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1、精品学习资源广东省训练技术中级培训测试卷及部分答案在信息技术与课程结合中，同学需要把握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息猎取、加工处理、出现沟通的技能，学会利用网络通讯工具进行和谐沟通，合作争论式的学习； 是）挑选教案模式与教案策略时应当考虑的因素及缘由有ACBD ） A教案目标B学习过程的复杂性C 同学的特点D 各种教案模式对教案资源、教案环境等客观条件的要求目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有 ABCD ） A文件方式B数据库方式C 主题树方式D 超媒体方式信息化教案资源应包括以下 ABCD ） A文献资料B课件与网络课件C 试卷库D 案例争论性学习本质上是一种基于问题的学习，国
2、外一般把这种学习方式称为PBL 或 WEBQUEST 基于网络的专题争论）；它包括 ABCDF ）五个教案环节；b5E2RGbCAPA分析问题 B解决问题 C 实施方案D 评判总结E动员和培训F 提出问题案例关注光污染中，英才中学开展争论性学习课程时，三班的班主任王老师对同学如何分组建议是ABCD ）p1EanqFDPwA小组成员要对争论的问题都感爱好B小组成员要各有专长，优势互补C 小线需要一个组织和谐才能强的同学来做组长D 需要一个善于使用电脑的同学来搜寻网上的信息在争论性学习教案的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是B） A利用信息技术作为工具处理信息欢迎下载精品学习资源B利用
3、信息技术创设问题情境C 利用信息技术呈现、沟通D 利用信息技术整理结果案例关注光污染一课中，争论小组 团队之星，争论的课题是 B） A争论农村光污染B 争论城市光污染C 争论田间光污染D 争论大自然污染学习动机是直接推动同学进行学习的一种动力；下面关于学习动机的说法中，有误的哪一项，请你挑选一个答案；A学习动机属于学习者的非智力特点因素B学习动机可分为内部动机和外部动机 C 学习动机越强，越有利于学习和保持D 学习动机和学习成效是相互影响的关系信息技术与课程整合使得同学从 “听”数学的学习方式，转变成在老师的指导下“做”数学； 是）为了迎接 21 世纪学问经济的挑战，必需把 A）当作整个训练改
4、革的点，把训练信息化放到战略高度，抢占训练信息化“制高点 ”；DXDiTa9E3dA现代训练技术B信息技术C 素养训练D 创新训练在信息技术整合的课堂中，往往存在 A）三种典型的课堂组织形式；A全班活动、小组活动和个别活动B班内活动、课外活动和个别活动C 整体活动、小组活动和个别活动D 集体活动、个别活动和网上活动老师是教案目标、内容、过程以及评判等教案因素的最终过滤者、决策者；是） “电子称象 ”这堂课同学的主要活动是 BD）；A在因特网上查找与学习内容相关的资源B自主测试C 小组合作完成 “称象”任务D 自主进行模拟 “称象”嬉戏E呈现学习成果教案组织形式的主要作用是 BC）；欢迎下载精品
5、学习资源A活跃课堂后气氛B提高教案效率C 满意不同同学的不同学习要求D 实现不同的教案目标E掌握教案进度教案组织形式的挑选要考虑多方面的因素，但第一是依据 B）；A同学情形而定B教案内容而定C 教案条件而定D 领导意图而定邀请学、家长和老师共同参加教案评判，这表达了新课程评判的 C）理念；A评判目的是促进进展B评判内容综合化C 评判主体多元化D 评判方式多样化制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用表格）对网页布局？在坐 “信息化 ”船，漫游 “五彩池 ”案例中，主要表达了多媒体课件制作的 CD） A课件测试B课件发布C 课件制作D 素材预备在因特网上用得最多的实时沟通工具是 A） A
6、 QQ B BOLG C BBS D E-MAIL新课程评判提出了进展性训练评判的基本理念，这一理念的核心思想在于 B） A提高教案成效B促进同学进展C 调整教案进度D 检验教案方法经过培训后，杨老师更加深刻地熟悉到，评判的目的应当是C）A将被评对象与评判目标相比较，找出差距；B衡量被评判对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度；C 促进同学的进展，要 “以评促学 ”；D 对教案活动的过程及其结果进行测定、衡量欢迎下载精品学习资源创建成长记录袋包括 ABD ）几个步骤；A明确应用成长记录袋的目的与对象B明确成长记录袋的主题C 设计档案袋的格式D 设计档案袋的内容E设计档案袋的封面在杨老师的教
