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1、精品学习资源2021年广州市义务训练阶段毕业生学业水平考试质量分析报告物理科一、试卷与命题1. 命题的依据和原就2021年广州市中学毕业生学业物理考试以全日制义务训练物理课程标准（试验稿）（以下简称课程标准）、人教版的教科书和2021 年广州市中学毕业生学业考试指导书（以下简称中考指导书）为命题依据，本次考试力求表达课程标准要求的各项指标；对基本学问、基本技能、过程与方法进行较全面的考查；重视对同学科学素养的考查；重视考查同学在获得学问的同时是否把握科学讨论的方法和物理学科的思维方 法；重视考查同学是否能应用物理学问说明生产、生活方面的问题；重视同学对科学技术社会问题熟悉的评判；依据物理学科的
2、特点，题目中的物理情形要有实际意义，防止有意编造；试卷留意联系实际，防止死记教科书中的条文；适当加强试卷的开放性、探究性，不设置偏题、怪题；确保试卷的科学性、公正性；2. 试卷结构2021 年物理试卷的满分为100 分，全卷共六大题， 24 小题；其中挑选题12 题（共 36分），填空 作图题 7 题（共 25 分），解读题 2 题（共 18 分），试验探究题 3 题（共21 分）；按课程标准的科学内容划分的物质、运动和相互作用、能量三部分的分值分布是：物质 13 分，运动和相互作用45 分，能量 42 分；科学探究融入上述内容；3. 试卷的特点（ 1）以课程标准为纲，以教材为本，考查同学的科
3、学素养2021 年广州市物理中考试卷表达课程标准各项要求，留意考查同学的科学素养，全面考查基本学问、基本技能、过程与方法；试卷的学问掩盖面广，突出重点，着重对学科知 识体系的主干学问（如受力分析、电路分析、物体平稳条件、机械运动、机械能、能量守 恒、电功率、欧姆定律等）进行全面的考查；但题目不是考查同学是否能背出概念或规律 的定义，而是让同学在一个情形中回忆已学过的概念及规律；留意考查同学对概念及规律 本质的懂得；留意考查同学是否能应用物理规律及原懂得决问题；留意考查同学是否把握 物理一些解决问题的基本方法，如受力分析，电路分析，光路图这些帮忙同学解决问题的 基本分析方法；所以都是在真实的情形
4、中考查同学是否把握这些学问；试卷用单项挑选题 合理考查多个学问点；没有显现超纲或将高中内容下放的情形，没有繁难的运算；试卷考查了考生的科学素养，着重考查了义务训练物理课程标准提出的“学问与技能、过程与方法”两维目标的要求（如课程标准提出的：有初步的试验操作技能，会用简欢迎下载精品学习资源单的试验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简洁的数据记录和处理方法，会用简洁图表等描述试验结果，会写简洁的试验报告；有对信息的有效性、客观性做出判定的意识，经受从信息中分析、归纳规律的过程，尝试说明依据调查或试验数据得出的结论，有初步的分析概括才能；能书面或口头表述自己的观点，能与他人沟通，有自我
5、反思和听取反馈看法的意识，有初步的信息沟通才能；）如 24 题就是考查同学写简洁试验报告的才能；第 8 题考查同学是否能用图线表达物理规律；第 17 题考查同学从图中提出有用的信息的才能；（ 2）突出物理学科特点，留意考查同学是否有经受试验过程；创设合理的探究情形，有效考查同学的科学探究才能物理学是一门以试验为基础的科学；试卷留意对试验学问和技能的考查；考查了中学常用电流表、电压表、天平、弹簧测力计等基本仪器的读数及使用；题目的素材都源于课 本，及课程标准规定的试验，只有在平常有真正动脑、动手做试验的考生才能正确解答这 些考题；又如第 14、23 题考查了同学是否真正有做试验；考试显现了一些开
