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1、精品学习资源浅谈新课程改革形势下的如何做好高中数学老师今年秋季新学期，我省进入了新课程的实施新课程改革之后，训练教学工作发生了很大的变化，在这种新形势下，对于高中训练教学中的重点学科数学， 应当如何去教授？这值得我们去摸索，去探究的问题；从仔细研读一般高中数学 课程标准试验的基础上，从新课程改革下的数学教学工作，专业学问与课堂 教学的辩证关系，学问与技能并重、才能与品德兼备三个方面来探讨这个问题； 对于在新课程改革形势下如何做好一名高中数学老师有了一些自己的看法；一、全面熟识数学教学的本质老师要精确定位自己的角色，必需仔细学习“ 标准 ” ，把握新一轮课程改革的科学内涵，全面熟识数学教学的本质
2、；长期以来，人们对数学教学的熟识就是概念、定理、公式和解题，认为数学学科是一种具有严谨系统的演绎科学，数学活动只是高度的抽象思维活动；数学老师往往只重视在黑板上进行严格的演绎规律推理，干瘪、枯燥无味，单一的 “ 讲授式 ” 占据主导位置；而同学就每天在课堂上听数学和在纸上做题目，学生的主动学习、发觉探究活动没有真正表达，只是机械重复运动；G.波利亚指出： “ 数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，制造过程中的数学，看起来却像是一门试验性的归纳科学；现代教学论认为 ” 数学教学是数学活动的教学；在这个活动中，使同学把握肯定的数学学问
3、和技能，同时身心获得肯定的进展，形成良好的思维品质；标准 ”对数学教学的熟识在原有基础上有了进一步的进展和深化，提出了新的要求；主要表达在：更加强调了师生双边的活动；强调了以进展的观点熟识数学教学；师生双边活动是数学教学的本质特点之一，“ 标准 ” 明确指出： “ 必需关注同学的主体参与，师生互动； ” 数学高度抽象性的特点，造成了数学的难懂、难教和难学，这就更需要学习者的感受、体验和摸索过程，用内心的体验与制造的方法来学习数学；而让同学经受“ 数学化 ” 、 “ 再制造 ” 的活动过程，正是为同学的感受、体验和摸索供应了有效的途径；让同学置身于适当的学习活动中，同学从自己的体会和已有知 识基
4、础动身，在老师的指导和引导下，用数学的思想和方法去发觉和推测数学概 念和结论，从而使同学熟识数学，明白数学的价值，把握数学学问；师生共同发欢迎下载精品学习资源展是数学教学的又一本质特点，这是“ 标准 ” 对数学教学本质熟识的提升， 是对教学相长的进展；“ 标准 ” 的一个基本理念是以人的进展为本，突出同学的进展，而新课程的实施，又必将对老师的成长和进展供应一个很好的平台和时机；对老师来说， 既是一个机遇，也是一个挑战；“ 标准 ” 强调同学的主体性，强调师生互动的数学教学转变了全由老师掌握的课堂教学，需要老师转变对教学的传统熟识，老师要由传授学问者转变为课堂教学的设计者、组织者、引导者和同学学
5、习的合作者；这一转变无疑在思想上，仍是对课堂教学的把握上都对老师提出了新的挑战；这一转变不仅需要转变训练观念，而且需要一系列实质上的转变，面临的种种问题是需要老师去摸索、去提高，特殊是自身素养的提高；“ 标准 ” 强调同学的进展，需要老师加强对同学的认知规律、对学习理论、对训练心理学等方面的学习，老师要挖掘数学学问的内涵和训练价值，在教学过程中，以学问为载体去表达数学价值，这就自然而然地在提高数学老师的科研才能；与此同时，课程内容的变化，无论是淡化的学问，仍是新增的内容，从学问结构、处理方式、重难点变化、教学方式等等，都需要我们老师加强学习， 更新学问，仔细摸索，积极探讨，以尽快熟识并把握新课
6、程的内容，把握实质， 确保新课程顺当实施；二、精确定位数学老师的角色；制造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使同学的身心得到和谐的进展；当然我转变这些仍不够, 更精确的应当是我们在对老师的角色的转变1、转变训练思想不同的训练思想产生不同的训练；传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动. “以纲为纲，以本为本”， 是这种传授活动的金科玉律；在这种理念下，老师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术, 这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离同学的现实；大胆地转变现有的教学模式，完全转变教学方法， 多给同学发挥的时机，为同学供应丰富多