7、案评判方案中使用了 BCD ）评判工具A 测验卷B 学习卡C 档案袋D 评判表E 调查问卷资料、工具型教案软件只供应某种教案功能或某类教案资料，并不反映具体的教案过程是）在制作多媒体课件时，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划； 是）RTCrpUDGiT网页型课件与传统课件相比，优势主要有ABCD ） A网页型课件占用储备少，易于共享B网页型课件的超级链接，使网页课件能容纳大量信息C 网页型课件对平台和素材的兼容性都很强D 网页型课件是一个开放的体系，易于制作和进行修改以下多媒体素材文件类型中， D）具有交互性A AVI B JPG C P
8、NG D SWF一般情形下，导航栏由 B）构成A标题与导航文字图B 导题头图和导航文字图C 题头图和备注D 框架和导航文字图依据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以学问为中心的课程整合阶段，A ）和全方位的课程整合阶段； 5PCzVD7HxAA 开放式的、以课资源为中心的课程整合阶段B 封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段C 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段D 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段以下关于构建主义学习理论的描述错误选项C）欢迎下载精品学习资源A 强调对同学探究才能的与创新才能的培育B 认为学习的实质是主动构建对信息的说明，并从中
9、做出推论C 要求老师由学问的传授者、灌输者转变为同学主动建构意义的帮忙者、促进者D 与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进一、单项挑选1、不同类型的网站域名分别由不同的后辍结尾，训练机构网站的后辍为A） A EDUB ORGC COMD GOV2、信息技术在课程整合中发挥了多种教案应用功能，以下对信息技术的教案功能说法正确选项B） A 信息技术对训练的影响基本上都是正确的；B 利用信息技术猎取资源信息，并对所猎取的资源进行加工和进一步利用；C 利用信息技术模拟试验发生的真实情形，所以试验只要用信息技术完成就行；D 信息技术可以为教案供应练习、测试、考试或评估功能，所以信息技
10、术是万能的；3、在课堂治理过程中，以下观点正确选项）A 同学越寂静，学习成效越好B 同学的行为即代表同学的品性C 老师的权威是在建立在同学对老师的听从上D 尽量对同学加以勉励4、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确选项）A 在教案中要创建问题情形，让同学在解决问题的过程中习得技能B 学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结C 学问积存的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系D 在教案中要把学习材料分解成能按次序把握的一些小步骤，并在每一步赐予反馈；5、关于信息技术与课程的整合，以下说法正确选项C）A 在教案中应更多地采纳先进的信息技术，以提高教案中的技术含量B 教案中采纳的信息技术越先进，就
11、教案成效越好C 依据教案内容挑选合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用D 信息技术能解决教案中的全部问题6、以下对训练基础学问的说法正确的哪一项 C） A 训练技术实践就是指将信息技术附加于教案实践中B 在教案过程中，仍应用了运算机或网络，就标志着已经把握了训练技术C 训练技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用治理和评判的实践D 在训练技术应用中应强调形式7、 D）不是信息技术与历史课程的整合方法；A 创设历史情境B 供应多种渠道信息，培育同学的历史思维才能C 模拟历史人物或历史大事D 模拟占据空间的事物欢迎下载精品学习资源8、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面 D ）不是学
12、校层面所需做的工作；A 建设硬件基础设施和环境B 建设各种教案应用软件平台以及教案软件资源库C 制定并实施组织治理体制D 制定老师培训的标准和规范9、在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确选项B） A 多媒体的使用能促进同学的学习，所以用得越多越好B 要把握演示的节奏，防止导致信息量过大，同学不能准时把握C 老师只用心于媒体演示，可以忽视与同学沟通D 由于多媒体能将信息生动形象地出现给同学，那么课堂上的信息尽量用课件出现；10 、当同学对课本中的某段词语 “五彩缤纷 ”无法懂得时，老师为了使同学能够形象生动地去懂得该词语的意思，可以采纳的课堂教案方法中最好的哪一项C） jLBHrnAILgA
