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1、版二年级下册第二单元教材分析教学内容的分析本单元以 “ 爱学习，学会学习，培养创造精神” 为主题。单元教材由四篇课文，“ 形声结合识汉字” 和“ 语文百花园二 ” 组成。四篇课文是程门立雪 、 曹冲称象、 岩石书 、 自己试一试 。不论是课文、识字，还是百花园，都配有活泼的插图，激发学生的阅读欲望，引导学生积极探究，合理想象，帮助学生理解语言文字，感悟思想感情。本单元的教材都是写事的记叙文，教育学生尊敬老师，学会做人；从不同角度培养学生爱学习，会学习，多观察事物，遇问题肯动脑的好习惯；激发学生学科学，爱科学，探索科学奥秘的热情。形声结合识汉字是本学期第一次识字写字专课。它是在以前识字学习基础上
2、，对形声识字方法的总结和归纳，培养和提高学生独立识字的能力。：教学目标：1认会 57 个字，会写 43 个字。学习 1 个偏旁。2能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。背诵曹冲称象第4自然段。3能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7 课） 。4学习分角色朗读课文， 掌握“ 通过说话的内容 ” 来确定是谁说的话。 反问句要读出反问的语气。5能够掌握形声结合识汉字的方法，培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。6训练学生在不同语境中，能用不同的语气说话。7课内外知识的结合与拓展，实际动手操作，教育学生爱学习，勤学习，培养学生想象力、创造力，
3、和综合能力。教学重点1、认会 57 个字，会写 43 个字。学习 1 个偏旁2、培养学生独立识字的能力。学习独体字加偏旁组成新字的识字方法。3、能够正确地朗读课文，流利、有感情地读出自己的感受。教学难点1，流利、有感情地读出自己的感受2，能够理解课文的内容，懂得课文中的重、难点语句所表达的意思（5、7 课）教学思路 （含学法指导和教法）本单元的主题 爱学习，学会学习， 培养创造精神， 对于学生而言， 是说起来容易，做起来难，如何使学生达到知、情、行的统一，教师应下一番工夫。孩子们对“ 岩石书 ” 的样子、作用等方面的知识缺乏感性认识，教师可利用多媒体课件，解决此类问题。学生中的普遍问题可能会出
4、现在对重难点语句的理解上。知识和年龄的原因，使学生距离课文讲述的内容比较远，应在充分读书的基础上，观察书中插图，体会文中人物的思想感情，展开合理想象，并补充相应的课外知识，引导学生掌握重点，突破难点。学生学习分角色朗读课文，对于没有提示语的对话，分辨起来有一定困难。教师教学中要让学生认真读书，通过说话的内容，和对话中出现的称呼，来确定是谁说的话。“ 形声结合识汉字 ” 是本学期第一次识字写字专课，本课是对形声识字方法的一次总结。利用形声字的规律识字的方法，是学生经常要使用的一种。有前三个学期识字的积累，他们的学习有些基础，兴趣会比较浓厚，想自己独立去学习，感受成功的喜悦。教师可组织他们自学与小
5、组合作结合，有利于培养学生主动探究与合作精神，进一步系统掌握这种识字方法，培养他们独立识字的能力。对于单元的学习独体字加偏旁组成新字的识字方法，教师应重视。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 5 程门立雪一、教学目标1、认读本课生字，会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、学习杨时尊敬老师好学的精神。二、教学重难点： 1、认读本课生字，会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过重难点句体会杨时尊敬老师好学的精神。三
6、、教学准备：生字卡片，课文插图四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、读课题要求念得好。二、简介 “ 成语”、简介 “ 成语” ，举例，如：南辕北辙。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。（）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（）给 “ 杨、容 ” 组词。（）了解 “ 黑” 部首。教师示范写 “ 黑” 字部首和 “ 冒” 字。提醒学生注意哪些地方。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读
7、得响的学生）、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。、教师示范读第三自然段。 （要求学生学着读 ）、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既 又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解 “ 程门立雪 ” 的意思。（） “ 程” 是什么
8、意思？（师简介 “ 程颐” ）（） “ 门” 是什么意思？ “ 立” 是什么意思？（）成语中还缺什么？（谁和谁）、说话练习。（）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把 “ 程门立雪 ” 的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（） ， （） ， （） 。（）学生自由说。“ 程门立雪 ” 指的是（）（）指名说 “ 程门立雪 ” 指的是什么？（）把 “ 准备请教 ” 、“ 谁和谁 ” 、“ 站在” 部分放在前面怎么说？在这句话前用上 “ 为了” 该怎么说？（）在上面的话后加上“ 说明杨时是（）的大学问家 ” 怎么说？、读、背末一小节，完成练习。（）指名读最后一小节。 （教师评议）（）教师示范读最后一小节。
9、（）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“ 久久没有说话 ” 是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“ （） 。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（）用 “ 心疼” 说一句话。二、小结。三、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书：5、程门立雪冒鹅毛大雪 请教好学尊师默默地、静静地 等教学反思 ：我通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会本课生字，正确朗读课文，能根据老师的要求边读边想。 通过品词读句， 体会杨时尊敬老师的情