7、彩的教学情境，引导同学自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情形，引导同学体验欢迎下载精品学习资源数学结论的探究过程，让同学成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发觉的应尽量多些，同学自己能够自主解决的，老师决不和盘托出；这样才有利于创新人才的培养.2、转变师生角色传统的数学教学由于过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏愤怒和乐趣，同学始终处于从属位置，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠应对，与制造的欢乐无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力；教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相
8、长的过程；老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变老师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式，促成师生间、同学间的多向互动和教学关系的形成；1教师不是数学学问的传授者、解惑者，而是学问的促进者、引导者；同学不是学问的接受者、复制者，而是学问的发觉者、制造者；老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，善于对同学进行启示诱导，点燃其思维的火花，引导同学主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达同学是数学学习的主人；2老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系；师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、
9、公平的特性，通过相互作用、相互协商，建构同学多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而促进同学主体性的充分进展；3、转变情感互动传统的教学模式强调的只是数学的科学性，同学数学认知结构的建构， 而无视了数学学问的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培育的关注， 加剧了教学的情感严峻缺失，抑制了数学教学功能的整体表达，也是同学素养的一种缺憾，影响了真、善、美的有机结合和统一；老师必需留意加强教学的情感性设计， 实现课堂教学民主化， 建立公平、宽容、和谐的师生关系；对教学而言，交往是布满、充盈于师生之间的一种训练情境和精神氛围；对同学而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，制造性得到释放；
10、对老师而言，交往意味着与同学一起共享懂得，欢迎下载精品学习资源意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程；时刻关注每一个同学的学习状态，赏识、期望和勉励是同学成长的最好动力， 勉励同学大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给同学展现自我、探究创新的时机；敬重同学的个体差异，珍爱同学特殊的感受、体验和懂得，促进同学的个性化学习和充分进展；4、转变评判方式传统的评判方式是把数学分数和升学率作为评判数学训练质量的主要标准，错误的估量了同学学习数学潜力，更多的倾向于训练和进展同学的规律才能，却无视了同学其他方面的才能训练和培育；新课程要求建立以“同学进展为本”的进展性课程评判体系，老师
11、应转变以标准的智力测验和同学学科成果作为考核重点的评判观，树立多种多样的评判观；老师要采纳多种评判方法，通过多渠道、采纳多种形式，多方面观看和评判；从静态的、单一的、终结性的评判转为动态的、多维的、进展性的、勉励性的评判；从留意智力的评判转为留意多元才能的评判，使评价活动成为同学探究、 体验的过程和教学相长的过程，产生更多的积极效应；例如：结合过程和结果评判同学，既能促进同学在学习过程中积极主动制造性的学习，又能促进同学留意猎取良好的学习成效；结合老师与同学评判及同学间相互评判，结合书面考试、口头表达、课堂提问、平常作业等评判形式，使同学能准时明白到自己的进步程度；完善的评判方式的运用就能促进