13、 查词典找到 “五彩缤纷 ”的正确说明，给同学听B 查词典找到 “五彩缤纷 ”的正确说明，给同学听，结合课文中的含义讲给同学听C 利用 Windows 操作系统中的画图工具，用各种颜色的画笔工具呈现“五彩缤纷 ”的含义，让同学结合画图来懂得xHAQX74J0XD 直接让同学谈自己对 “五彩缤纷 ”的懂得，对不正确的再逐个赐予适当的辅导11 、本课程使用学科可达 16 个，目前只能实行 “重方法轻情境 ”的方式处理，各位老师除了要分析 B ）个必选案例外，仍需要从另外25 个案例中至少挑选 7 个进行学习； LDAYtRyKfEA 5B 7C 8D 1012 、以下学习者特点分析与教案目标属于哪
14、个课？）学习者特点分析： 1）同学已经学过 “电磁继电器 ”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了熟悉；2 ）同学能够较为娴熟地利用电学模拟试验室来设计试验； 3）对动手设计物理试验有较深厚的爱好；教案目标：1）学问与技能，明白电磁继电器的原理，利用电磁继电器的学问设计报警电路；2）过程与方法；同学通过试验制作，在协作过程中学会运用所学的物理学问解决实际问题；3）情感、态度 和价值观；通过明白物理学问的实际应用，提高学习物理学问的爱好； Zzz6ZB2LtkA season 学校英语） B 找春天 学校语文）C电磁继电器的应用 中学物理） dvzfvkwMI113 、借助录像等视频技术，以历险
15、故事的形式为同学供应一个真实问题情形属于）A 基于问题的学习B 发觉学习C 探究训练 D 抛锚式教案14 、在前端分析中分析同学的学习需要很重要，那么学习需要指的是 A） A 同学在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距B 就教案目前而言，老师期望同学达到的学问水平C 经过前端分析，老师所明白的同学现有的学问水平D 经过前端分析，老师所发觉的教案过程中可能存在的问题15 、老师经过对同学风格的分析，发觉同学整体对绘画有较深厚的爱好，鉴于此，老师就应当从同学的爱好点动身，实行相应的教案期工作总结形式让同学主动地参加到教案过程当中，即 ）rqyn14ZNXIA 由同学朗读课文引出对课文的学
16、习B 由同学记忆文中生字和生词引出对课文的学习C 直接由国画清明上河图引出课文的学习欢迎下载精品学习资源二、多项挑选1、以下哪些是本次培训所用的硬件与软件ABCDEF）A 配备了耳机和光驱，而且都能正常使用B 运算机能够上网，且能以较快的速度拜访本培训课程网站C 安装了 Microsoft Office 组件 Word Excel FrontPage 2003版） EmxvxOtOcoD 安装了音、视频播放器E 安装了概念图工具 FreeMindF 为了加工制作教案素材，仍需要安装Photoshop CoolEdit SnagIt豪杰超级解霸之类的音视频加工软件SixE2yXPq52 、信息技
17、术与学科课程整合 是指 ）渗 透在 ）的各 个要素中，影 响各个课程 结构的要素，从而实现信息技 术与学科课 程的整合；6ewMyirQFLA 信息技术B 运算机技术C 课程结构D 训练技术3、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与ABC ）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分；kavU42VRUsA 课程结构 B 课程内容 C 课程资源 D 上课环境 E 教案设备4、信息技术与课程整合的基本特点 ）A 以“教”为中心的教案结构转变为 “主导 主体”的教案结构 B 同学在课堂上有积极的情感体验C
18、同学具有广泛的认知范畴D 同学具有深层次的认知体验 E 高层次创新思维的培育F 科学学问有效应用5、广东省训练技术才能中级网络培训认证所包括的成果为 A ）和 B ）两部分；A 单元作品集成果B 结业测试成果C 平常成果 D 出勤成果6、争论性学习过程是同学自主学习、探究的过程，包括同学自主挑选课题、自主设计争论方案、自主开创收集资料渠道、自主挑选争论方式，最终产生自己的争论成果；你认为在争论性学习过程中老师应主要指导哪些环节？）y6v3ALoS89A 实施方案和开题报告的指导B 选题指导C 评判的指导D 结题阶段的指导策略E 实施阶段的问题和计策的指导F 安排小组的指导7、案例附中的争论性学
19、习评判方案中，学校制定的勉励性评判，对同学的课题争论予以嘉奖，嘉奖的方法有）M2ub6vSTnPA学校每年对课题争论中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参加课题的同学人手一本；B 设立专项奖学金C 发奖状D 评比科研能手 0YujCfmUCw8、教案目标的阐明方法之一，熟悉 /动作类教案目标阐明方法 ABCD 模式中，学习目标就包括几个要素是 ）eUts8ZQVRdA A 对象 ： 说明通过学习后，学习者能做什么 行为的变化）；C A 分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并懂得各部分之间的联系才能；D C Condition ）：说明上述行为在什么条件下产生；E D 标准Deg