10、感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。当然，在这节课的教学中，我还有许多不足之处，例如没有及时进行课外拓展。我想如果最后能延伸到学生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，会产生更好的效果。6、曹冲称象一、教学目标：1、认识 12 个生字，掌握多音字 “ 得” 。会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知
11、道曹冲是怎样称象的。二、教学重难点：1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指
12、导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不
13、好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读第四自然段课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。3 结合课件“实验”称象过程。4、指导朗读本自然段 。5 引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师范写生字。冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左
14、边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、 学生书写，教师巡视，强调双姿。四、 作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书：6、曹冲称象官员曹冲造大秤象上船，画线宰象下船，装石头，称石头曹操直摇头点点头教学反思：教学本课，我组织学生和同桌说一说曹冲称象过程，说给大家听听。然后通过看幻灯片看一看称象的过程。再换一些连词说一说称象的过程，推选最好的说给大家听。使学
15、生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 从文字到图片，再从图片到文字，最后消化成为自己的语言。在整个的过程中学生都积极参与其中，表达自己。收到良好的效果。在复述课文之后，让学生评一评，使学生更好的认识自己，看到优点，更有自信。找到与别人的差距，更好的提高自己。不足之处，在学生认识生字之后，应注意生字的巩固理解，不应该学字是学字，读文是读文。生字与学文脱节。7、岩石书一、教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。2、有感情地
16、朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学重难点 : 1、会认 10个生字，会写 12 个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。三、教学准备：生字卡片、小黑板四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题 : 请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师也带来了一本很特别很特别的书，它是一册岩石书。板书：岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的? 2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本“ 书” ，这本 “ 书” 永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然
17、科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家 :学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员 :指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师范写像，讲解写字要领：册：中间的那一笔横要平要稳些。像：左窄右宽。最后一笔是捺。这个字是形声字。精品资料 - - - 欢
18、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 但：和“担”区别。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描红，临写。3、教师针对写字情况进行指导。五、作业：抄写生字，熟读课文。第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说 “ 书是人类进步的阶梯 ” 。你想从这本 “ 岩石书 ” 上获得哪些
19、知识呢 ? 学生质疑，归纳：1） 、“ 书” 中有什么内容 ? 2） 、这本“ 书” 有什么作用 ? 3） 、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等 ) 二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解内容1、师俗话说： “ 书读百遍，其义自现。 ” 现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解：(1)、岩石 “ 书”、(出示第四自然段内容 ) 指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话： “ 岩石就是书哇！ ” 应读出叔叔自豪、高兴的语气。 “ 书” 中的图画。说说“ 书” 中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。 ）指导读
20、：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想， 那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情 ?) 小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么? 小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“ 书” ，我们要养成
21、多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书：7、岩石书哪里有书？岩石就是书精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 有图画吗？树叶、贝壳、小鱼写着什么？大陆大海高山有什么用？为祖国找到更多的宝藏教学反思：在交流中导入新课教学伊始，针对低年级学生的年龄特点，抓题眼“ 书” 比赛认读。一方面是无声的组织教学， 让孩子们自然而然地兴奋起来；另一方面拉近了师生距离， 找到适当的楔入点。然后，以情为先，用最能发送教学信息的导语：“ 今