12、同学自觉开展自主学习，与其他同学进行心灵的沟通，学习上进行伴侣式的合作沟通，有利于同学对生活布满乐趣，对学习的布满爱好；5、转变教学手段学问经济来临本身就是基于现代信息技术的进展，现代化信息技术正在成为教学的重要内容， 也正成为教学的重要工具，从而转变教学的传统模式； 电脑帮助数学教学就是依据数学教学的特点，编制概念教学程序、练习程序、指导程序，这些程序的应用将转变数学教学的现状；1电脑运算速度 快，具有发音、作图等功能，借助电脑进行比较抽象的概念、法就的教学，会收到比较好的教学成效；例如，函数的教学，电脑可以很快的描画函数图像，反应函数的变化规律，使抽象的学问直观、形象，使教学过程生动、好玩
13、； 2 增加了课堂信息的容量，放大了课堂教学的空间，延长了课堂教学欢迎下载精品学习资源时间，很好的解决了同学参与教学活动与教学时间不够的冲突；3现代信息技术将转变老师的传统位置，更多的扮演监督者与辅导者的角色，引导、帮忙、勉励同学，对提高数学教学质量极为有力；4现代信息技术为学 生自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源， 有利于提高学习的主动性、新课改的懂得基础之上所做的全部转变. 明显这对我们老师自身提高了要求,可能增加了老师的压力; 但我信任主要的压力来源于我们传统的训练与新课改后训练之间的跨过. 仍来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等 . 总之 ,我们肯定要充分懂得新课程精神, 才
14、能因地制宜的搞好新课改；数学老师在熟识数学教学的本质之后，就是要快速熟识新课程、新教材，讨论“ 标准 ” ，懂得新一轮课程改革的精神实质，真正实现数学教学的老师角色转变， 正确定位自己的角色；三、新课程改革下的数学教学工作新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素养训练，更人性化、信息化、多元化 1、提倡积极主动、勇于探究的学习方式2、留意提高同学的数学思维才能3、进展同学的数学应用意识4. 于教学中引入多学科、多角度的学问点，将数学学问与其他学科的学问相融合；例如：高越老师把数学的概率的学问与生物的遗传问题相结合，利用数学学问来解决生物问题；不仅完成了本学科的教学任务，仍帮助了生物的教学，同时仍
15、提升了同学的学习爱好；5. 留意数学的有用性，与实际生活相联系；例如：银行卡密码的问题； 整体上来说高越老师的课讲得很好，但仍有一些问题，例如：多媒体教学与传统教学的关系处理的不是很好，多媒体不过是用来帮助教学的工具；板书内容过少，同时课件的制作方面上颜色搭配上仍存在肯定的问题；在教学内容的设计上，教学内容过于浅薄，应适当的加以深化，开发同学的思维才能；四、专业学问与课堂教学的辩证关系相伴着新课程改革的深化与逐步建立健全，专业学问含量的需求也越来越高， 没有足够的专业学问，将无法完成正常的训练教学工作；欢迎下载精品学习资源要给同学一杯水，自己就要有一桶水；我的老师经常这样说，可是一个班级有几十
16、名同学，对于每一名同学自己都要有一桶水，是多么的难呀！专业学问是课堂教学的支柱，一个教者，只有在他的专业学问丰富的前提下才能更自信的完成教学工作，才能有可能发挥出自己的水平，让同学懂得得更透彻、学的更好，试想一个连自己都搞不懂的学问点，去让你给别人讲，你的心理状态是什么样？而你的教学成效有是什么样？所以说，加强个人的专业素养建设是今后的训练工作者的工作重点，然而一个满腹经伦的人却不肯定能教出一个好同学来，也就是说，你专业学问丰富但却不肯定能上好一节一般的高中数学课；教学不是简洁的去说、去读、去讲，是一门技术，是需要方式方法的，他更是一门艺术，一门精湛的艺术；所以在加强专业学问建设的同时仍有加强
17、自己的训练方法建设，要摸索，要探究，怎样才能让同学更喜爱听你讲课，怎样才能使同学听懂？当然，课堂教学不是由教者一个人所能单独完成的工作，需要师生间的协作、互动；这样，如何去把握课堂也是一个教者的工作之重；如何去设计课堂教学内 容，依据何种方式去讲，利用何种手段，借助怎样的教学工具，何时去提问，怎 样设问，如何对同学的答案去评判，如何正确的引导同学等等；这些都是一个教 育工作者需要去思索的问题；一堂生动的课不仅能够完成正常的训练教学任务，同时也能调动同学的学习积极性，提高同学的独立提出问题、摸索问题、解决问题的才能，更能促进师生间的感情，让同学信服你，折服你、佩服你；一堂生动的课的课程设计不是一