20、ree ）：说明达到上述行为的最低标准 即达到所要求行为的程度）；9、案例 “发觉”的故事中， 以下几个问题是王老师所提出来的？A “同学们，你们有没有发觉，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢？”欢迎下载精品学习资源B “圆锥的表面积就是由圆锥的底面上的圆的面积加上圆锥的侧面面积吧，可是圆锥的侧面面积应当怎么求呢？”sQsAEJkW5TC “除了从圆心角的角度来考虑之外，仍有什么方法可以运算扇形面积占了圆面积的多少份呢？”D “莫非每次运算圆锥的侧面积时，都需要把圆锥从侧面绽开，测一下圆锥的圆心角度数吗？有没有方法可以不用测量圆心角度数就能运算扇形的面积呢？ ”GMsIasNXkA10
21、、常用的教案目标分析方法有 ） A 归类分析法B 层级分析法 C 信息加工分析法 D 说明结构模型法 ISM 分析法） TIrRGchYzg三、是非题1、整合课程实现的是同学的体会整合、社会整合和学问整合； 是）2、信息技术学习环境下，同学能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情形，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，环绕单词的学习； ） 7EqZcWLZNX3、基于因特网的教案改革，技术是第一位，思想观念在其后；）4、在多媒体教案环境中，老师的作用是创设适合于同学从前体会和教案内容的情境，激发同学们的学习爱好和探究欲望，让同学利用信息资源、同学资源、老师资
22、源主动建构学问，老师从学问的传授者变为同学学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘；是） lzq7IGf02E5、在信息技术与课程整合中，老师可以依据信息所供应的潜力，重新组织教案内容，这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容；是） zvpgeqJ1hk6、信息技术必需与学科课程整合才能实质性地促进同学的学习与老师的教案；是）7、操作与练习型嬉戏是利用环境进行建构，同学自己在掌握情节进展，生成情节；否）8、老师在确定教案内容时，只需关注本学科内容，不需要留意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化；否） NrpoJac3v19、为了进行有效的整合实践，老师第一必需刷新头
23、脑中同学观、学习观以及教案观，需要把同学作为主体，把学习看作是同学积极主动建构的过程，把教案看作是促进同学思维的进展；） 1nowfTG4KI10 、在前端分析中分析同学的学习需要很重要，那么学习需要指的是同学在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 是）fjnFLDa5Zo11 、案例是对教案过程的记录和分析，具有典型性、启示性、困惑性、创新性等特点； 是）12 、在接受学习中，老师以语言文字、图表等形式将教案内容直接介绍给同学，引导同学懂得和摸索新内容，将它们与头脑中的原有学问观念整合起来，并通过练习活动巩固所学学问 ） tfnNhnE6e513 、无论信息技术仍是学科学问，都不只
24、是给学习者传递现成的学问、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设肯定的环境，供应肯定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主构建、制造以及敏捷应用学问的过程；）HbmVN777sL14 、老师在设计教案支架时，需要对同学的从前体会和自主学习的真实认知过程进行全盘摸索，构思教案支架的整体柜架；是） V7l4jRB8Hs15 、在信息技术整合过程中，需要特殊留意的是同学的信息技术素养和一些与信息技术亲密相关的学习者特点；是） 83lcPA59W9一、单项挑选16 、案例关注光污染一课中，这一学年的争论主题是A） A 人与自然B 光与自然C 人与光D 光与城市17 、案例发觉的故事中，当同学们在争论
25、学习时，王老师在做什么？ A ）A 王老师在教室里来回巡察B 在看书 C 在和同学干部交谈 D 在预备下面的课程内容18 、当前的国家课程标准中，将教案目标分为 C）三个方面欢迎下载精品学习资源A 认知、情感和动作技能B 熟悉、情感和学习策略C 学问技能；过程和方法；情感、态度和价值观D 明白、懂得和应用19 、假如同学在默写生字时笔画次序错误，老师挑选哪种方法，既能充分地调动同学学习的积极性和主动性，又可以利用现在的多媒体资源选项中所涉及的的课件存在，无需老师另行制作）D）mZkklkzaaPA 让同学对比课本上描述的笔画次序，反复默写直到把握为止B 老师口述该生字的笔画次序，让同学同时进行
