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1、学校语文四年级下册教学工作总结学校语文四年级下册教学工作总结篇一:人教版学校语文四年级下册教学工作总结人教版学校语文四年级下册教学工作总结 本学期我担任四年级语文教学工作,一学期以来,我工作上勤勤恳恳,兢兢业业,顺当地完成了本学期的教学任务；现将本学期语文教学工作总结如下:一、改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的训练教学理论,深刻领悟新课标精神,认真反思自身教学实际,争论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有助于同学才能提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式
2、启示思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以“合作探究制造创新”为核心的语文活动课等,收到了肯定的教学成效；二、焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学奇怪心,探究欲,培育同学主动摸索、质疑、求索以及善于捕获新信息的才能,并把这种才能的培育定为课堂教学的终极目的；为此,我认真争论训练心理,精确把握高一同学的心理特点和思维特点,积极探究有利于激发爱好、激活思维、勉励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的重点课文时,我们始终采纳“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学；这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气
3、氛；老师已成为同学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众；他们的个性得到充分的呈现与培育或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威；师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内每一位同学都得到了较为充分的锤炼和表现的机会；活跃的思维,频动的闪光点, 让同学成为课堂上真正的主人；老师的授课既源于教材,又不唯教材；师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了才能；同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力；三、提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要
4、求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习, 把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学成效；这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达；新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受,使得师生在探究中体会共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素养,开发同学的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能供应了一个可操作的平台；教学中,我一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问, 结构上过于强调学科本位,
5、实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状 况,认真争论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中“解放” 出来,调动同学充分利用信息课上的网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程 中,不断挑战自我,扩展制造性思维；情感调动到位了,学习效率自然而然就提高了；四、用扎实多样的训练,培育同学的语文实践才能死教书、教死书不能适应社会对训练的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战；老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变；用扎实多样的训练,多方面提
6、高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践才能,使同学获得肯定的终身学习的本事；教学有法,教无定法,从基础入手到提高才能直至学以致用,生动、活泼, 扎实、系统,有序、有恒的训练,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了 视野,提高了学习效率,初步获得了一些基本的语文实践才能；篇二:学校四年级下册语文教学工作总结四年级下册语文教学工作总结张金美 这个学期我依据新课程标准的指导思想,认真落实课程标准,抓好教学常规工作,圆满完 成了教学任务,为了能从本学期的教学工作中总结体会,吸取教训,也为了使自己 的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回 顾总结:一 、基
7、本情形分析 :经过四年的学习强化与训练指导,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有深厚的爱好,形成了学习语文的良好氛围；但仍有个别同学因基础差,与班级队伍有肯定的差距,期望通过复习能尽量缩小差距,使班级总体成果上一个新台阶；二、教学所达到的目标以及实行的措施 :1、培育同学良好的学习习惯；针对同学的实际情形和特点,实行小组负责 制,找出学习认真的好同学,帮忙老师监督检查其他同学的学习和作业,以此促进同学自觉的学习,逐步养成良好的学习习惯；每天在早读和中午练字的时间里,安排一位同学当“小老师”负责早读和中午练字的情形；小老师支配读的内容,并边读边在下面转着看,以免有些同学
8、开小差；以此培育同学的组织才能和朗读能力；经过自己的不断努力,同学朗读才能提高了,课文读熟了,上课的热忱自然就高涨了,同时也锤炼了同学的自我组织才能；2、规范同学的书写习惯,提高书写质量；发作业本时强调:夸奖优秀的,有进步的,勉励作业差的同学向优秀同学学习；这样,同学渐渐的开头对比了,开头竞争了,对老师作业上的批语重视了,书写习惯也逐步向好的方向进展了；3 、正确指导同学懂得和运用祖国语言丰富语言的积存,使他们具有初步的听写读说才能,养成良好的学习习惯；在教学过程中,使同学受到爱国主义训练,培育同学的制造力,爱美乐趣,进展健康个性,养成良好的意志品质；上好每一堂 课,注意发挥同学的主体作用,充
9、分利用各种帮助设施调动同学的积极性,使同学积极主动地参与到课堂教学中来；4 、依据同学实际,取长补短,敏捷运用；加强预习的指导与检查,每课在指导预习上,从课文的朗读、字词、预习问题的训练入手,把预习的方法教给同学；逐步让同学把握自主预习；依据同学的质疑,调整教学设计,加强教学的针对性, 要使同学通过不断地预习,逐步培育自学才能,养成良好的学习习惯；老师要转变角色,由单一的传统学问变为教学活动的组织者,引导同学进行自主性学习和探究性学习,由学问教学变为才能的培育；逐步训练同学的自主学习才能,有了肯定的进展；5、培育同学良好的阅读课外书籍的习惯；本学期结合阅读课,要求同学配备了课外阅读书籍,让同学