6、放性试卷，第18、 23 题；另外试卷也把一些老师自己制作能解决教案难点的简易试验作为考试素材；这些题目的素材大多源于课本；只有在平常真正动脑、动手做试验的考生就能正确解答这些考题；（ 3）以真实大事为背景巧测同学理论联系实际的才能；考查同学是否能应用物理学问说明生产、生活方面的问题试卷贴近生活和生产的实际，表达物理学科的特点，较多的题目取材于同学平常接触的生活实际；如第题把物理原理和火灾自救学问贴切地融在一起，有将物理学问应用于日常生活、社会实践的意识，真正表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念；不少题目都是以生活中的常见现象为素材，考查同学的观看才能，考查同学的科学探究才能、学
7、问的迁移和应用才能；这些题目有助于引导同学关注身边的现象，并用物理学问说明生活中的常见现象，这样的考查也有助于同学积极的情感态度和价值观的形成；试卷仍引导同学联系生活实际和社会实际，关注科学技术的进展，强调学问的应用；二、试卷各题考点分析试卷及同学答题情形分析1. 为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用以下哪种尺最合适A. 量程 3m，分度值 1mmB 量程 10m，分度值 1dm C量程 30cm，分度值 1mmD 量程 15cm，分度值 0.5mm考查的科学内容：“运动和相互作用”主题，能依据生活的体会估测人的身高；试卷分析：此题的要求是明白层次；考察的内容是同学必需知道的一些科学
8、常识内容；此题是一道易题，从只有3.83%的同学选了 D 选项，说明大部分同学能依据生活的常欢迎下载精品学习资源见尺子很少有分度值为0.5mm 确认此选项是错误的；但有8.23%的同学挑选了B 选项，10.44%的同学挑选C，说明接近有四分之一的考生估算才能比较弱；其实此题的素材来源 于课本一道习题：“用自制量程为2m，分度值为1cm 的卷尺测人起床后及临睡前的身高”；如同学在学习新内容时能独立完成课本的作业就能帮忙同学回忆起相关的学问，学生亲身经受的试验能帮忙同学长期记住物理学问；此考题对平常的教案起到一个导向的作用：无论是培育同学才能仍是帮忙同学考试，老师都要重视课本的练习，特殊是一些非纸
9、笔的练习题；2. 图 1 中符合家庭用电安全要求的是至电源至电吹风至微波炉至洗衣机至电饭锅塑料柄金属帽保险丝金属杆至电熨斗火线零线氖管至电冰箱至电视机答应最大电流 6A 的插座连接多个用电器A这样用试电笔接触火线B电冰箱用这样的插座和插头C按这样的电路图连接插座和电灯D图 1考查的科学内容：“能量”主题；生活用电常识；试卷分析：此题的要求是明白层次；教材相关内容中有一句话“洗衣机、电冰箱等用电器的电源插头有三根线，”但有10.10%的同学挑选了 C 选项；这引起我们教案的反思，在平常的教案中我们要引导同学观看生活中的现象，并要培育同学阅读教材的习惯；3. 小明的发言声音太小，老师要他大声重复一
10、次，老师是要求小明提高声音的A音调 B频率 C 响度 D 音调及响度考查的科学内容：“运动和相互作用”主题；明白声音的特性；试卷分析：此题的要求是明白层次；声音的三个特性原本应是比较简洁的内容，但有12.5%的同学挑选了 D 选项；其实同学这一答题情形说明：大量的死记硬背不行能让同学记住一些简洁的概念；教材有利用示波器让同学观看波的图形的素材，其实教材给出的理念 就是把抽象变详细；现在科技进步了，我们可以下载一些相关的软件，同学可以在电脑上 看到波形图，如我们能让同学看到某一同学大声点说话，波形图频率不变，但波幅是变大，可能会比我们做大量的习题更能让同学有清晰及长期的记忆；4. 一个苹果在阳光
11、下看起来是红色，这是由于A. 红光透过苹果B.苹果只吸取红光C. 苹果只反射红光 D. 红光折射进苹果考查的科学内容：“运动和相互作用”主题；明白白光的组成及物体如何出现不同的颜色；试卷分析：此题的要求是明白层次；教材有关物体为何出现不同颜色有一段话：“不同的物体，对不同颜色的反射、吸取和透过的情形不同，因此出现不同颜色；不透亮物体的颜色是由它反射的色光打算的；”此题只要求同学回忆起教材上述相关内容即可解决问题；有 10.28%同学挑选 B 选项， 11.45%的同学挑选 D 选项，可以估量同学并没有把握透亮物体及不透亮物体出现不同颜色的原理；认为物体出现某种颜色是吸取了那种频率的色光；另外老