22、天，老师也带来了一本很特别很特别的书” 来激发孩子们的求知欲和好奇心，以营造最佳的课堂氛围， 同时，自然地融入教学的下一个环节。8、自己试一试一、教学目标1、认识 10 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会科学家的用意。二、教学准备生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图三、教学重难点：认识10 个生字，会写 8 个字，理解课文内容，体会科学家的用意。四、教学时间两课时五、教学过程：第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？ 2、今天老师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题
23、的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8 课自己试一试。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。 4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。 （轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。 ）2、开火车检查生字读音。3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如： （1）熟字加偏旁：是 提交校斗科式试音意思颗（2）拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察
24、课后田字格中的生字，教师边范写边指导：试：左窄右宽，斜勾要拉长。校：左右结构，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。科：左边是禾字，右边是斗字。颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右半精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 均。意：上中下结构，上面立字的最后一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？
25、二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1） 学生自由读第 1 至第 2 自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2 至第 8 自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。 ）观察老师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第 9 至第 11 自然段，用“”线画出科学家的话， 用“ ” 线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练
26、习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜
27、欢的词语说句子。板书：8、 自己试一试不会溢出照样溢出科学家正确精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 教学反思： 这篇课文，我在教学时采用理解重点句子来突破中心的方法，很顺利地完成 了教学任务。这篇文章中出现了两个很重要的反问句。第一句是妈妈的话：“ 你既然想不明白，为什么不去试一试呢？” 我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子 “ 我们不该好好学习吗？ ” 让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。孩子们很顺
28、利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，说说有什么感悟？课堂上顿时炸开了锅，孩子们都津津有味地讲述自己的生活故事。形声结合识汉字一、教学目标：（1）认识 “ 仑、轮 ” 等 16 个会认字，会写 “ 仑、仓 ” 等 8 个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字
29、能力。（3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。二、教学准备：挂图、生字卡片等。三、教学重难点 ; 认识“ 仑、轮” 等 16 个会认字，会写 “ 仑、仓 ” 等 8 个生字，并学会运用。 “仑”和“仓”的辨认是难点。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“ 清、情、晴、睛 ” ，以前是用什么好方法记住这些字的。2. “清、情、晴、睛 ” 这四个字都是形声字，字义跟形旁有关；音节都是跟声旁“ 青” 有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“ 形、声结合 ” 的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题： 形声结
30、合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。（1）学生借助拼音认读生字、新词。 （读准字音）（2）学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。（1）第一关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小老师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。（2）第二关：记字我有巧办法。小组交流记字办法。你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧办法。让学生把识字的好办法告诉大家。问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。精品资料 -
31、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。（3）把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？学生说一说（40第三关：寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(5)第四关：巧
