2022年物理人教版八级上册第一二章知识总结及扩展 .docx

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1、北京市第四十四中学教案授课授课科目物理年级初二年级老师赵静时间课题 第一、二章学问复习及扩展总课时1课型 复习课1. 针对试卷反馈信息,对易混、易错的学问进行再次的强调和巩固；学问与技能来教学 过程与目的 方法情 感 态度 与 价值观2. 在原有学问的基础上,学习之前所学习过的物理争论方法,并应用在实际的试验设计中；3. s-t 图像、 v-t 图像分析；通过试卷反馈找出易混易错的学问点并加以强调巩固,在巩固学问的基础之上,对物理争论方法进行总结和正式学习,并将其应用在试验设计之中,训练试验设计思维的缜密性和规律性；通过对物理争论方法的学习以及试验设计的扩展,培育同学严谨的科学思维以及科学态度

2、；教学重点物理争论方法应用于试验设计中；教学难点将物理争论方法和实际相结合,用于试验的；老师活动同学活动设计意图（一） 声现象学问巩固1. 全章学问(1) 展现两张声波图的照片, 让同学说说你看这两幅图,能告知我什么信息？回答： 两张图分别为乐音和噪声的声波图, 从物理角度看,一个是有规章振动（乐音） ,一个是无规章振动（噪声） ；通过声波图,我们可以知道声可以分为乐音和噪声两种, 并且是由振动产生的； 我现在说话,你们能够听到,由于什么？回答：说明空气能够传播声音；提问：只有空气可以传播声音吗？在什么中声音不能传播？回答：不是,仍有液体和固体都可以传播声音, 只有真空不能传声；小结：好,借助

3、于声波图,我们回忆起了第1节的内容；【板书】写板书并标记章节；(2) 【试验】 将手机和蓝牙音箱连接起来,分别观看声波图, 摸索并回答疑题；摸索并回答疑题；记录笔记；从声波图动身,让学 生 自 己 对 两 图进行对比,进行学问的复习；适当的提出问题, 引 导 学 生 将 知 识串起来；播放三次音乐：小声播放回梦游仙钢琴版；调剂音量,播放回梦游仙钢琴版；播放回梦游仙二胡版；展现回梦游仙乐谱图；提问： 通过刚才播放的三遍音乐,你能知道什么？回答：通过的对比, 得到声音有大小之分, 叫做响度,响度与振幅有关系；通过对比, 得到不同乐器声音不同, 得到音色,音色与物体自身结构有关；通过观看回梦游仙乐谱

4、图,得知不同音符 的音高不一样, 得到声音有高低之分, 叫做音调,音调与物体振动频率有关；【板书】同学一边回答疑题,一边板书,并告知我们由此回忆了第2 节的学问；(3) 提问：说到频率,人类可以识别的频率范畴是多少？回答： 20Hz-20000Hz.提问：超过 20000Hz 是什么波？低于20Hz 是什么波？回答：超声波和次声波；提问：一般什么情形下是次声波？回答：地质灾难、海啸时发出的声波；提问：我们一般利用什么波？回答：超声波；小结 : 也就是说,声波可以帮忙我们,让我们得以利用,由此回忆起了第3 节的学问；【板书】声的利用,并标明章节；(4) 刚才由声波图,我们知道声可以分为噪声和乐音

5、, 那是在物理角度加以定义的；假如在夜晚,我播放特殊好听的乐音,这算不算噪声？有噪声了,你们怎么办.回答：从环保角度定义,这也属于噪声；掌握 有三种方法： 从声源处掌握； 在传播过程中掌握；在人耳处掌握；【板书】板书并告知章节；2. 刚才我们由一个声波图和播放三次音乐,回忆了声现象一章的整个学问,将其中的四节课串了起来；在复习完整章学问之后, 我们来利用下面的观看试验；摸索并回答疑题；记录笔记；摸索并回答疑题；摸索并回答疑题；记录笔记；由三次播放音乐, 让 学 生 自 己 学 会对 从 中 提 取 出 信息,也是为下面学习 实 验 设 计 环 节做预备；适当提出问题,引导 学 生 将 知 识

