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1、学校班主任的个人教学治理工作总结范文一、勤于深化同学的生活；从治理学的角度看,班主任工作的实质,就是依据预定的目的, 依据肯定的原就、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计 划和调控； 而有效的方案和调控, 必需建立在对班级及同学的明白和争论的基础之上； 正如俄国训练家乌申斯基所说的那样, 要想从一切方面训练人,就必需从一切方面明白人；实践证明,班主任走进同学 的生活,有利于全面明白同学的思想面貌、智力状况、健康状况、生 活经受、个性特点、爱好爱好及生活环境等,有利于把握班级总貌、 特点及基本倾向,制定出切实可行的训练方案；同时,在与同学日常的实际接触中,能准时地把握班级的动态,对班级新
2、显现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和掌握；目前, 我国不少学校在实施班主任治理的过程中, 提出班主任参加同学活动的多种不同的“到位”要求,并以此作为班主任工作评估考核的重要内容,其意义正在于督促班主任变间接、简洁的“遥控式”治理为直接、详细的“走动式”治理,防止工作的主观性和盲目性；当然,班主任的“走动式”治理决不是“巡警和看管式”的,而是与同学情感沟通、 对同学循循善诱的过程； 当今的青少年同学与过去的同学相比, 心理上有一个明显的变化, 即期望班主任和他们打成一片,参加他们的各种活动,期望得到老师的敬重、爱惜和关怀,希 5 文章来源网,仅供共享学习参考望能直接得到班主任的多方面指点；
3、 班主任假如能抓住这一契机, 深化同学,对他们布满热忱,那么同学便会对他（她）产生心理认同, “亲其师,信其道”,训练也便胜利了一半；二、勤于观看；要获得关于同学的第一手资料, 班主任就要事事留心、 时时留意、到处发觉,比如,在课堂上观看同学的留意状况、心情表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度, 在课外活动中观看同学的活动才能、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观看同学的家 庭表现、家长对子女的要求和训练方法,等等；全国优秀班主任毛蓓 蕾老师从一个同学在课堂上露出的一丝怪笑, 访到了该生与社会后进青年的隐秘交往；姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极一般的小事, 发觉了独生子女训练
4、的严峻问题； 可见优秀班主任总是一位优秀的观看家,他们不仅勤于观看,而且目光敏捷,能从同学的一举一动、一 言一行,甚或是极微小的心情变化上,感知同学的思想和心理状态, 把握偶发大事的荫芽,准时实行针对性训练和防范措施；勤于观看有助于班主任从观看量的增加上把握对同学质的熟悉,每个同学都是一个特殊而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同 事情上的表现不尽相同, 班主任只有常常地、 有目的地反复观看同学相同与不同的方面, 才能在大量感知材料的基础上, 从外部的种种表象中洞悉同学内心世界的本质, 也才能对同学的思想、 行为赐予实事求是的评判,进行“长善救失”的训练；三、勤于捕获与同学交谈的机会；班主任
5、成天和同学打交道；一方面,在明白同学的过程中,交谈 可补偿眼观之不足, 拓宽获得同学信息的渠道, 防止明白同学过程中的“晕轮效应”；另一方面,交谈在说服、训练同学的过程中,能收 到巩固和强化同学知行的成效；训练的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、情的 表达、行的引导,往往要借助于语言“媒介”来实现；称职的班主任 无不与同学有大量的语言沟通； 他们或准时向同学传递国内外的最新信息,引导同学进行争论； 或提出敏锐的人生问题供同学摸索,给同学以有益的忠告； 或对同学所表现出的积极态度和才能予以确定和称赞,对偶发大事进行艺术处理和奇妙的引导这些在同学思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、
6、无所不包的“言传”而非空洞的 说教,其熏陶和感染的作用是多方面而庞大的,切不行等闲视之；四、勤于用自己的双手给同学做出示范；在学校, 与同学接触最频繁的是班主任, 同学受班主任的影响也最大；同学接受班主任的训练,不只听其言,仍会观其行；班主任只 有用行动做出榜样,使同学“耳濡”和“目染”；久而久之,才能产生影响同学的庞大效能； 有一位班主任接了一个差班, 同学大多有顺手扔纸团、纸片的不良习惯,这位班主任既不批判,也不言语,而是 躬身捡起印有泥迹的废纸,送到教室后面的“卫生角”；从今后, 教室地面开头清洁起来； 在以后学校教室卫生随机检查中,该班积分总居榜首；正所谓“话说百遍,不如手做一遍”；同
7、学工作面广量大,要想取得好成效, 班主任必需抓住每一个“用手说话”的机会,做到手勤；比如,清除卫生死角时,第一扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了,顺手关上一扇门窗；走进同学宿舍,调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上,主动写几个潇洒的美术字；体育竞赛中,准时为同学递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了,为同学装上一块档风的窗玻璃； 同学发烧了, 用手测一下同学的额温诸如此类的细节 和动作,都能给同学以积极的心理示意,成为同学仿效的榜样,进而产生“无声胜有声”的独到成效；五、勤于摸索；班主任要将班内一个个具有特殊个性、 处于不断进展变化中的活生生的人, 塑造成符合社会要求的全新的人, 就要付出最具制造性和
8、高度复杂性的劳动；因此,开动机器,勤于摸索是班主任工作的灵魂；班主任需要摸索的内容非常广泛, 依据不同的标准可划分出不同的范畴；以班主任工作过程为线索, 既要摸索如何在自然状态下把握同学的感性材料,分析、争论其隐匿着的本质特点,又要摸索通过怎 样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的训练和引导；以训练 对象为线索, 既要考虑全班的共性特点, 又要考虑到不同同学的个性差异；以训练目标为线索,既要考虑班级目标的远景性、整体性,也 要考虑近景性和局部性； 以训练内容为线索, 既要全面摸索同学必需明白的“大道理”,又要考虑到各种详细的学习、工作、生活实际；可见,班主任的一切工作都离不开大脑的积极参加
9、,否就,其训练只能是僵死的、教条的,或者是主观的、随便的、缺乏科学和艺术的；在实际工作中常常有这样的现象,同一个班、同一个同学或同一大事,在不同的班主任手中,由于训练和处理的方式不同,成效也大不一样；虽然这与班主任的资格、学问水公平有肯定的关系,但班主任对同学的“专心”程度,以及由此产生的训练体会、训练艺术的差异,也是造成此种现象的一个极重要的因素；孟子说：“心之官就思,思就得之,不思就不得也” ；班主任工作虽有规律可循,但训练对象是千差方别的； 班主任只有区分不怜悯形, 进行全方位的立体思维,做到左思右想、三思而后行,才能找到打开 每一把“锁”的“钥匙” ,提高班级工作的有效率和胜利率；当前, 我国正处在加速改革开放、 建立社会主义市场经济体制的新的历史时期,训练对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的进展 而发生着不同程度的变化；因此,班主任要把握住时代走势,不断更 新训练观念、 训练内容和训练方法, 要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果争论训练现象, 指导训练实践；要善于运用“侧向思维”,实现触类旁通和体会迁移,以期从其他领域获得借鉴,探 索出班级工作的新规律；