12、师要清晰红、绿、蓝三原色按不同比例混合可以得到其他颜色的光，如红、绿按一欢迎下载精品学习资源定比例混合可以得到黄光，其机理实际是红、绿这两种频率光对人眼视网膜的刺激与看到同颜色的黄光这种频率的光对视网膜的刺激是相同的，而不是红、绿两种频率的光合成新的一种频率的光；而且三原色经过混合可以得到其他颜色光，但其他颜色光是不行能混合得到三原色光；这些学问虽然我们不需要和同学讲，但我们要清晰；590水全部变为 125水蒸气A. 这些水蒸气的内能比水的小B. 液态水分子间距比气态水分子的大C. 水蒸气只能通过热传递途径变为水D. 水分子在 125时比 90时热运动更猛烈考查的科学内容：“物质”、“能量”主
13、题；分子动理论；物质由分子组成；试卷分析：“分子动理论”课程标准要求是懂得层次，此考题要求只是明白层次；只需要同学回忆课本相关的学问；有8.77%同学挑选 B，认为液态的水分子的距离比气态大；部分同学对物质微观结构仍是不清晰；课程标准在相关学问点要求中有“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”；“用自己的语言或图形描画分子的热运动”案例；教材也有用图像表示固、液、气分子排列的教案内容；其实课程标准及教材都表达一个教案建议： 就是让同学通过自己的语言、文字及画图形式把教材的学问转换为自己的学问；另外分子动理论这内容，严格来说温度反映的是分子的平均动能，液态分子间距离比气态分子间距离小，也是一个平
14、均的概念；但这些中学不讲，如D 选项只是把教材中相关的原话“由于分子的运动跟温度有关温度越高，热运动越猛烈”做这此选项；教案和考试可依据课程标准及教材对不同年龄段同学的要求教案及考查；道理犹如在高中同学会应用牛顿其次定律解决问题，而不是用相对论解决问题一样；但我们老师要知道分子动理论的严谨、科学的表达；5P/10 Pa0.981.011.131.291.481.691.802.05t / 9910010310711111511712156. 下表为不同气压下水的沸点压力锅工作时锅内气体压强最大可达1.80 10 Pa，锅内水的最高温度A. 可达 100 B. 可达 117 C.可达 121D.
15、取决于加热时间考查的科学内容：“物质”主题；尝试将生活中的一些现象与物质的沸点联系起来；试卷分析：此题要求推理层次；同学只需要仔细阅读题目所给信息，就可以推理得知答案；有 7.42%的同学选了 C，这部分同学可能连题目所给的信息都没有仔细阅读，只看到表中最终一栏数据，温度最高就填写了答案；无论同学以后的进展方向是否是物理，是否会成为一个物理学家，但作为一个理性公民，他应具有一个基本素养就是在发表自己看法时要先看懂，听懂别人说的话；所以依据物理学科的特点，培育同学的阅读才能是我们教案其中一个重要的任务；另外仍有7.81%同学挑选了 D 选项，反映出部分同学没有真正掌握沸点这一物理概念；7. 当自
16、动电压力锅内压强过大或温度过高时，发热器都会停止工作. 压强过大时开关K过压自动断开，温度过高时开关K 过热自动断开 . 图 2 表示 K 过压、K 过热和锅内发热器的连接，其中正确选项欢迎下载精品学习资源K 过压发热器K 过热K 过压K 过热发热器K 过压K 过热发热器K 过热K 过压发热器欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源220VA220VB图 2220VC220VD欢迎下载精品学习资源考查的科学内容：“能量”主题；能说诞生活、生产中采纳简洁串联或并联电路的实例；试卷分析：此题要求是应用层次，要求同学依据试卷所给要求设计电路；由于此题是给出电路图，要求同学依据要求挑选合适的电路，并不
17、是完全要求同学依据要求设计电 路，所以是应用要求中最低层次的要求；此题设计思路可以说是显现在大量的练习资料；如其他地区考过电冰箱门开关，保险柜开关，汽车门开关，电路图是一样；但此题有23.92%的同学挑选了 B 选项，挑选此挑选的同学估量只看到题目提到“压强过大时开关K 过压自动断开，温度过高时开关K 过热自动断开 . ”没有看到题目开头的给出的条件：“当自动电压力锅内压强过大或温度过高时，发热器都会停止工作. ”与上题反映的情形有点相像， 教案要加强同学阅读才能的培育；无论是培育有创新才能的人才，仍是培育一个理性公民，学会“倾听”是胜利的第一步；10.10% 同学挑选了 C 选项， 11.1