6、串起来；对 噪 声 的 定 义 和控 制 方 法 进 行 复习；一些练习题,来补偿自己学习上的小漏洞；引导同学再次关注自己做过的题目, 借助于板书上刚刚复习好的学问, 再次做练习, 对学问加以巩固；巩固 1. 响度 VS音调【试卷第 8 题】编钟是我国春秋战国时期的打击乐器,用不同力度敲击同一编钟的相同位 置,所发出的声音具有不同的A响度 B 音调 C 音色 D 频率【练习 1】二胡是我国民乐中的一种,在演奏前需要调整琴弦的松紧程度,这样做目的是调剂琴弦发声时的A. 响度B.音调C.振幅D.音色巩固 2. 频率范畴【试卷第 7、12 题】人们的听觉发觉不了飞行的蝴蝶, 利用超声波工作时听不到它

7、的声音分别是什么缘由 .巩固 3. 区分声音中的各种“高”【试卷 27 题】“高歌一曲”中的“高”描述的是声音的；（选填“音调”、 “响度”或“音色”）【练习 2】请指出以下语句中所说的“高”分别指的是什么；（二） 声现象学问扩展完善自己在学习上的漏洞之后,我们进一步把所学学问进行扩展；1. 掌握变量法的学习晓伟在观看提琴、 吉他、 二胡等弦乐器的弦振动时 , 推测 : 即使在弦张紧程度相同的条件下发声的音调高低仍可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关； 于是她想通过试验来探究一下自己的猜想是否正确；下表是她在试验时掌握的琴弦条件；关注学案上的题目；关注学案上的题目；依据题目要求选取合适的 乐器编

8、号, 并说明挑选的理由；通 过 学 案 上 的 试卷 原 题 以 及 设 计的变形题,加深同学对学问的懂得, 对 易 混 易 错 知 识加以巩固；通 过 学 案 上 的 试卷 原 题 以 及 设 计的变形题,加深同学对学问的懂得, 对 易 混 易 错 知 识加以巩固；借助试验题目,让学 生 根 据 提 供 的试验器材,摸索如何选取试验组合, 来争论问题,感性上 渗 透 控 制 变 量法的思想；长度/cm面积 /mm200.3200.7300.5400.5400.5琴弦材料琴 弦 的A 钢B 钢C 尼龙D 铜E 尼龙琴弦的横截2学习掌握变量法；(1) 假如晓伟想探究弦发声的音调与弦的材料的关系

9、, 你认为她应当选用表中字母编号为 的琴弦；（ 2）在上述探究过程中 , 总要掌握某些因素, 使它们保持不变 , 进而查找出另外一些因素的关系 , 这种争论方法叫做 “掌握变量法” ；假如选用 A、B 编号的两种琴弦做试验探究, 就掌握的变量是琴弦的和, 想探究的问 题 是 弦 发 声 的 音 调 与 弦 的 的关系；【教学方法】 让同学关注表格, 依据问题让同学选取相应的乐器编号,渗透掌握变量法的思想,第 2 个问题中对掌握变量法进行定义和练习,进一步巩固同学对此争论方法的懂得；2. 转换法的学习【试验】手机通过蓝牙连接音箱,投影音箱, 在音箱上放置一些碎纸片,播放音乐, 同学观看现象；提问

10、：你看到了什么？ 回答：碎纸片跳动起来；提问：这说明什么？回答：音箱在振动；提问： 为什么音箱振动, 需要 3.放一些碎纸片在上面才能看出来；回答：音箱的振动不明显, 在上面放置碎纸片；引导同学熟悉到, 将不易观看到的音箱的振动转换为碎纸片简单观看到的振动,将音箱的振动放大,这种争论方法在物理上叫做转换法；3. 试验设计的学习想想之前我们仍有什么试验用到了转换法的思想？观看试验；依据试验现象回答疑题；学习转换法；学习掌握变量法；通过试验,让同学对 以 前 自 己 理 解的问题加以升华, 从而学习转换法；在 学 习 完 控 制 变量 法 和 转 换 法 之后,引导同学将平常 自 己 的 实 验