32、排生字有理由。“ 仓” 、“ 枪” 、“ 苍” 、“ 抢”“轮” 、“ 仑” ，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。看老师范写书空。3、学生先描红后仿写，老师巡视。学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4、展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1.出示带有 “ 仑” 、“ 仓” 的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“ 尧” 字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？小伙伴互
33、相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。2、采花的游戏。（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？（2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏（3）采完花后，在讲台前站好。如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好。（4）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。（5）师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。（6）把你喜
34、欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。1、自读儿歌，同桌互读互听。2、名朗读，结合正音、评价。3、导有情趣的朗读。4、读成诵，把儿歌背出来。5、一想还有哪些不明白的问题？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 四、布置作业，延伸拓展。1、完成课后练习第2 题。2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反
35、思1、 教学中，激趣引入，引导定向，使得讨论探究有基础，有学习进行的可能，所以，学生很主动，并且取得了较好的学习效果。2、 “ 仑” 和“ 仓” 的学习应该加强区别强化，练习力度不够，以致还有学生混淆的现象。3、 在自我探究环节中，学生分工不明，小组合作流于形式。4、 生词积累环节在时间上显得仓促，学生的主动性没有很好地体现。5、 书写生字环节指导欠缺，不利于学生更好的写字。语文百花园二一、教学目标1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语
36、气说话，进一步培养学生的语感。3、 培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。二、教学时间：三课时三、教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们看，谁来了？同学们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？二、新课过渡：咱们快去语文百花园（板书）看看吧！一、语海畅游1、想一想，填一填1、将字卡工，良贴在黑板上，教师叙述：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。教师给工和良字加偏旁。2、学生自己动手加一加，将变出来的新字填入书本。3、小组合作，将自己填的字给同学看，小组对口令。4、拓展练习，出示仑，尧，马等字，让学生说说着几个字能加上哪些偏旁，变出
37、哪些新字。2、读读比比。1、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。（这里六组出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。 ）2、用各种形式认读，正音。3、想一想，你还能说几组这样的词语。3、照样子，填上合适的词语。1、出示句子，笋芽儿嚷： “ 我要出去，我要出去！ ”2、自由读，指名学生读。3、出示句子，笋芽儿高声地嚷：“ 我要出去，我要出去！ ”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - -
38、 - 4、指名学生再读、5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来，认真读一读。6、出示练习。老奶奶问： “ 你冷不冷？ ”李小文喊： “ 快看，舞龙的队伍来了！ ”小松鼠叫：“ 小马，别过河！ ”小朋友说：“ 我们的家乡多么富饶！ ”7、小组合作，读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。8、朗读展示，选择你自己觉得可以填的词语最合适的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确生动，可以把所填的词语写在横线上，在模仿他的语气读一读。第二课时一、读读背背1、请学生讲讲自己的愿望。2、学生自由读儿歌，要求：读准字音，读通顺。3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。4、出示挂
39、图，学生看图，说说图意。5、教师范读课文，引导学生理请文章思路：手儿桃树的枝飘出布谷鸟的歌唱我脚丫柳树的根长成绿色的篷帐想自己变成风筝看白云、望太阳、学知识6、教师领读儿歌、7、齐读儿歌。8、仿照文章编一段。二、能说会道1、创设情景导入。“ 同学们都喜欢听故事， 看，故事小火车开来了，专门为大家送来好听的故事，同学们高兴吗？” （将课文中的三幅图，分别组成三节车厢。）2、引导学生看图，图上有什么动物？发生了什么事？3、教师讲故事：聪明的小羊4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗？你喜欢故事中的小羊吗？5、教师将第二节车厢的图画取下，叙述：聪明的小朋友，假如你示小羊，还有什么吓跑狼的好办法吗？6、小组
40、交流，把你想到的办法说一说，还可以动手画一画。7、比一比谁的办法好。8、试着把故事讲一讲。三、作业把自己编的聪明的小羊写下来并讲给爸爸妈妈听。教学反思：基础知识教学到位，但看图写话，小羊逃脱的办法引导不够多，另外应提供给学生一些写作参考的词语。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 第二单元教学反思：、整个单元我注重朗读的指导，强化语文教学中的朗读教学，通过齐读、比读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读，在加上教师有感情的范读，全面提高学生的朗读水平。、教学形式较为多样，教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。通过共同完成板书等活动，让学生充分体现自我，有被重视感和成就感。、我在课堂上 “ 故意出错 ” 引起学生判断、纠正，这样的反思策略，引起学生的兴趣，增加了学习的信心精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 14 页 - - - - - - - - - -