18、2%的同学挑选了 D 选项；从同学的答题情形分析可知，近四分之一的同学无法分析这种简洁的电路图在开关断、合时的工作情形；说明大量的习题训练，让同学见过同类型的题目并不能帮忙同学把握相关的学问；这给教案一个启示：无论是培育同学科学素养仍是培育同学才能不是大量纷杂的训练就可达到目的；在讲解答案时不能简洁地和同学对正确或错误的答案；要把每一个选项选与不选的缘由让同学分析清晰；8. 把篮球抛向空中，忽视空气阻力，图 3 哪一图线能正确反映球离手后至落回地面前机械能（ E）与篮球离地高度（ h）的关系EEEE0h0h0h0h ABCD图 3考查的科学内容：“能量”主题，知道能量守恒定律，用能量转化与守恒
19、的观点分析物理现象；试卷分析：此题要求为应用层次；课程标准要求此学问点为懂得层次；只有6.46%的同学挑选了C 选项；说明大部分同学清晰知道题目问的是机械能不是重力势能（从这一数据仍有一点推测，有的学校把高中内容重力势能的运算式下放到中学开展教案也有可能导致部分同学会挑选C 选项）；有58.02% 的同学挑选B 选项，说明同学没有懂得图像所给纵横坐标的意义，也可以说同学没有养成读图要先看及懂得纵横坐标所代表的物理量，简洁地把篮球空间轨迹图当着是机械能与高度的关系；9. 自动对焦相机用红外线或超声波进行测距. 以下说法正确选项A. 超声波和红外线都是电磁波B. 相机底片上成的像肯定是实像C. 焦
20、距 35mm的相机底片离镜头距离小于35mmD. 红外线测距照相机和超声波测距照相机都可用来在月球上拍照欢迎下载精品学习资源考查的科学内容：“运动和相互作用”主题，知道现代技术中与声有关的应用，知道凸透镜的规律；知道凸透镜成像的应用；知道红外线是电磁波，知道声波与电磁波传播的区分；试卷分析：此题要求是明白层次，用同一情形合理考查多个学问点；相机利用超声波及红外线测距的内容在老师用书有介绍；红外线、可见光、紫外线、超声波哪些属于电磁欢迎下载精品学习资源物距与焦距的关系物距像的性质像距虚实大小正倒图 4图 5欢迎下载精品学习资源波，这是属于明白层次的内容；但从17.37%的同学挑选了A 选项 ,
21、可以估量大量的重复的练习并不能让同学记住一些概念及规律；又如教材有关探究凸透镜成像规律试验中有下述的一个表格我们在教案及复习过程可以让同学通过背表格记着凸透镜成像规律，但也可以采纳画光路图让同学学会用物理方法记住物理规律（虽然凸透镜成像光路图不是考查的内容，但三条特殊光线经凸透镜成像的光路图是要求考查）如图4 让同学利用二条特殊关系做出图5 成像光路，此过程既让同学练习了特殊光线作图；同时让同学把握记住凸透镜成像的方法；当同学做出图乙的光路图后，我们引导同学运用光路可逆，把A B 看成物，就 AB 就成为像；物距、像距与焦距的关系就可以直接从图上得到（同一幅光路图，u2f ， 2f uf2-4
22、这两种成像规律就可以立刻得到；并让同学重温了一次光路可逆）欢迎下载精品学习资源2-810. 如图 6，图钉尖的面积是510m ，图钉帽的面积是1106m，松欢迎下载精品学习资源木能承担的最大压强是510 Pa.以下说法正确选项A. 手指至少要用 500N 的力，图钉尖才能进入松木松木B. 手指至少要用 0.25N 的力，图钉尖才能进入松木C. 图钉静止时，它受到水平向左的力大于水平向右的力图D. 图钉静止时，它受到水平向左的力小于水平向右的力考查的科学内容：“运动和相互作用”；二力平稳，压强概念欢迎下载精品学习资源试卷分析：此题虽然有运算，但由于只是直接把数据代入pF ，所以此题 A、B 选项