10、从中积存好词佳句,并对有特点的词句进行归类,准时摘抄在读书笔记本上,先摘抄自己宠爱的句子或故事,然后初步写出自己的感想；二、存在的问题以及今后的措施 :针对同学的因材施教、分层教学做得仍不够细致,没有达到预期的成效；教学中对同学的学习要求有时比较笼统；对同学的课外阅读指导仍不够到位,这就需要在以后的教学中有所侧重；不应过于注意同学读,而应引导同学边读边悟,注意学问的积存,仍有学习语文要与同学的生活实际紧密联系起来,充分利用生活中的语文资源,比如电视、报纸、杂志、网络等,同学的自主学习才能仍有待于进一步引导和提高,从根本上提高同学的语文素养,让同学真正成为学习的主人,全面提高同学的语文素养；总之
11、,在以后的工作中,我仍要努力改掉不足之处,真正和孩子融为一体共同学习,让孩子们感受到学习的乐趣,知道学习的意义,树立远大的理想,为实现自己的目标而奋斗篇三 :人教版学校语文四年级下册教学工作总结学校语文四年级下册教学工作总结万州白羊石龙学校 :牟桂琼 本学期我担任四年级语文教学工作,一学期以来,我工作上勤勤恳恳,兢兢业业,顺当地完成了本学期的教学任务；现将本学期语文教学工作总结如下:一、改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的训练教学理论,深刻领悟新课标精神,认真反思自身教学实际,争论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为
12、主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有助于同学能力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启示思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以“合作探究制造创新”为核心的语文活动课等,收到了肯定的教学成效；二、焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学奇怪心,探究欲,培育同学主动摸索、质疑、求索以及善于捕获新信息的才能,并把这种才能的培育定为课堂教学的终极目的；为此,我认真争论训练心理,精确把握高一同学的心理特点和思维特点,积极探究有利于激发爱好、激活思维、勉励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的重点课文时,我们始终采纳“整体感知合作探究反思质疑
13、拓展延长”的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学；这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；老师已成为学生的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众；他们的个性得到充分的动,组际互动,环境互动,在有限的时间内每一位同学都得到了较为充分的锤炼和表现的机会；活跃的思维,频动的闪光点,让同学成为课堂上真正的主人；老师的授课既源于教材,又不唯教材；师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了才能；同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力；三、提高学习效率
14、 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学成效；这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达；新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受,使得师生在探究中体会共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素 养,开发同学的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能供应了一个可操作的平台；教学中,我一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意
15、书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况, 认真争论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中“解放”出 来,调动同学充分利用信息课上的网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维；情感调动到位了,学习效率自然而然就提高了； 四、用扎实多样的训练,培育同学的语文实践才能死教书、教死书不能适应社会对训练的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战；老师应由学问 的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的 藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授 之以渔
16、”的根本转变；用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育 同学的语文实践才能,使同学获得肯定的终身学习的本事；教学有法,教无定法,从基础入手到提高才能直至学以致用,生动、活泼, 扎实、系统,有序、有恒的训练,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了 视野,提高了学习效率,初步获得了一些基本的语文实践才能；篇四:学校四年级下学期语文教学工作总结 四年级语文教学工作总结 2022 2022 学年度其次学期 一学期教学工作终止了,回忆过去的工作,有得有失,为了今后更好的工作,特对本学期的教学工作做一下总结 :一、基本情形分析经过四年的学习强化与训练指导,四年级的绝大部分同学各项
17、行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有深厚的爱好,形成了学习语文的良好氛围；没有最好、只有更好,取其精华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于将来,为了下学期语文教学更上一个新的台阶,为了每个同学的语文水平有一个大的进步；二、主要成果和体会 一 注意创新教法,提高教学的实效性 第一、在识字写字教学中,讲究方法,提高质量；识字和写字同样是中高年级语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原就；在识字教学中,充分利用儿童已有的识字体会和熟识的语言因素,教给儿童识字方法,勉励儿童用自己宠爱的方式去识字,做到四个有机结合 :一是尽量联系详细的语言环境,把字的音、形、义有机结合起来,力求识用结合;二是充分运
18、用多媒体技术优势,给儿童创设生动活泼的画面,并引导他们联系生活实际和已有生活体会,多观看,多想象,把识字和熟悉事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用,把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中肯定重视写字的指导,不仅要求儿童把字写对,仍要做到姿 势正确,把字写好,把识字和写字有机结合起; 五是在识字过程中加强对已熟悉的字的复习、巩固工作,防止回生,把新授与复习结合起来；其次、在口语交际中,联系实际,创设情境,使儿童入情入境地进行口语交际,达到有话可说,有话愿说；第三、在教学策略上,整体关顾,敏捷处理；教材以专题形式编排,每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语