26、练习C 老师在黑板上写该生字，一笔一画的演示下确的笔画次序D 放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确次序20 、案例附中的争论性学习评判方案中，学校将成立B），聘请参加争论性课程建设专家、学者以及学校的骨干老师组成评估组，对老师进行指导，对同学争论性学习的过程和结果进行鉴定；AVktR43bpwA 监督组 B 争论性课程技术委员会 C 检查组D 评审组21 、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是 B）A同学的生活背景B 同学对将要学习内容的态度C 同学的学习动机D 同学的年龄22 、在教案设计的基本环节中，以下说法正确选项 D） A 教案设计需要进行前期分析，但对实际教案
27、不太重要B 在教案设计过程中，确定各学习的目标仍为时过早zC 需要依据现有的训练媒体资源，挑选学习目标、学习内容、教案策略等D 在实施环节，第一需要依据教案活动的执行次序制订一个教案活动实施方案，并按方案实施教案活动23 、学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的表达中，阐述合理的是 A） A 学习者分析的目的在于明白学习者的学习预备情形及其学习风格B 不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特点C 学习者分析对教案媒体的挑选没有任何影响D 分析学习者和初始才能之后将学习起点确定为高端的水平；24 、案例细心分析，适应变化中，王老师讲授石豪吏一课的教案对象是 B）A 来自城市的
28、中同学 B 来自乡镇和农村的中同学C 来自美国的留同学 D 来自国外的华裔同学25 、案例细心分析，适应变化中，王老师讲授石豪吏一课中，其次课的新课导入是 A ）A 从故事导入，这次讲的是解放前老家村里一个农夫被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事B 用图片来做课程导入，其时恰逢伊拉克局势比较紧急，王老师马上上网找到一组新闻图片C 从同学学习导入D 从作者杜甫的生平， “古风”这种文体的基本特点导入26 、以下四种视频文件格式中， A）是最不适合在网络上传输；A AVI B RM C WMV D ASF27 、以下四种文件格式中， B）不属于常见图像素材的文件格式A GIFB WMAC BM
29、PD JPG欢迎下载精品学习资源28 、WebQuest 是一种B）形式A 争论学习 B 探究式学习 C 发觉学习 D 基于工程的学习29 、在坐 “信息化 ”船，漫游 “五彩池 ”案例中，最终林峰打算采纳支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式，而且交互性强的 C ） 来制作课件； ORjBnOwcEdA PowerpointB几何画板 C Authorware D Flash30 、在视觉系统中， C ）元素在重要性大于其他元素，同时也是打算资源风格的前提；A 外形B 面积C 颜色 D 位置二、多项挑选11 、争论性学习是同学基于自身爱好，在老师指导下，从自然现象、社会现象及生活中
30、挑选和确定争论专题，并在争论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动；关于上述定义，以下关于争论性学习的描述，正确选项）2MiJTy0dTTA 争论性学习强调学习的开放性B 争论性学习强调学问的传递和记忆C 争论性学习强调同学学习的实践性D 争论性学习强调以老师为主体E 争论性学习强调同学的学习过程及在学习过程中的感受和体验F 以专题、问题或工程为争论性学习的载体；G 争论性学习强调学习的主动性12 、在争论性学习终止时，将要对同学的学习状况做出评判，你认为争论性学习的评判应表达 ）A 以定量评判为主 B 以形成性评判为主 C 尽可能给同学客观公正的评判D 强调合作学习E评判贯穿争论
31、性学习的多个阶段F 以促进同学的才能进展为目标13 、案例附中的争论性学习评判方案中，学校制定的争论性学习评判方案草案中老师评判的具体内容包括） A 开题报告 B 争论过程 C 课题报告论文） D 学校对同学的评判 gIiSpiue7A14 、以下素材文件类型中， AC）属于或可能属于动画素材；A SWFB JPG C GIFD MID15 、URL 包含了ACD）A 路径 B 物理地址C 文件名称D 站点服务器16 、课件对教案的促进作用常表达在 ）A 友好的交互环境，调动同学积极参加B 丰富的信息资源，扩高校生学问面C 图文声像并茂，激发同学学习爱好D 超文本结构组织信息，供应多种学习途径