11、设计规范化,进行修回答：乒乓球、音叉试验；我们在之前的试卷中, 见到了一道试验设计题, 今日进一步提高对你们的要求,开头学习试验设计；（1）确定试验设计的思路我们以试卷题目为例,摸索假如让你来进行这个试验,你觉得最开头你要做什么？回答：确定试验器材以及器材的装置；确定试验装置之后, 要开头试验的操作, 留意试验步骤的规范描述；描述完成之后, 假如题目中有要求写出试验现象,你仍要留意描述你所观看到的试验现象；不光描述试验现象,仍要学会从中分析总结,得到试验结论；（ 2）依据以上说的试验设计思路,请同学们再次关注这道试验设计题,分成四个步骤, 小组争论并得出新的方案；（ 3）展现同学之前试卷上不错

12、的想法,再请同学上台一边演示试验, 一边描述； 再引导大家对同学的展现结果进行评判、补充和规范； 对于需要分别两次进行试验操作的情形（如小扣音叉和重敲音叉） ,可以设计表格进行记录, 并告知同学这个争论方法叫做对比法；通过以上的课上实练, 加强巩固同学对试验设计环节的印象,对物理学习更加科学化；4. 试验设计的思维规律【热身】 展现系列试验条件,请同学分析通过试验条件可以得知什么试验结论；【训练】 在热身之后, 展现一个关于争论固体传声的试验情形,请同学认真分析其中的逻 辑；请同学小组争论并提出方案；老师适时适当引导同学分析试验,以此来加强同学对科学争论环节的思维缜密性以及严谨的科学态度；（三

13、） 机械运动学问巩固1. 引导同学对 机械运动 一章学问进行总结；我们在这一章第一对时间和空间进行标度并指出如何测量, 学习了第 1 节长度和时间测量的学问； 之后关注到物体在空间是会发生位置变化的, 由此引入了机械运动的学问,并摸索并回答疑题；小组争论并提出合适、 规范的试验方案；记录笔记、 补充自己的试验设计；摸索并回答疑题；小组争论问题；回忆机械运动学问；认真听讲；整和补充；小组争论的形式, 一 方 面 培 养 了 同学 互 助 合 作 的 精神,另一方面也培育 了 学 生 严 谨 的科学争论态度；学 生 展 示 自 己 的设计思路,提高同学的学习爱好,共同探讨问题、共同提升；回忆机械运

14、动学问；针 对 易 错 点 进 行强调,加深印象；且熟悉在描述物体的运动时, 需要引入参照物作为标准；知道物体有运动和静止状态之分, 对于不同物体运动快慢是有所不同的,所以引入速度的概念, 并熟悉到生活中最常见的是变速运动,由此需要平均速度的测量；2. 针对同学易错点加以强调；1留意单位；(2) 留意区分误差和错误；(3) 参照物的选取 :顺水漂流概念的强调；（四） 机械运动学问扩展1. 在对易错学问加以强调之后,引导同学观看频闪照片,从频闪照片中识别物体的运动类型；2. 熟悉频闪照片熟悉,增加难度,假如将物体每秒运动的速度都记录下来,标注在坐标纸上,便能得到 v-t 图；如将物体精妙运动的距

15、离都记录下来, 标注在坐标纸上, 便可得到 s-t 图；（五） 课堂小结本节课, 我们先是利用声波图和音箱试验将声现象一章 4 节课的学问串了起来,之后也对机械运动一章学问进行了回忆,在此基础之上, 带领大家巩固了音调和响度、误差和错误的区分, 之后进一步对物理试验的争论方法以及运动常见几种图像情形分别进行了正式的学习, 其实这些试验的争论方法和图像形式的分析方法并不局限于物理一科,期望大家课下的时候, 结合之前所学学问再多体会体会今日所学的学问, 多多摸索, 将其与其他科目学习的内容也尝试着结合,关注科学, 争取获得更大的进步；作业布置学案；学习熟悉频闪照片；学习图像分析；总结本节课所学学问；先 对 频 闪 照 片 进行熟悉识别,之后进一步提高难度, 学习 v-t 、s-t图像的分析方法；总结学问,加深懂得；板书设计一、 二章学问复习及扩展乐音声振动产生靠介质传播对比法掌握变量法响度 振幅音调 频率音色 自身结构声的利用噪声掌握