19、文园地中的阅读短文、口语交 际、实践活动,都是环绕本单元的专题合理支配的；因此,教学中肯定要具有整体 教学思路,做到前后贯穿,整体优化；在每组教学中,什么时候支配什么内容、布 置儿童进行那些学习预备、运用什么方法施教,必需心中有数；防止单打独斗, 各自为政,临阵磨枪 的现象显现；第四、在教学思想上,要转变方式,实施自主、合作、探究式学习；通过多种方式表达了让儿童自主学习、主动学习、在嬉戏中学习的意图,使儿童在学习中不断有所发觉,不断获得胜利的愉悦；如在每个语文园地里设了“我的发觉”,不断引导儿童发觉新的识字方法,发觉字、词、句中一些带有规律性的东西,并用 “我会认”的图标来标示；为了勉励儿童自
20、我学习,自我发觉,自我呈现,又设有“呈现平台”,勉励同学呈现自我学习的成果；因此,我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源,放手让儿童自主识字,自主阅读,自主交际；让儿童在自主学习活动中得意自悟、主动参与、探究发觉,从小激发儿童学习的成就感； 二 注意德育渗透,表达语文的情感性我在教学中,一方面要充分利用教材隐藏的德育因素,适时、适度地进行德育渗透,达到“润物细无声”的成效；另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,强化人文素养训练,做到“披文入情,以情悟文,情文结合”； 三 注意培育语文素养,表达语文的学科性新教材特殊重视对儿童语文素养的培育；因此,在教学中要充分利用教材优势,注意儿童语言的积存
21、、感悟和运用,注意对儿童进行语文基本技能的训练,给儿童打下扎实的语文基础; 努力表达语文的实践性和综合性,努力开发语文课程资源,充分利用当时、当地的学习资源和训练资源,开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动,拓 宽儿童的语文学习空间,增加儿童语文实践的机会; 努力改进课堂教学,整体考虑学问与才能、情感与态度、过程与方法的综合,实施了启示式、争论式教学; 注意儿童语文制造潜能的开发,促进儿童可连续性进展 四 注意开展实践活动,增强语文教学活力努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动；实践活动与教材内容有肯定联系,将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,仍带领同学
22、走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使同学在生活中学语文、用语文；制造性地使用教材；依据当时、当地和同学的实际,活用教材,随时利用身边的语文训练资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道；三、存在问题与不足 识字教学不够扎实,形成恶性循环；给以后的语文教学造成了很大的困难；部分同学家长协作不够；部分同学学习语文的积极性不高；对新教材懂得、运用不够深刻；四、今后努力的方向和设想要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动；实践活动要与教材内容有肯定联系,可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领同学走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,
23、使同学在生活中学语文、用语文；四年级语文教学工作总结 2022 2022 学年度其次学期红旗学校 2022.7.6篇五:人教版学校语文四年级下册教学工作总结学校语文四年级下册教学工作总结本学期我担任的是四2 语文教学工作,一学期以来,我工作上勤勤恳恳,兢兢业业,顺当地完成了本学期的教学任务；现将本学期语文教学工作总结如下 :一、改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的训练教学理论,深刻领悟新课标精神,认真反思自身教学实际,争论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有
24、助于同学才能提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启示思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以“合作探究制造创新”为核心的语文活动课等,收到了肯定的教学成效；二、焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学奇怪心,探究欲,培育同学主动摸索、质疑、求索以及善于捕获新信息的才能,并把这种才能的培育定为课堂教学的终极目的；为此,我认真争论训练心理,精确把握高一同学的心理特点和思维特点,积极探究有利于激发爱好、激活思维、勉励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的重点课文时,我们始终采纳“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学
25、；这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；老师已成为学生的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众；他们的个性得到充分的动,组际互动,环境互动,在有限的时间内每一位同学都得到了较为充分的锤炼和表现的机会；活跃的思维,频动的闪光点,让同学成为课堂上真正的主人；老师的授课既源于教材,又不唯教材；师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了才能；同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力；三、提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂
26、不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习, 把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学成效；这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达；新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受,使得师生在探究中体会共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素 养,开发同学的探究才能、学习才能、合作才能、制造才能供应了一个可操作的平台；教学中,我一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,
27、死记硬背,机械训练等状况, 认真争论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中“解放”出 来,调动同学充分利用信息课上的网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维；情感调动到位了,学习效率自然而然就提高了； 四、用扎实多样的训练,培育同学的语文实践才能死教书、教死书不能适应社会对训练的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战；老师应由学问 的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的 藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授 之以渔”的根本转变；用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育 同学的语文实践才能,使同学获得肯定的终身学习的本事；教学有法,教无定法,从基础入手到提高才能直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了 视野,提高了学习效率,初步获得了一些基本的语文实践才能；