32、17 、除了网页以外，网站仍需要 ABD）A 储备空间B 名称C 文档 D 拜访地址18 、以下有关目录搜寻中如何挑选和使用目录的步骤中，正确的有ACD ） A 挑选目录大类的工程，然后一步步地缩小范畴；B 结果通常只会在唯独的目录中显现；C 用一个含义较广的关键词查询，然后连续点击更具体的标题D 假如一个目录不能给你合适的结果，使用另一个；19 、图像资源猎取的主要来源有 ACDE ）欢迎下载精品学习资源A 用数码相机拍照数字图像B 键盘输入 C 扫描印刷品 D 从网上下载 E 截图20 、信息技术作为信息加工与学问构建的工具，主要途径有）A在教案中应用的一般工具软件B 将运算机及其外接设备
33、作为教案工具C 利用特地的工具型教案软件D 将用运算机处理的结果用于教案三、是非题16、在对人数不多的同学进行学习的风格分析时，与问卷、观看、个案争论相比，谈话的方法既快捷又有效；是） uEh0U1Yfmh17 、教案设计包括教案目标、分析、学习者特点分析、教案策略挑选等主要环节；）18 、争论性学习是指同学在老师的指导下，从生活、自然和社会中选主题进行争论，并在争论过程中猎取学问、应用学问、解决问题的学习形式，它重在培育同学科学争论的态度以及通过这种争论程序猎取学问的过程； 是） IAg9qLsgBX19 、有很多特地的软件用于流体搜寻，被搜寻到的视频资源后只能在线观看，不能下载；）20 、
34、主题资源网站是由特定主题资源构成的一个资源包，可以包含多种资源形式；）21 、一般情形下，课件开发中使用 WMA 格式的视频文件； ）22 、试卷库是在数学模型基础上建立起来的训练测量工具；）23 、主题资源通常可以以资源网站的形式出现，网站是主题单元的设计者设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活动，以及支持活动的资源和工具等集中表达出来； 否） WwghWvVhPE24 、课件中的视频文件一般会和 EXE 文件打包在一起，不行直接调用； 否 ）25 、在大多数情形下，搜寻引擎是用来查找明确信息的正确手段；）26 、网页标题是对一个网页的高度概括，一般来说，网站首页的标题就是网站的
35、正式名称；）27 、构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些学习过程实施中可能发生的变化的资源留有空间；）28 、在我国的基础训练里越来越多地采纳了个别化学习的教案组织形式）29 、使用论坛方式进行网络争论不需要学习者在同一时间里上网）30 、教案评判是指以教案目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教案活动的过程及结果进行测定、衡量，并赐予价值判定； 是） asfpsfpi4k一、单项挑选31 、制作网页时， C）是错误的做法；A 构图简明 B 颜色搭配相宜C 一个网页多个主题D 用好超级链接32 、资源是一切可被人类开发和利用的物质、能量和）的总称；A 活动 B 过程 C 信息
36、 D 观念33 、专题网站一般有首页、主页、 D）、测试区、争论区和一般页面等构成；A 备注 B 视图 C 大纲 D 导航栏34 、几何画板属于 B）课件制作工具A “所见即所得 ”通用课件制作工具、平台 B “编程 ”型课件制作工具C “帮助编辑型 ”课件开发工具 D “帮助教案演示 ”工具或平台35 、以下有关主题资源网站的描述中，错误选项 ）欢迎下载精品学习资源A 主题资源主要供应与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源如何使用的价值B 同学在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源C 主题资源的终端用户是老师和同学ooeyYZTjj1D 对老
37、师用户来说，他们期望资源能够供应对教案设计和教案实施的支持，并且便利使用；36 、在 FrontPage 中，通过 B ）可随时查看制作的网页在浏览器中的成效；A 一般窗口B 预览窗口 C HTML 窗口D 视图窗口37 、信息技术作为教案中的 ），是信息技术和课程整合的最低层次；A 演示工具B 学习对象 C 沟通工具 D 个别辅导工具38 、以下）不属于文本素材的主要来源；A 键盘输入 B 扫苗印刷品C 用数码相机拍照 D 从网络电子资源猎取39 、在坐 “信息化”船，漫游 “五彩池 ”案例中，林峰制作的课件应属于 A）课件；A 同学自主学习型 B 模拟试验型 C 训练复习型 D 教案嬉戏型
