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1、精品学习资源中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放专科”期末考试学前儿童语言训练试卷一、填空题（每空1 分，共 20 分）1 语言是一种特别复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括、 三个方面；2 语言商定俗成前可以说有 ，商定俗成后就具有了-；3.一-是指人们对于语言的熟悉、情感、看法、态度和审美乐趣等有关语言的一系列态度和看法；4 儿童母语习得的过程有着惊人相像：一般是从无意义的声音，进展到-阶段，然后进入阶段，再进入一 -及至最终进入 -阶段；5 婴儿说话出现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：-、6 一 -的缘由是儿童对某类事物的基本属性尚未达到
2、适当的抽象和概括水平；7.谈话活动的主要类型：-一、 -、-8.早期阅读环境包括 -和 -；9一 -是指老师运用有规章的嬉戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法；二、判定题（每道题1 分共 20 分）1幼儿的语言才能是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐步进展起来的；2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言；3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在；4.学前全语言训练是指通过加强字、词、句的传授，全面进展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言才能；5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位；6.行动争
3、论法比较适合我国的国情，特殊对于改革训练，教案方法是有益的；7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用；8成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响；9学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢；10.婴儿诞生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的留意；11 会说一般话是学校语文教案的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本把握一般话音节的发音；12.视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做” 的过程中，促使幼儿语言才能的进展；13.复述和朗诵是背书式的重复，常常进行练习可以提高儿童的记忆才能和对语言的直
4、觉敏锐性；14.倾听是幼儿语言学习不行缺少的一种行为才能，在幼儿阶段，培育儿童倾听行为是特别重要的；15.学前儿童语言进展水平的评判目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面；16.在谈话活动中，老师不能遗忘自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导；17.后天环境打算论，强调环境和学习对语言获得的打算性影响；18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素；19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言进展最快速阶段；20 语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音；三、问答题（前 4 题每道题 5 分，后 2 题每道题 10 分，共 40
5、分）1. 筒述学前儿童语言的获得理论的主要内容；2. 学前儿童语言训练评判有哪些内容？欢迎下载精品学习资源3. 如何开展早期阅读中的亲子共读活动？4. 如何在日常生活和嬉戏中渗透语言训练？5. 学前儿童语言训练评判有哪些原就？6. 如何对 0-3 岁的孩子开展早期语言训练活动？ 四、依据所给材料设计活动方案（共20 分）要求： 1设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点；2 任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2 ”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可环绕“材料2 ”设计叙述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3 方案结构完整，包含活动目标、活动预备、活动过程等内容；4 依
6、据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点；材料 1 ：中班儿童语言训练目标第一，谈话活动；能集中留意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会环绕肯定的话题谈话，不跑题；学会用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；连续学习交往语 言，提高语言交往才能；其次，叙述活动；养成先认真观看，后表达叙述的习惯；逐步学会懂得图片和情形中呈现的大事次序；能主动地在集风光前叙述，声音洪亮，句式完整；学习依据肯定的次序叙述实物、图片和情形的内容；能积极地倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法；第三，听说嬉戏；在嬉戏中
7、巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简洁而完整的合成句；能听懂并懂得多重嬉戏规章；学习较快速地领会嬉戏中的语言规章，并能准时作出相应的反应；第四，文学作品学习活动；喜爱不同形式的文学作品，主动积极地参与文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习懂得文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的懂得；能依据文学作品供应的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面；第五，早期阅读；能认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节进展和结局的才能；懂得爱惜图书，