18、日之功，它能表达出一个教者的专业学问水平、课堂把控才能、教学设计才能、专业技能的高低和老师基本功的才能高低以及一个教者的艺术才能、审美才能等等诸多方面，因此，我说一堂生动的、吸引人的课，他就不再是一门普一般通的课了，而是一件无价的艺术品；五、学问与技能并重，才能与品德兼备一个智者不肯定是一个胜利的教者，但一个胜利的教者肯定是一个智者；那么我们如何去做一个胜利的教者呢？这是一个值得我们去深思的问题；当今学校需求老师的素养总共包含了六个大方面：1. 专业学问，这是教学工作得以正常完成的基础； 2. 处理好高校学问与教学学问之间的关系的才能，如何去设计好一节课；将自己的学问传授予同学；3. 解题才能
19、，究竟谈到教学就离不欢迎下载精品学习资源开考试， 离不开考试也就离不开解题， 而数学的解题工作又很重； 4. 治理才能如何做好班主任工作对当今应届毕业生的就业情形分析，得知绝大部分毕业生就业后从事的是班主任工作； 5. 编程才能，随着信息化的高速进展和算法引入教学，这一点更显得尤为重要； 6. 文体方面，促进师生间沟通，更好的完成训练教学工作；除此，潘老师仍谈到，对于数学老师特殊要留意的是数学的基本技能，如何设计板书？如何和谐多媒体教学与传统教学的关系？以及画图才能；总不至于画一个圆比椭圆仍椭吧？不仅不利于同学感性思维上的摸索同时也不能让同学信 服；潘老师另一点指出的就是关于外语的学习；这是很
20、重要的，由于这样更有利于沟通和后续的学习以及就业问题；学高为师，身正为范；为人师表，第一要有高深的学问，仍要有正直的思想，时时到处能做表率；这就要求我们拥有老师所特有的品行师德；师德是指老师在从事训练工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是老师从事训练工作时所遵循的行为标准和必备的品质，它表达着社会和人民对老师的期望和要求；老师师德高尚，同学才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的成效；叶校长在报告中谈到，一个好人并不肯定能成为一个好老师，但一个好老师肯定是个好人；道德乃树人之本，也是教学之基，所以师德显得尤为重要；训练是道德建设的主要手段；道德训练无非3 个途径：
21、家庭、学校、社会；三者中学校训练处于中心位置，是整个道德训练体系的核心和主干；学校不仅应 该为现代化建设供应各类人才支持和学问贡献，而且也要为社会道德建设供应精 神支持，为移风易俗作出贡献；各级各类学校在培育各类特地人才的同时，都应 该以“四有 新人为自己的根本培育目标，成为道德训练的基地；要依据“以德治国 的要求，改革学校的德育；老师的师德要在爱中表达；老师对同学的是一种特殊的情感，是一种无私的爱；老师要具有无私的爱，必需高度重视个人修养，端正教学思想，更新学问结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染同学，成为同学心中的榜样；老师的师德要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中表达；
22、一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，老师不行能把全部的学问都教给同学，所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“才能培育”，逐步使同学由知之不多到知之较多，由学会学问到会学学问，主动地把学到的学问化成才能和素养；欢迎下载精品学习资源老师的师德要在身教中表达；老师榜样像一面旗帜，树立在同学面前；老师要对同学一生负责，必需正视自己的言行；以身作就，才能为人师表；老师要求同学做的，自己必需领先垂范，才能使同学感到可敬、可佩，形成制约力；因此说只有学问与技能并重，才能与品德兼备才能做好训练教学工作，这也是作为一名训练工作者应当留意的方面；在新课程改革的形势下，作为一名训练工作者，要不断地学习，加强自身素养建设，完善教学方式方法，合理的借助现代化的教学手段，正确处理现代化教学与传统教学的关系，努力上好每一节课；而对于一名师范专业或者将来想要加入老师这一行列的同学，应当立足根本，努力的学习专业课文化学问，加强老师职业技能建设，参与社会实践，完备自己的训练教学水平，同时仍要多学科、多角度的进行学习，提高外语水平，只有这样才能在新课程改革形势下做好一名高中数学老师；欢迎下载精品学习资源新课程改革形势下的如何做好高中数学老师七台河市试验高级中学数学组：崔广文2021-01-14欢迎下载