23、S欢迎下载精品学习资源是明白层次的要求；而C、D 选项是简洁运用二力平稳条件解决问题，属于应用层次要求；同学如能正确解决问题，就必需依据问题（求压力）查找解决问题的公式（F=pS），然后依据公式查找并代入所需的数据（压强值，图钉尖的面积）；但从有33.21%同学挑选 A 选项，说明不少同学虽然把握压强、压力、受力面积之间关系的公式，但没有解决问题的正确思路，只是见数据就代入公式，并不能在信息中提取有用的信息解决问题；有10.98%的同学挑选 C 选项 ,8.15% 的同学挑选 D 选项；接近四分之一的同学并没有把握对讨论物体做受力分析，依据二力平稳条件这一解决物理问题的方法，所以当题目用文字表
24、示力的方向及力的大小时，同学没有把文字转化为直观的受力分析图的习惯，因此显现按常规难以懂得的答案（按生活常识如把一东西向右按，错误思维也只是向右的力会大于向左，但实际选 C 的同学比选 D 的同学多）；11. 图 7 的剪刀剪纸机械效率为 80%，这表示A.如作用在剪刀的动力是1N，就阻力是0.8NB.如作用在剪刀的阻力是1N，就动力是0.8NC. 如作用在剪刀的动力做功1J，就有 0.2J 的功用于剪纸图 7欢迎下载精品学习资源D. 如作用在剪刀的动力做功1J，就有 0.8J 的功用于剪纸考查的科学内容：“能量”主题；通过能量的转化和转移，熟悉效率；懂得机械效率试卷分析：机械效率在课程标准中
25、要求是懂得层次，而且明确提出要从能量的转化和转移角度，熟悉效率，也就要求同学知道输入的总能量流向；而本试卷要求由于只要同学回忆效率的概念，简洁代入公式就可以解决问题，所以要求是明白层次；但有9.32%的同学挑选了 C 选项 , 说明接近有非常之一的同学并没有依据课程标准的要求从能量转化的角度熟悉效率这一概念, 不知道输入的能量究竟哪些用于有用功 剪纸 , 哪些是无用功；从有9.34%的同学挑选了 B 选项 , 说明部分同学只是会代数字运算, 但不清晰运算得到的数据所代表的物理意义；此题反映出一个教案的问题: 大量做题并不能真正帮忙同学考试, 在平常的教案里我们要讲清概念的物理本质如效率就要从能
26、量的转化和转移角度说清输入的总能量流向是怎样的；在物理学中每一个数字都有其物理含义, 我们必需让同学明白每一个数字的含义是什么；12. 水的比热容比煤油的大. 如图 8，用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热. 图 9 中的哪一图线能反映该试验情形欢迎下载精品学习资源吸取热量煤水油0吸取热量水煤油时间0A温度煤油水时间0B温度煤油水水煤油时间0时间CD欢迎下载精品学习资源图 8图 9考查的科学内容：“能量”主题，用比热容说明简洁的现象；试卷分析：课程标准要求利用比热容说明简洁的现象；所以要求是懂得层次；本试卷要求是应用层次；有25.87%的同学挑选了答案A,1
27、6.84% 的同学挑选了答案B, 由于挑选 A 的同学比挑选B 的同学多 , 同学出错的缘由不单单是没有看清图像的纵横坐标, 说明不少同学没有明白试验原理, 不懂得题目描述“用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热. ”表达的意思是两试管在相同的时间内吸取相同的热量,又大约记得做过的习题, 水吸取的热量多 . 所以错选了A；从同学的答案可以估量同学并没有养成明确题目问题, 查找对应解决问题的规律, 然后依据规律查找题目所给的已知条件解决问题的习惯 , 在同学脑海里只有一些模糊的结论: “水吸取的热量多”、“水上升的温度少了”；虽然做了大量的题目, 但这些题目不是
28、让他们把握解决问题的策略及方法, 只是死记硬背一些结论；13. 如图 10 ，一束光射向左右表面平行的玻璃砖.画出光从玻璃砖左表面射出的光线，并标出该光线与法线的夹角大小.6030欢迎下载精品学习资源空气 玻璃砖 空气图 10图 11图 12欢迎下载精品学习资源考查的科学内容：“运动和相互作用”，光的折射规律，光路可逆；试卷分析：此题满分3 分；此题只要求同学画出折射光线, 并应用光路可逆的学问找出欢迎下载精品学习资源折射角 , 画折射光线的要求是明白层次, 标折射角是应用层次；教材“动手动脑学物理”作业是要求同学画图11 射向玻璃砖的这束光进入玻璃及离开玻璃后径迹，原题仍要求同学回答这束光将