8、知道图书的构成，有爱好仿照制作图画书；在阅读过程中初步明白汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探究汉字的愿望；喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的笔画；材料 2 ：盼盼的树伴侣盼盼和树木是好伴侣，盼盼常常给大树、小树浇水，每天都要和小树说说心里话，在大树下唱歌、做嬉戏；小伴侣问：“你为什么这么喜爱树啊？”盼盼说：“树是我的好伴侣，我从早到晚都离不开它；”不信，你们听听盼盼讲的故事；“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我最喜爱我的小床，上面可以睡觉，下面仍有几个抽屉，里面放着玩具：有木鸭子、积木、七巧板起床后，我要吃早饭了，我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭，这是爸爸给我盛的；吃过早饭，
9、我来到了幼儿园；我和小伴侣们一起画画，每个小伴侣坐一张椅子，四个小伴侣用一张小桌子；画完画，我和小伴侣们去图书叫看书；书架上有各种各样好看的图书；坐在地板上，我看得真高兴，我把书里的故事讲给小伴侣们听；下午，我们跟着老师来到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板始终玩到妈妈来接我回家；”小伴侣，你们发觉盼盼的树伴侣在哪里了吗？欢迎下载精品学习资源试卷代号： 2508中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放专科”期末考试学前儿童语言训练试卷答案及评分标准（供参考）2021年 7 月一、填空题（每空1 分，共 20 分）1 语音词汇语法2 任意性强制性3 语言观念4 单词句（独词句）双
10、词句多词句成人句5 省略音替代音重叠音6 词义窄化7 日常生活中的谈话有方案的谈话活动开放性的争论活动8 精神环境物质环境9 嬉戏法二、判定题（每道题1 分，共 20 分）12345678910.111213141516. 1718. 19.20.三、问答题（前 4 题每道题 5 分，后 2 题每道题 10 分，共 40 分）1 简述学前儿童语言的获得理论的主要内容；目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天打算论和先天与后天相互作用论；后天环境打算论强调环境和学习对语言获得的打算性影响；认为儿童语言只是成人语言的简洁翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响
11、；先天打算论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果；这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置；儿童接触肯定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了详细的语言；先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言进展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用；语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言进展之间的关系，关注儿童的体会背景和成长中的智力对其交往才能的影响；2 学前儿童语言训练评判有哪些内容？学前儿童语言训练评判的内容主要包括两方面：(1) 学前儿童语言进展的评判；学前儿童语言进展水平的评判；对幼儿语言学习行衣评判a(2) 学前儿童语言训练活
12、动的评判；正规的语言训练活动；渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言训练活动；3 如何开展早期阅读中的亲子共读活动？(1) 选择适龄的读物；(2) 以身作就培育家庭的阅读氛围；(3) 读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；(4) 利用生活中的素材共读；(5) 善用故事录音带；(6) 采纳多种参与形式；4 如何在日常生活和嬉戏中渗透语言训练？日常生活和嬉戏为学前儿童供应了大量的语言交往机会，使儿童通过实践，练习、巩欢迎下载精品学习资源固、懂得和运用语言；日常生活和嬉戏仍为幼儿供应了有关各种事物和人际交往的丰富体会，为幼儿的语言活动积存了素材；通过日常生活中的一些主题活动，老师可以对幼儿的语言学习
13、进行有针对性的指导；(1) 在日常交往中指导儿童学习语言；(2) 通过常规主题活动进展幼儿的语言；(3) 通过区角活动进展幼儿的交往语言；5 学前儿童语言训练评判有哪些原就？评判是与训练过程并行的同等重要的过程，所以评判要留意遵循以下的原就：(1) 正确的价值观；树立正确的评判观，对评判要有正确、完整的熟悉，充分发挥评判的鉴定功能、诊断功能、改进功能、勉励功能和导向功能，评判不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和进展状况，同时也是为了供应真实的信息，使老师、家长明白孩子语言进展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的进展；(2) 客观公平的原就；第一要制定或者参照客观公平的评判
14、标精确定评判方案，事先尽量考虑周全，削减误差；其次评判过程必需规范，要实行实事求是的态度，客观公平， 而不能主观武断、掺杂个人的感情或心情因素，妄加评论和指责；假如评判者不能客观公平地对待评判对象，就会产生不良的后果，使评判活动失去其真正的意义；(3) 参照性原就；参照性原就是指制定的评判标准要有依据；幼儿园语言训练活动评价标准的制定，第一要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言训练活动评判标准的根本依据；其次要依据幼儿语言进展的基本规律，依据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定，不行任意提高或降低标准；再次要依据语言训练活动的目标，目标不但是训练活动组织和实施的指南，也是训练活动评判的
