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1、. .木兰诗教学目标 ：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。教学时间：二课时 教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示X背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过
2、讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。4、运用多媒体，放映动画片?花木兰?片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰是啊，我国古代确有一位女扮男装替父参军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。放映影片?花木兰?片段三四分钟。可见，花木兰“替父参军的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于
3、一首诗?木兰诗?板书课题下面就让我们一起来深入学习北朝民歌?木兰诗?。?木兰诗?又叫?木兰辞?，选自宋朝郭茂倩编的?乐府诗集?，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以?乐府诗集?所载“梁鼓角横吹曲 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲。 ?木兰诗?那么是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:教师有感情地诵读，学生点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生比读，互评互读。2、整体感悟：在朗读课文的根底上，学生概述故事情节。在概述情节的根底上，学生整体把握诗歌内容与构造。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、开展和完毕，这首诗可
4、以分为几个局部？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一局部内容。明确：第一局部13段 替父参军第二局部第4段 十年征战第三局部56段 凯旋归来第四局部第7段 结尾附文三、人物赏析，品读探究1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿勇敢坚毅，忠孝两全c “万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故土不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智
5、、慎重花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、慎重机敏。2、品读探究：第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：a渲染战前紧X的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰参军的重视。d乐府诗常用的一种写法。第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 运用夸X，写出木兰功绩之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生自第一X文网.diyifanwen.，请保存此标记。活的高尚情操。 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比、表现她那种欣喜假设狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛
6、。结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智慎重。这首诗的中心思想是什么呢？ 这首诗通过木兰女扮男装、替父参军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：参军缘由 详写出征前的准备 略写出征中的思亲心理 详写 详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写 略写英雄气慨凯旋辞官 详写家人迎接 详写木兰改装 详写作用：在内容上突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在构造上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎的性格特征来进
7、展详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 4、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度假设飞。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。“将军百战死，壮士十年归。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰辛的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。四、体验反思， 互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父参军的前前后后的心理活动。用自己的话归纳假设“我就是木兰姑娘请发挥合理的想像，说说自己的战斗生活。假设你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2、互动释疑：四人小组提问
8、释疑，全班交流解决。五、复述表演，走近木兰学生复述这首诗的故事情节可片段，并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来表达，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。六、总结存储，拓展延伸1、总结存储：?木兰诗?这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功绩。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中表达出中华民族的勤劳、善
9、良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰参军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比拟详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活那么写得比拟简单，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。2、拓展延伸：自由诵读课文，直至背诵。完成练习册的练习想像作文：?木兰到家第二天?3、课外探究：这些难度较大，可随学生兴趣进展。南朝民歌的修辞运用或特点 从?木兰诗?中看中国古代女子的服饰 从?木兰诗?中“爷的称呼看中国古代的称呼与地位 我对木兰的新看法 诗歌的凝练的语言分析 木兰为什么不当官？古代女子的三从四德 板书设计 ：停机叹息 深明大义毅然参军 勇敢坚强匆忙购置 准备出征思亲情切 征途艰辛长期征战 胜利归来功成身退 不慕荣华回到家乡 换回女装双兔为喻 慎重机敏巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、慎重机敏您可以访问第一X文网.DiYiFanWen.查看更多与本文?木兰诗教学设计?相关的文章。. .word.