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1、浙江师范高校高校生职业生涯规划与就业指导课程建设总结依据训练部办公厅关于印发的通知（教高厅 2007 7 号）和浙江省训练厅办公室转发训练部办公厅关于高校生职业进展与就业指导课程教学要求的通知（浙教办学 2022 38 号）等文件精神,高校须强化对高校生的就业指导, 开设就业指导课作为公共课纳入教学方案,重点帮忙毕业生明白就业政策,提高求职技巧,调整 就业预期；目前我校已建立起课程内容翔实、教学方法科学、教学争论机构完善、 就业指导老师队伍结构合理的课程体系, 以高校生职业生涯规划与就业指导 为依靠, 将职业生涯规划作为思政工作的重要抓手,满意高校生的多元化、个性化需求,以同学将来的生存和进展
2、为目标, 使课程训练与思想政治训练内在统一起来,将就业指导贯穿同学从入学到毕业的整个培育过程；一、建设现状1. 领导高度重视； 我校校切实把就业指导课程建设纳入人才培育工作, 列入就业“一把手”工程,做好相关工作； 2022 年连续召开三次全校性的招生就业、 教学工作会议和第五次教学改革工作会议暨 2022 年招生就业工作会议,分管就业工作的党委副书记在多次会议上强调要建设好高校生职业生涯规划与就业指导课程；62. 全面列入教学方案； 我校自 2003 级同学起开设高校生职业生涯规划与就业指导 ,作为公共选修课,列入教学方案, 共 2 个学分 36 个学时； 2022 年将高校生职业生涯规划与
3、就业指导开设为必修课程,该课程共设 2 学分, 38 个学时,贯穿高校四年, 针对不同年级同学特点和需求, 设计相应的教学内容；3. 建立完善的课程内容体系； 2003年开设的公共选修课教学内容分为就业制度回忆与就业形势、职业与高校生素养要求、 职业生涯设计、择业程序和途径、择业的方法与技巧、高校生就 业抱负与择业策略、高校生创业、毕业生的权益和义务、就业政 策解读与常见问题释疑、职业测评与辅导、聘请会现场实践等, 主要由 9 位老师以讲座形式讲授； 2022 年开设为必修课后,一年级以生涯规划、职业意识、职业进展规划为主线,支配12 学时,主要内容是讲授生涯规划理念导引、 生涯规划手册填写指
4、导、各专业的职业进展前景分析和就业去向、各专业的行业背景与职业环境、 详细生涯规划与职业测评等； 二年级以社会实践和现场观摩为主,支配10 学时,要求同学运用双休日和假期开展与专业相关的市场需求跟踪调研、市场与企业对所学专业的详细要求、本专业就业信息采集等社会实践活动,组织同学参观校就业指导中心、走访调研企业工作基层、参与模拟聘请会、参与企业学校聘请会感受就业氛围； 大三以课堂授课为主, 支配 12 学时, 讲授如何建立生涯与职业意识、职业进展规划、提高就业才能、求职过程指导、 职业适应与进展、 创业训练； 四年级以讲座为主, 在支配 4 学时,由企业人力资源专家和特地从事争论就业心理的教授作
5、就业指导系列讲座；上述教学形式涵盖了专业与职业前景、生涯辅导、职业规划、求职应聘技巧、职业适应与进展和创 业指导等多方面的内容, 形成了掩盖整个高校过程,采纳敏捷多样的“四年一贯制”教学体系；4. 设立教学争论机构； 2022 年 8 月 28 、29 日举办了首次高校生职业生涯规划与就业指导 课集体备课会, 进一步明确了课程实施目的和要求,指出采纳课堂教学与讲座教学相结合的方式,帮忙同学明白就业政策,熟识就业程序和方法,认清就业形 势,精确定位择业； 2022 年 9 月成立课程教研室,分为文科小组、理科小组和行知小组,建设课程教学网站,通过教研室等教 研机构制定详细教学大纲、教学进度表和听