29、向什么方向传播；此题标示出入射角及给出光在玻璃砖的径迹，目的除了降低难度仍期望能向同学展现解决问题的思维过程；此题有56.19%同学得满分，但有29.94%同学得零分 , 而不少的同学答案如图12，也就是同学能画出折射光线，而且折射光线也与射向玻璃砖的光线平行；但从同学无法正确标示出折射角，说明部分同学并不清晰解决此问题的思路，可能只是死记硬背地把答案登记来：如玻璃砖两面平行，就射向玻璃砖的光线与离开玻璃砖的光线是平行，但如何得出此结论的思维过程，同学是不清晰的；14. 以 O 为支点质量忽视不计的杠杆挂上 10N 重物 A，杠杆同时仍受另一个大小与 FA 不等、竖直向上的力 FB作用，处于平
30、稳 . 在图 13 中画出 1 FA的力臂 l A；2 FB的示意图并标示它的大小 .OFA=10NA图 13考查的科学内容：“运动和相互作用”，学会使用简洁机械转变力的大小和方向；试卷分析：此题画FA 力臂是明白层次，但有23.17%的同学得零分 , 说明同学连画 FA 力臂这 1 分也没有拿到 , 其实也从一个侧面说明就算我们大量的练习也不肯定能帮忙同学应对简洁的考试卷；其次小问由于只是简洁应用杠杆平稳条件求FB 的大小及力臂，要求是明白层次；这是一个答案不是唯独的题目；这好像是一道在很多教辅都会显现的练习题，只是一般的练习题已告知同学向上的力施加在杠杆的右边，同学也见过大量作用力施加在右
31、边的习题，但同学只是在做题时画力臂，并没有仔细看到力的作用方向；从图14、15 的同学图 14图 15答案我们可看到同学并没有真正把握杠杆的平稳条件；只是在没有建构起物理情形，不理解的情形下死记一个杠杆平稳的条件：FAl A=FAl A；按课程标准的要求杠杆平稳条件应是通过试验让同学知道杠杆的平稳条件的，在做这试验时我们可以让同学像图13 在杠杆的右边挂上肯定数量的钩码；然后让同学用手使杠杆处于水平平稳状态，同学就会知道如手施加的力作用在杠杆的左边，力的方向是向下的，如手的施加的力作用在杠杆的右边，力的方向是向上的；同时让同学的手从靠近支点到远离支点，就同学能感受到力的大小在逐步减 少；通过试
32、验同学更能长时间记住一些物理规律；当然如同学基础比较好我们仍可以从理论上分析，施加在杠杆的这两个力，一力让杠杆绕支点顺时针转，一力让杠杆就会逆时针转，才有可能让杠杆平稳；无论是理论仍是试验我们都必需让同学真正懂得杠杆平稳条 件，而不是死记一个公式；15. 把干冰（固态二氧化碳）放入铝罐里一段时间，罐外壁结了一层霜，如图16，这些霜是经过这种物态变化形成的 .寒冬，坐满人的汽车门窗紧闭，水蒸气液化成小水珠附着在玻璃车窗干冰上，水蒸气变成水珠 挑选“会吸热”、“会放热”、“不会霜欢迎下载精品学习资源8 / 22图 16欢迎下载精品学习资源吸热或放热” ，水珠会显现在车窗的 挑选“内侧”、“外侧”、
33、“内、外侧”.欢迎下载精品学习资源考查内容：“物质”；能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象；试卷分析：本试卷前三个问要求是明白层次，最终一问要求是应用层次；物态变化这学问在课程标准的要求基本都是懂得层次，很多物态变化的相关情形，只能看到其中一物态状态，如霜，同学只知道经过物态变化后水是固态，但物态变化前水是什么态，同学就要所给的情形推理得知，同样同学只能看到干冰变少了，他必需依据容器没有显现液态的物质或依据他的常识知道常温、常压下二氧化碳是气态，得知经过物态变化后干冰变为气态；不少考生认为罐外的霜是干冰液化而来的；我们从几个角度分析同学这一答案；这情形有点像装了冰水的玻璃杯，杯的外壁会
34、有一层小水珠，同学应知道外壁的小水珠不行能是杯内的水渗出来；但在此题同学又把杯内的物质移到杯外，说明同学常识或基本的推理才能缺失；另外干冰题目明确给出是固态，霜教材相关章节的“动手动脑学物理”有题目要求同学查找资料知道霜形成的缘由，也就是同学应知道霜是固态；所以同学从常识也应知道，从固到固，这不行能是一次的物态变化过程；从同学答案也可以看到在讲授物态变化的相关内容时，其中一个教案重点应让同学找到题目没有出现的一个物态，如霜是经物态变化而来的固态（由于题目明确说罐外只有固态，不存在有液态物质存在，从题目所给的信息，不行能存在液化），谁是初态，霜所在的空间，原先只有空气中的水蒸气，所以初态应是水蒸