15、指南和参照的依据；在评判过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不行取的；(4) 连续全面性的原就；训练实践是一个不断的运动、全面地进展的过程；训练评判必需要连续不断地对语言训练活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评判；这就要求评判者既要对学前儿童的语言进展情形进行全面评判，也要对老师的教案活动进行评判；既要对语言教案的目标进行评判，又要对活动的内容、方法进行评判；既要对教案具的运用进行评判，又要对师幼互动进行评判等；同时评判的方法和工具仍应有连续性，对评判的资料要进行妥当的储存，这样才能保证评判的连续全面，反映出学前儿童语言动态进展的轨迹；另外仍应关注评判个体的差异性、评判主体的互动性、评
16、判内容的多元化等原就；6 如何对 0-3 岁的孩子开展早期语言训练活动？(1) 为婴儿供应良好的言语示范和榜样；婴儿最初把握的语言主要是通过四周语言环境的仿照而获得；婴儿四周的成人，特殊是父母亲和老师的语言规范性，内容丰富性，给婴儿供应仿照的榜样；成人要多跟孩子交谈，用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调，为婴儿供应良好的言语示范和榜样；(2) 培育儿童多看、多听、多说、多练的好习惯；看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言进展的重要途径；多看；一方面是带婴儿直接接触外界环境，观看各种事物，形成语言进展必需的感性体会；另一方面，让婴儿通过看图片、图书、电
17、视、电影等获得现实的语言学问；有了丰富的生活内容和语言学问，婴儿才会拥有丰富多彩的语言；多听；培育婴儿良好的倾听习惯，是进展口语的先决条件；学习语言，必需先学会听；可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界的各种声音；与婴儿交谈时，有意让婴儿倾听别人讲话；多说；成人要想方设法创设婴儿说话的环境，利用一切机会，随时随地与婴儿交谈，鼓励婴儿说话；让婴儿无拘无束地说，是促进婴儿语言进展重要方式；多练；早期语言训练的主要任务是培育婴儿正确发音，丰富词汇，学习说话；这就必需让婴儿多练习，采纳多种方法反复练习，准时巩固学习成效；(3) 开展早期阅读，培育良好的阅读习惯；早期阅读是进展婴儿语言的重要手段；
18、文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定基础；可以从小激发婴儿阅读爱好，养成睡前欢迎下载精品学习资源倾听文学作品的习惯，并用多种方法进行指导，让孩子感受和懂得作品语言、情节，仍可以集体开展早期阅读，培育阅读习惯；(4) 随时帮忙婴儿正确使用语言；婴儿学习语言需要经过反复显现、多次运用才能懂得词义，把握句式结构；当婴儿受语言水平所限，显现词不表义、“破句”时，成人应正确对待这些现象，把他们看作语言学习过程中的必经之路，并正确示范，积极引导婴儿仿照，直至他们胜利懂得语词、把握语句；四、依据所给材料设计活动方案（共 20 分）（此题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分；）要求： 1. 设计
19、应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点 见试卷材料 1；2 活动类型应为文学作品学习、叙述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种；3 方案结构完整，包含活动目标、活动预备、活动过程等内容；4 依据活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点；附：活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：初步感知文学作品；懂得体验作品体会；t迁移作品体会；制造性想象和语言表述；叙述活动设计与实施的步骤：感知懂得叙述对象；运用已有体会自由叙述；引进并学习新的叙述体会；谈话活动设计与实施的步骤：创设谈话情境，引出谈话话题；勉励幼儿环绕话题自由交谈；引导幼儿环绕中心话题逐步拓展交谈内容；
20、老师隐性示范新的谈话体会；听说嬉戏活动设计与实施的步骤：创设嬉戏情形，引发幼儿爱好；交待嬉戏规就，明确嬉戏玩法；老师指导幼儿嬉戏；幼儿自主嬉戏；早期阅读活动设计与实施的步骤：幼儿自己阅读；师幼共同阅读；环绕阅读重点开展活动；归纳阅读内容；中心广播电视高校2021-2021 学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言训练试卷一、填空题（每空1 分，共 20 分）1语言包括 -语言和 -语言，所以语言既是人类的，也是一种书面的符号；2语言才能一方面是指个人-的才能，详细表现在一-四项；另一方面是指-的才能，带有较强的-特点；3 目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：-、-和；4 一 -和
21、一，这是儿童学话中的关键的两步，由于语言基本的秘密已开头渗入这些简洁的学习之中；5. 在儿童把握语言之前，有一个较长的言语发生预备阶段，称为“”；6. 学前儿童语言训练的内容应当依据- 一来确定，仍应当依据一- 和-来选择；7 谈话活动的主要类型：-、-、 -；8一 -是指争论人员和一线老师针对实际的训练活动或训练实践在的问题， 不断提出改进训练的方案或方案，用以指导工作实践；二、判定题（每道题1 分，共 20 分） 1语言训练活动是幼儿自发地观看、仿照学习语言的过程；2.语言学习是儿童语言综合化的过程3.思维活动，特殊是抽象思维活动，必需借助于语言，不能离开语言而单独进行；4.“言语”就是“
22、语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区分；5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系；6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能缘由，它属于现状调查； 7幼儿园语言训练方法一般的方法有：示范仿照法、视听讲做结合法、嬉戏欢迎下载精品学习资源法、表演法、练习法等；8.儿童在语言习得过程中是被动接收学问和才能的，听到什么才有可能说出什么；9.语言学习的心理因素包括三个方面：学问体会的积存、认知才能的进展、心理素养的差异，其中最为重要的是心理素养的差异；10.为更好地把握谈话技能和规章，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，仍可以让幼儿将某些