6、课制度, 把就业训练贯穿同学入学到毕业的整个培育过程；定期开展教研沟通活动, 提高就业指导水平,不断改进教学方法；编写了校本教材规划 将来高校生职业生涯规划与就业指导,结合本校办学定位与专业特色,贴近同学实际,针对性强；5、加强师资队伍建设； 师资以思政人员为主体,同时吸纳学校心理学、 人力资源等方面专家加入, 面对全校聘请就业指导专业老师,实行专兼职结合；现有主讲老师32 名,其中,国家级高级职业指导师 4 名、中级职业指导师 22 名；每年有方案、有针对性地选派就业指导老师参与各级各类就业指导培训,勉励就业工作人员考取职业指导师资格； 学校常常举办就业指导工作培训, 邀请国内知名专家对主讲
7、老师开展业务培训；预备在明年三月份邀请人力资源和社会保证部专家来校举办国家级职业指导师培训班, 提高全校辅导员就业指导与服务工作的专业化和职业化水平；二、存在的不足1. 学分制下的选课支配存在问题；目前采纳“四年一贯”制形式,要求主讲老师把所教授的班级带到毕业,老师稳固、班级稳定保证教学方案的稳固； 但在学分制的条件下, 同学在大二会在不同的时间和地点选修课程, 给排课、选课和授课带来很大难度；2. 课程训练与专业训练需紧密结合；本课程是一门自助助人的实践课程, 在给同学供应职业规划引导和就业指导时要突出实践性；老师在对各专业实施教学时, 应充分结合本院特色和专业特点,满意同学“案例多一点、互
8、动多一点”的要求；3. 教材需趋向多元； 目前采纳的校本教材符合学校和同学实际,但是在实际教学中,案例偏少,教材单一,需采纳更多的对同学的自我分析评判、 良好的待人处世和学习工作等行为习惯养成训练和职业素养深化与创新意识创业才能培育的教材；4. 老师队伍建设需进一步加强； 目前老师队伍主要以思政干部为主,缺乏专职老师和校外专家,缺乏实践锤炼的机会,需要 进一步提升他们的才能和素养,提高就业指导的水平；5. 缺乏专项教学资金； 目前学校没有专项的教学资金用于课程建设, 大大制约了课程的长远进展, 建议加大对课程的资金投入,设立老师培训、开设网站、同学实践、案例编写等方面的启 动资金；三、思路和规
9、划1. 创建精品课程； 依据新形势需要,加快推动就业指导课程体系建设, 进一步完善教材体系, 改进教学方法, 加强教学考核、优化老师队伍,通过建设专业课程网站、修订校本教材、开展教学争论等途径, 努力将这门课程建设成为同学喜闻乐见、成效明显、助人自助的实践性的公共课, 并在 1-5 年内创建成省级精品课程；2. 加大教学投入； 学校相关部门要高度重视高校生就业指导课的开设,依据实际需要,加大投入,重点保证对高校生职业发 展与就业指导课程的经费投入, 将课程开发争论和老师培训的经费列入就业经费预算；3. 规范教学过程； 紧密联系现实社会生活,联系同学思想,联系求职择业活动等实际,提高教学的针对性
10、；要和行为训练、社会实践、参观拜访、专业实习等有机结合起来,并配以职业指导、心理询问、 专题讲座、 录像观摩等形式, 加强教学的实践性；4. 加强考核（考试）与评估； 一是加强教学治理,建立合理有效的考核考试方法； 依据课程的特点, 应以理论与实践结合的开放式考核为主； 二是建立对课程整体的质量监控评估体系；通过科学的教学评判, 分析教学质量, 建立通畅客观的信息反馈机制；5. 优化师资结构； 要加大邀请相关专业专职老师或外请有关专家力度,通过专、兼、聘多种方式,建设一支专兼结合、专业互补、相对稳固的师资队伍； 各学院建立本学院的就业指导课老师队伍,开展集体调研、争论、备课促进教学水平的提升,加强专、兼职老师的培训, 实施主讲老师企业挂职和社会实践制度提高其理论水平、专业学问和技能；浙江师范高校二 OO 九年十二月四日