35、气，能找到初、末态，同学就比较简洁判定物态变化过程应是凝华，也不需要同学死记硬背霜是凝固而来的；同学有时只是死记硬背，汽化吸热，液化放热，并没有真正懂得这句话，所以当用物态学问解决问题时，就有点力不从心了；如最终一问，要知道小水珠显现在车窗哪一侧， 同学要知道液化过程要放热，就水蒸气相对于环境是高温的，所以只能在内侧；物理学科是一个试验的学科，我们期望老师在课堂教案中能多做试验，所以考题中如是同学的必做试验，我们期望能考查出同学是否有做试验，如14 题，如同学有亲自做过杠杆试验，就会比较简洁解决问题；试卷也会显现一些老师课堂上的自创试验，如此题、第21 题等，这种试卷不是说肯定要让同学在平常的
36、学习中见过这些现象，只要求同学读懂题目所给的情形，用物理学问进行合理的推理就可得知答案；两种试验试卷考查的目的及出现的形式是不相同的；16. 夏天，用橡皮膜封闭一锥形瓶的瓶口，把锥形瓶放在冰水中后，瓶口的橡皮膜会向下 凹，如图17，由此可知：该瓶内气体温度降低，密度 挑选“变大”、“不变”、“变小” .依据气体密度的这种变化规律，发生火灾时为了防止吸入燃烧后产生的有毒气体，人应尽量贴近地面爬行的理由是.考查内容：“物质”，通过试验懂得密度的概念，尝试用密度学问解决简下凹的橡皮膜冰水欢迎下载精品学习资源单的问题；试卷分析：此题第一小问是推理层次，其次小问是应用层次；题目并不要同学死记硬图 17欢
37、迎下载精品学习资源背：气体温度降低，密度削减；只要求同学依据题目所给试验现象，依据m，可以推V欢迎下载精品学习资源理得知，瓶内气体质量不变，体积削减，密度变大；但接近有40%的同学第一空得零分， 从同学答案来看，不少同学第一问填写是不变，这部分同学只是死记密度是物质的一种属性，仍有部分同学会填写“变小”，说明不少考生并没有养成依据题目所给的情形，依据物理公式分析问题的习惯；另外此题在教材相关章节有一试验“在室温下，吹鼓两气球， 分别把它们放在冰箱冷藏室及火炉邻近，过一会儿，你会发觉什么现象？”此试验比较难做，试卷出现的试验也是一线老师自创的试验，而且已放在中考指书书多年，无论是按教材要求做过试
38、验，仍是平常养成同学良好的分析问题的习惯；第一小问的得分率不会欢迎下载精品学习资源如此低；其次小问，不少同学只能依据常识说：“防止吸入有害气体”，不能用物理规律说明生活中的现象，不会用物理术语表达自己的观点；生活中有很多与物理相关的现象，我们要留意在教案中引导同学用物理术语描述这些现象，用物理规律说明现象，这是物理学科教案任务之一；17. 一橡皮筋右端与水平桌面上的固定钉子相连，左端与放在水平桌面上的小铁块相连， 铁块旁边有一固定于桌面上的电磁铁.（1） 请在图 18 中连接导线，使得当闭合开关时铁块靠近电磁铁可被其吸紧、断开开关时铁块被水平绷紧的橡皮筋拉开.（2） 如图 18 装置放在黑暗的
39、环境，闪光灯每隔0.02s闪亮一次，铁块会被照亮，底片记 录此时铁块的位置 . 图 19 是开关断开后铁块运动过程中的某一段频闪照片示意图. 依据照片记录的铁块位置量得s1=s2，比较铁块在 s1、s2 两段运动快慢：（挑选“ s1 段较快”、“ s2欢迎下载精品学习资源段较快”、“两段快慢一样”），判定照片中运动的铁块水平方向所受的力“是”、“不是”）相互平稳，理由是. （挑选欢迎下载精品学习资源小铁块绷紧的橡皮筋_+电磁铁图 18小铁块运动方向s1s2图 19考查的科学内容：“能量”、“运动和相互作用”；会连接简洁电路，能用速度描述物体的运动；熟悉力的作用成效；试卷分析：此题属于明白层次，