23、交往词语背诵下来；11重叠音显现是儿童早期语言进展的重要现象，是婴儿说话所出现特殊的“小儿语”式发音；12.争论说明，一般从一岁开头，婴儿才真正懂得成人语言；13.儿童一般在3 岁以后词汇量大大增加，显现“词语爆炸现象”，这是儿童语言进展最快速的时期；14.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范畴在肯定程度上说明白儿童词汇的质量；15.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮忙幼儿获得识字体会，提高幼儿对文字的敏锐程度；16.在谈话活动中，老师要做示范，给幼儿一些提示，准时订正幼儿说话时用词造句的错误；17. 幼儿园语言训练的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和；
24、18. 观看评估法方法是由孩子通过观看、仿照老师的示范，从而学习语言的一种方法； 19 一般把从儿童诞生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段；20. 成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，仍是答“没有”；答话和情形不符的现象是接尾策略在起作用；三、问答题（前 4 题每道题 5 分，后 2 题每道题 10 分，共 40 分） 1为什么说语言是人类最重要的交际工具？2影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？ 3叙述活动有哪些基本特点？4. 听说嬉戏活动有哪些基本特点？5特地性语言训练有什么特点？6实地观看评判法和间接信息评判法、自我评判法和他人评判法各有什么优缺点？ 四、依据所
25、给材料设计活动方案（共20 分）要求： 1设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点；2 任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2 ”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可环绕“材料2 ”设计叙述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案； 3方案结构完整，包含活动目标、活动预备、活动过程等内容；4依据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点；材料1 ：中班儿童语言训练目标第一，谈话活动；能集中留意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会环绕肯定的话题谈话，不跑题；学会用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴
26、；连续学习交往语 言，提高语言交往才能；其次，叙述活动；养成先认真观看，后表达叙述的习惯；逐步学会懂得图片和情形中呈现的大事次序；能主动地在集风光前叙述，声音洪亮，句式完整； 学习依据肯定的次序叙述实物、图片和情形的内容；能积极地倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法；第三，听说嬉戏；在嬉戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连欢迎下载精品学习资源词和介词等；能说简洁而完整的合成句；能听懂并懂得多重嬉戏规章；学习较快速地领会嬉戏中的语言规章，并能准时作出相应的反应；第四，文学作品学习活动；喜爱不同形式的文学作品，主动积极地参与文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言
27、的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习懂得文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的懂得；能依据文学作品供应的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面；第五，早期阅读；能认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节进展和结局的才能；懂得爱惜图书，知道图书的构成，有爱好仿照制作图画书；在阅读过程中初步明白汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探究汉字的愿望；喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的笔画；材料 2 ：小熊冒泡泡小熊吉 M 嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了很多零食；吉M口渴了，他在冰箱里发觉了很
28、多瓶“超级汽水”；一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来；吉M 从来没喝过这样的汽水，一下子喝了好多瓶；喝了“超级汽水”，吉M肚子里全是泡泡，他像大气球一样飘起来；吉 M 从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯；坏啦！窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉M急得眼泪都快流出来了；突然，吉M 打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他不再往上升了；“嗝嗝”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了；吉M 渐渐地往下降，又落到了地上；从那以后，吉 M再也不敢一下子喝那么多“汽水”了；试卷代号： 2508中心广播电视高校2021-2021 学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言训练试卷答案及评分标准（供参考
29、）2021年 1 月一、填空题（每空1 分，共 20 分） 1口头书面话语 2使用语言听说读写分析语言直觉性3后天环境论先天打算论先天与后天相互作用论4独词句的显现从独词句到双词句5 前言语阶段6 训练目标学前儿童心理进展特点语言进展的特点7 日常生活中的谈话有方案的谈话活动开放性的争论活动8行动争论法二、判定题（每道题1 分，共 20 分）12345 678910 11. 1213. 14. 15. 1617. 18. 19. 20.三、问答题（前 4 题每道题 5 分，后 2 题每道题 10 分，共 40 分）1 为什么说语言是人类最重要的交际工具？第一，语言是一种人类所特有的社会现象；它