38、 E 资料工具型40 、以下有关主题资源网站的描述中，错误选项）A 主题资源主要供应与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关资源如何使用的价值B 同学在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源C 主题资源的终端用户是老师和同学BkeGuInkxID 对老师用户来说，他们期望资源能够供应对教案设计和教案实施的支持，并且便利使用41 、关于课外作业，错误的看法是 ）A 上完每堂课后都应当给同学布置家庭作业；B 课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用；C 课外作业应当起到勉励同学自主探究学习的作用；D 给同学布置课外作业，不肯定要全班统一；42 、教案形式的
39、挑选要考虑多方面的因素，但主要依据是）A 同学情形而定 B 教案内容而定 C 教案条件而定 D 领导意图而定43 、教案组织形式实际就是 ）A 老师授课的过程B 同学学习的过程C 教案方案的实施方案 D 师生相互作用的方式44 、形成性评判是在教案过程中 为引导教案或使教案更为完善而进行的对同学学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是） PgdO0sRlMoA 创建同学档案袋 B 评估同学的平常作业C 观看同学的日常表现 D 单元或期末测试45 、将教案评判分为诊断性评判、形成性评判、总结性评判，这是依据A ）分类标准； A 评判功能B 评判基准C 评判内容D 评判方法3cdXwckm15二、
40、多项挑选21 、对课程教案实施的评判主要包含以下几方面）A 教案结果 B 教案环境 C 教案对象 D 教案手段 E 教案过程22 、教案评判的方式包括 ）A 量规 B 档案袋评判 C 问卷调查法 D 观看法 E 图表法欢迎下载精品学习资源23 、在网络环境下老师与同学或同学与同学之间的主要沟通方式有） A 电子邮件 B 论坛 C 博客 D 实时谈天 E 文件上传和下载 网络硬盘） 24 、以下关于教案评判的说法中正确选项 ）A 教案评判的主体是老师，不需要同学参加B 教案评判可以分为形成性评判、总结性评判和诊断性评判C 教案评判的内容可以是老师实施教案的过程，也可以是同学的表现D 对同学学习成
41、效的评判，最重要的是查看他的考试成果E 教案评判需要采纳一些用效的技术手段25 、教案评判以功能为依据可分为 AC）几种评判A 诊断性评判 B 过程评判 C 形成性评判 D 定量评判 E 26 、属于班级授课的优点是 ）A 有利于开展主题探究性学习B 有利于学校统一支配教案C 老师的教案效率较高D 有利于老师与同学的沟通E 有利于同学与同学沟通，相互学习27 、多媒体教室必不行少的设备是 ）A 投影或其他大的视觉播放设备B 扩音器、大功率喇叭、话筒C 多媒体运算机D CD 播放机E 摄像设备28 、行动方案应包含哪些内容？ ）A 目标 B 任务和策略 C 挑战和解决方法D 进度支配时间表 E
42、资源29 、常用的训练科研方法有 ）A 历史法 B 调查法 C 观看法 D 比较法 E 行动争论法30 、多媒体网络教室的功能及特点有 ）A 多媒体演示教案 B 分组教案 C 监听监视 D 交互式教案 E 同学自主学习F 语言辅导教案G 网上学习 H 资源共享 I 进行教案测试和信息反馈分析三、是非题31 、在多媒体教室里老师不需要板书 否）32 、使用 Excel 创建同学成果图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变；）33 、一般在教案活动告一段落时进行的评判，如期末考试等，被称为总结性评判；）34 、对一个班的同学来说，应当有统一的教案方案和教案时间支配；）35 、教案评判的
43、本质是对教案活动及其成效的价值判定；是）36 、复试班级授课是班级授课的主要形式之一；否）37 、语音教室也可以用来上音乐课； ）38 、开展争论和沟通时，老师应留意的最重要的问题是，如何有效组织同学进行争论与沟通；）39 、信息技术已全方位地影响了我们整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息的才能成为现代人一项重要的基本素养； 是）h8c52WOngM欢迎下载精品学习资源40 、探究学习的核心是提出假设，猎取数据、验证假设；）41 、利用信息技术促进我们进行自我调剂学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调剂 ”的意识； ） v4bdyGious42 、在信息技术整合课程中，需要特殊留意的是同学的信息技术素养和一些与信息技术亲密相关的学习者特点；） J0bm4qMpJ943 、WebQuest 属于接受学习； 否）44 、在中学校普及信息技术训练有两个主要目标；第一，开设信息技术必修课，加快信息技术训练与其他课程的整合；其次，努力推动信息技术与其他学科教案的整合； ） XVauA9grYP45 、信息技术整合于课程的教案观念既与其电脑体会显著相关又与其学习和教案观念显著