顾右盼这些姿态初次展现白鹅的傲慢。2、鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中。明确：这句话既是本文中心句，统领全文，集中概括了白鹅傲慢的具体表现。也是一个过渡句，一个“更字将前后内容紧紧联系在一起。不仅承接了上文“好一个傲慢的动物，还引起
10、了下文“鹅的叫声，使文章衔接自然，条理清楚。3、鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：用“京剧里的净角出场比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的沉着，也显出了鹅的步伐中透出来的不可一世的傲慢。4、鹅的吃饭，常常使我们发笑。明确：这句话总起下文，从吃相方面写鹅的傲慢。5、这样沉着不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。明确：“堂倌在过去地位低下，作者这样是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。6、鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。明确：用拟人的写法，赋予鹅人的情感，让人读后感觉有趣。四、体会写法，灵活运用怎样运用比照的方法来突出事物的特点？成心把两个相反、相对的事物或同一
11、事物相反、相对的两个方面放在一起，用比拟的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫比照，也叫对照。运用比照，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立提醒出来，给人们以深刻的印象和启示。在这篇课文中，作者通过一系列的比照表现了鹅的傲慢。我们在习作的过程中运用比照的手法时应注意：要明确所要描写的事物的特点，并能够用准确、生动的语言描写出来，然后联想与它同类的事物，写出其特点，将两个事物进展比拟，从而突出、反衬出所写事物的特点。五、课堂小结这只白鹅真是“架子十足，傲慢得很。但是从诙谐、明贬实褒的语言中我们可以体会到作者对白鹅的喜爱之情。今后，我们也可以仔细观察身边的小动物，并动笔记录下来。六、布置作业1、教师：我们再次齐读“好一个傲慢的动物请你换一个词来填充这句话。好一只_的白鹅。2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、怎样休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。板书设计：教学反思：本课教学中我注重让学生们学习作者具体生动描写动物的写法。如何让学生们掌握这一写法，难点就在于学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。因此在教学过程中我让学生先整体感知课文，画出自己喜欢的句子，然后重点品读课文第3、4自然段，学习作者是如何从鹅的叫声、步态、吃相等几方面写白鹅的傲慢的特点。. .word.