30、随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的进展而进展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性；其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的；人类的交际工具除语言外，仍有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等；文字记录语言， 处于从属位置，是最重要的帮助交际工具；旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范畴相当狭窄；体态语只能作为帮助交际工具，代替不了语言交际的功能；2 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？（一）社会生活环境的影响(1) 不同的地区不同的生活环境；语言中各要素的复杂程度造成
31、了儿童语言习得过程欢迎下载精品学习资源中习得方式和习得次序的不同；家庭和社会的文化素养以及幼儿园对训练的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响；(2) 训练的差异；（二）成人语言观的影响成人的语言观念可以表达在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的位置，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有肯定的影响；3 叙述活动有哪些基本特点？(1) 叙述活动需要有肯定的叙述对象；(2) 叙述活动是培育独白语言的主要途径；3 叙述活动具有相对正式的语言情境；4叙述活动中需要调动幼儿的多种才能；4听说嬉戏活动有哪些基本特点？(1) 在嬉戏中包蕴着语言训练目标
32、；(2) 将语言学习的重点内容转化为肯定的嬉戏规章；3 在活动过程中逐步扩大嬉戏的成分；5 特地性语言训练有什么特点？特地性语言训练是指遵循语言训练规律来组织的学习活动，侧重供应幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言训练目标的有效途径，是组织和传递语言训练内容的实施环 节，是落实语言训练任务的详细手段，是教幼儿学习语言学问，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程；(1) 语言训练活动是有目的的语言学习过程；语言训练活动不同于一般的语言环境， 它是有目的地促进幼儿语言进展的语言环境，有明确的指向性；这种有目的性表达在各层各类的目标中，通过各工程标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的进
33、展；(2) 语言训练活动是有方案的语言学习过程；其它非正式的语言学习是没有方案的、随便的，幼儿从中所吸取到的语言信息材料一般也是支离破裂的，对于幼儿语言进展的影响必定是不全面的；特地的语言训练活动是一种有方案的语言学习过程，这种“有方案” 集中表达在训练内容的选择上；(3) 语言训练活动是有组织的语言学习过程；语言训练活动是一种在老师的组织下进行的语言学习过程；在这种有组织的过程中，老师始终留意幼儿已有的语言体会，并在此基础上，为幼儿供应新的语言体会，使幼儿通过学习，再次将新的语言体会转化为已有的语言体会；由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到进展；6 实地观看评判法和间接信息评判法、自我评判法和
34、他人评判法各有什么优缺点？(1) 实地观看评判法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特点，能比较真实地反映活动的原来面貌，可信度比较高；但实地观看评判由于组织评判要求的即时性，状态呈现的短暂性，所以对评判者的时间、精力要求都比较高；(2) 间接信息评判法的语言训练信息材料具有可反复回放、重现的特点，能敏捷地按 照需要再现当时的活动情境，便利组织支配，可以用来不断的、多层次评判剖析，也便于 深化争论、探究规律；但是由于信息资料均来自于间接，如被评判者由于某种缘由，或者 收集者的水公平问题，都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评判真实的状态，使评 价失去意义；因此，间接收集的信息尽量要求做到
35、保持原貌，力求以最真实的状态出现， 使评判削减不必要的误差；3 自我评判法的优点，是不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动敏捷，有利于发挥评判对象老师的 主体作用；缺点为，由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以简洁显现过高或过低 的趋向，其结果的客观性较差；4他人评判法的优点是，客观性强，有利于防止主观片面性；可信度较高，可防止对自己评判过高或过低；也有利于优秀体会的准时共享与推广；但对组织主持者要求较 高，需要有专业理论素养、实践才能和较好的组织和谐才能，发挥好专业引领者作用；团体的争论氛围也特别重要，要求成员间能真诚合作，本着相互探讨、共同提高的目的，
36、而不是一团和气净说好话，或者有意找茬，鸡蛋里面挑骨头；他人评判法相对于自我评判法而言，比较化费精力和人力，故不大相宜频繁进行；四、依据所给材料设计活动方案（共20 分）（此题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分；）要求： 1设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点 见试卷材料 1 ；欢迎下载精品学习资源2 活动类型应为文学作品学习、叙述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种；3 方案结构完整，包含活动目标、活动预备、活动过程等内容；4 依据活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点；附： 活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：初步感知文学作品；懂
37、得体验作品体会；迁移作品体会；制造性想象和语言表述；叙述活动设计与实施的步骤：感知懂得叙述对象；运用已有体会自由叙述；引进并学习新的叙述体会；谈话活动设计与实施的步骤：创设谈话情境，引出谈话话题；勉励幼儿环绕话题自由交谈；引导幼儿环绕中心话题逐步拓展交谈内容；老师隐性示范新的谈话体会；听说嬉戏活动设计与实施的步骤：创设嬉戏情形，引发幼儿爱好；交待嬉戏规章，明确嬉戏玩法；老师指导幼儿嬉戏；幼儿自主嬉戏；早期阅读活动设计与实施的步骤：幼儿自己阅读；师幼共同阅读；环绕阅读重点开展活动；归纳阅读内容；中心广播电视高校2021-2021 学年度其次学期“开放专科”期末考试学前儿童语言训练试卷一、填空题（