40、九年级教材在运动快慢相关章节“想想议议”环节有频闪照片的介绍，并要求同学能分析两张照片中哪一个球的运动是越来越快的；考生此题主要失分点在最终一问，同学无法把题目后两问联系起来，依据图片得出相同时间物体运动的距离不同，得知其运动状态在发生转变，推理得知物体所受合外力不为零；题目只是通过一种简洁组合，出现一个新情形，教案过程要利用好新授课的机会，让同学遇到新情形时，能独立地对所遇到的问题进行详细分析、讨论，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能把一个复杂问题分解为如干较简洁的问题，找出它们之间的联系；18. 如图 20 所示，使线圈位于两磁极间(1) 通电后，图
41、20 中 ab 段导线的电流方向是 挑选“由 a 到 b”、 “由 b 到 a” ，图 20中 ab 段导线受磁场力的方向向上，用箭头标示出图 22 中 ab 段导线所受磁场力的方向 .(2) 线圈转过图 21 所示位置，用的方法可使线圈靠磁场力连续顺时针转动至少半圈.欢迎下载精品学习资源(3) 如把图20 中的电源换为电阻，快速转动线圈，电阻发热.此过程机械能先转化为 能再转化为能.图 20图 21图 22考查的科学内容：“运动和相互作用”，“能量”主题，通过试验，明白通电导线在磁场中会受到力的作用；不同形式的能量相互转化；试卷分析：此题（1）、（ 3）小问是明白层次，第（2）小问是应用层次
42、；此题三幅图来源于教材电动机演示试验的原图；“探究直流电动机换向器的原理”是课程标准的要求，而教材编写意图也是通过试验，让同学运用上节所学的有关通电直导线在磁场中受到的力的方向与磁场方向、电流方向有关这一学问分析如何让电动机连续转动；第（1）小问，大多数同学把ab 段导线的受力画为向下；从这一答案分析可知，部分同学只是想到电动机应是不断地转圈，所以想到此时受力肯定向下，不排除仍有部分同学大量的题海训练让他们不经摸索，认为图20 中 ab 段导线向力向上，图22 中 ab 段导线受力肯定向下；也就是说部分考生经过二年的物理学习并没有养成物理分析问题的良好习惯；此问要解决是ab 段导线受力向哪方向
43、，同学本应经受以下的分析过程：通电导线的受力方向与磁场方向，电流方向有关；图 22 中 ab 段导线所处磁场与图 20 磁场方向相同；流过 ab 段导线的电流方向也没有变化，所以图 22 中 ab 段导线受力方向与图 20 受力方向相同；第（ 2）小问不少同学的答案是依靠惯性；题目要求是连续顺时针转半圈；如同学有观看过试验，就会知道依靠惯性是不行能转过半圈的；此题很好地检查了同学是否有观看过相关的试验； 是否有养成良好的分析问题的习惯；19. 车内有一块竖直放置的玻璃板，如图23 所示，车内一乘客通过玻璃板能看到左侧车窗外路旁树的像 . 图 24 是某时刻乘客的眼睛、玻璃板和左侧树位置的简化图
44、，图中眼睛和树用黑点代表 .（ 1）在图 24 中画出此时刻树在玻璃板中的像.（2）车前进过程，树在玻璃板中像的大小 挑选“变大”、“不变”、“变小” ，与乘客的距离 挑选“变大”、“不变”、“变小” ；该乘客以玻璃板内树的像为参照物，觉得车（挑选“向前运动”、“向后运动”、“静止”）.欢迎下载精品学习资源左侧窗树玻璃板右侧窗前玻璃板树左侧眼睛右侧欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源乘客车行驶方向图 23车行驶方向后图 24欢迎下载精品学习资源考查的科学内容：“运动和相互作用”，平面镜成像，机械运动相对性试卷分析：此题的组合与17 题组合形式不同，第17 题只是一个情形考查两个不关联的问题，此题的各小问有其独立性，但前面的问是给最一小问搭建台阶，让同学能比较顺利解决最终问题；这样的题型在中考指导书大量显现，如同学有经过相关的练习，会有处理这些类型题目的体会，就不会感觉阅读量大；此题的情形在很多场合都可以发觉，在很多的公交车、地铁、火车只要车厢内有一玻璃板放置位置如图24 所示，如地铁座位侧面的玻璃挡板，公交车上玻璃广告牌，车行驶时就可以观看到这一情形（利用汽车的观后欢迎下载精品学习资源镜也可以观看到这类似的情形，只是有的车的观后镜不是平面镜）；这类题目当然期望达到引导同学多