38、每空1 分，共 20 分）1 -就是使用语言的人对语言内容内在规章的把握，-就是指在肯定的语境中对于语言详细运用的才能；2 语言是一种特别复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括 、 三个方面；3幼儿园训练的总目标和年龄阶段目标一般由-制定，而幼儿语言训练的详细活动目标一般由-制订；4 前语言交际才能的进展可分为三个阶段：-、-、-5. 前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为-、 -和-；6 -表达了词和事物的联系，特殊是词指称整类事物的概括性；-表达了造句的基本原理，就是选择需要的词，依据学会的格式把它们组合在一起；7学前儿童语言训练的基本任务就是促进-，提高 -8 儿童语
39、句产生的评定和分析通常采纳两种方式：儿童说出的句子中-、句子中 -；9 由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮忙才能进行，一-便成了早期阅读的主要方式；二、判定题（每道题1 分，共 20 分）1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式； 2语言是一种特别复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面； 3一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；4咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音；5.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言训练而言是比较相宜的争论方法；6.“幼儿口头语言和书面语言进展关键时间的调查”主要调查儿童的语言进展特点随时间推移而进展变化的情形，它属于相关调查；7
40、.幼儿园语言训练方法一般的方法有：示范仿照法、视听讲做结合法、嬉戏法、表演法、练习法等； 8语言进展最重要的生理基础是人类的神经系统特殊是大脑的进展； 9 - 般把从儿童诞生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段；欢迎下载精品学习资源lo.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形；11 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响；12.语言训练活动是幼儿自发地观看、仿照学习语言的过程；13.诞生 21 天-5 个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段；14.在音乐活动中渗透语言训练，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改
41、编成故事，以提高音乐观赏才能和语言表达才能；15 语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有爱好的幼儿认读汉字或练习运笔；16.婴儿都很喜爱反复听同一故事，几乎百听不厌；17.叙述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上；18.早期阅读活动主要是为学前儿童供应阅读图书的体会，包括早期识字体会和早期书写体会；19.在谈话活动中，老师要做示范，给幼儿一些提示，准时订正幼儿说话时用词造句的错误；20.儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等；三、问答题（前 4 题为简答题，每道题5 分；后 2 题为论述题，每道题10 分；共 40 分） 1影响学前儿童语言学习主要有哪
42、些因素？ 2语言训练活动的“有方案”集中表达在哪些方面？ 3与传统的儿童语言训练相比，学前全语言的训练有什么新要求？ 4如何懂得语言符号的系统性？ 5学前儿童语言学习有哪些重要特点？ 6学前儿童语言训练评判有哪些原就？四、依据所给材料设计活动方案（共20 分）要求： 1. 设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点；2 任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可环绕“材料2”设计叙述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3 方案结构完整，包含活动目标、活动预备、活动过程等内容；4 依据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点；材料 1：中
43、班儿童语言训练目标第一，谈话活动；能集中留意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会环绕肯定的话题谈话，不跑题；学会用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；连续学习交往语言，提高语言交往才能；其次，叙述活动；养成先认真观看，后表达叙述的习惯；逐步学会懂得图片和情形中呈现的大事次序；能主动地在集风光前叙述，声音洪亮，句式完 整；学习依据肯定的次序叙述实物、图片和情形的内容；能积极地倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法；第三，听说嬉戏；在嬉戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简洁而完整的合成句；能听懂并懂得多重嬉戏规章；学习较快速地领会嬉戏中的语言规章，并能准时作出相应的反应；第四，文学作品学习活动；喜爱不同形式的文学作品，主动积极地参与文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习懂得文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的懂得；能依据文学作品供应的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个匦面；第五，早期阅读；能认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画