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1、精品学习资源得分批改人有用（中学）心理学平常作业及答案第 2 次平常作业 第 47 章一、不定项挑选题（每道题1 分，共 10 分）1. 记忆正确的基本过程是（B）；A. 编码、提取、储备B编码、储备、提取 C提取、编码、储备D储备、提取、编码2. 德国心理学家艾宾浩斯讨论发觉，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（C）；A. 中间稍快 B. 中间稍慢C. 先快后慢 D. 先慢后快3学习者利用原有体会进行新的学习，懂得新的信息，这种学习属于（C）；A. 接受学习 B. 发觉学习C. 意义学习 D. 机械学习4. 人们依据已有信息，从不同角度动身，查找多种可能性答案的一种思维活动，属于以下哪种类型的思
2、维？（C）A. 常规思维 B. 详细形象思维C. 发散思维 D. 制造性思维5会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（D）的影响；A定势B正迁移C原型D负迁移6. 人类具有的五种基本心情是（C）；A耻辱、愤慨、惧怕、怜悯、欢乐B懊悔、欢乐、哀痛、厌恶、痛楚C愤慨、惧怕、欢乐、哀痛、痛楚D愤慨、喜爱、惧怕、耻辱、厌恶欢迎下载精品学习资源7. “忧者见之就忧，喜者见之就喜”，这是受一个人的（B）影响；激情心境应激以上一个也不是8. 一般来说，（A）强度的动机，解决问题效率最高； . 中等 . 弱 . 强D.和都是9. 母性动机是一种（B）；A. 社会性动机 B. 生理性动
3、机C. 物质性动机 D.交往动机10属于马斯洛需要理论内容的有（ABD）；A. 生理需要B.安全需要C. 胜利需要D.敬重需要欢迎下载精品学习资源得分批改人二、名词说明（每道题4 分，共 24 分）欢迎下载精品学习资源1. 倒摄抑制： P792. 元认知策略： P893. 原型启示： P1054. 聚合思维： P985迁移： P1026成就动机： P145欢迎下载精品学习资源得分批改人三、简答题（每道题6 分，共 30 分）欢迎下载精品学习资源 一怎样用信息加工的观点说明记忆的过程.解答要点：从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界有关的信息进行编码、储备和提取的过程；欢迎下载精品学习资源(1
4、) 编码；编码是记忆的第一个基本过程，它是指个体在将各种感觉器官猎取的外界信息，转换成各种不同的记忆代码在记忆中存贮，以备日后提取的心理表征；编码的方式、编码的强弱直接影响着记忆的成效，影响记忆的存贮和以后的提取；(2) 储备；存贮是指将已经编码的信息留存在记忆里，以备日后必要时提取；(3) 提取提取是指在必要时将存贮于记忆中的信息取出应用的心理过程； 二举例说明影响问题解决的心理因素；影响解决问题的因素既有客观因素（主要是指问题本身的性质）, 也有主观因素；影响解决问题的心理因素主要有以下几方面：(1) 动机；(2) 定势；(3) 知觉情境；(4) 功能固着；(5) 迁移； 三简述如何培育制
5、造性思维才能.P104_107解答要点 :(1) 重视进展发散思维 ,通过教案有意识地训练，可以进展同学思维的流畅性、变通性和特殊性；(2) 丰富想象力，促进制造性思维的进展；想象是人类制造活动所不行缺少的心理因 素，与制造性思维有亲密关系,只有进展想象，特殊是制造想象，制造性思维才能较好地得到进展；(3) 利用原型启示；利用原型启示进展制造性思维，第一要对同学进行思维方法的训练，使他们善于从错综复杂的现象中发觉事物的相像性，在不同学科间建立起横向的联 系；其次要丰富同学的生活体会，使他们广泛接触现代科学技术和文化艺术各方面的新成就；在同学们的课外小组活动中，也可以用原型启示来激发他们的制造性
6、思维；(4) 培育制造性的人格品质；如：独立型人格、敏捷型人格、容纳型人格、主动型人格、痴醉型人格； 四 举例说明非言语心情表达方式有哪些.P119_120 五 说明心情调剂与身心健康的关系；人对社会的适应是通过调剂心情来进行的，心情调控的好坏会直接影响到身心健康；欢迎下载精品学习资源常听人们叹息“人生苦短”；在一般人的心情生活中，常是苦多于乐；在喜怒哀乐爱惧恨中，正面心情占 3/7 ，反面心情占 4/7 ；心情对健康的影响作用是众所周知的；积极的心情有助于身心健康，消极的心情会引起人的各种疾病；我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜难过，思伤脾，哀痛肺，恐伤肾”的记载；有很多心因性疾病就与人的心
7、情失调有关，如溃疡、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等；有些人患癌症也与长期心情压抑有关；一项长达30 年的关于心情与健康关系的追踪讨论发觉，年轻时性情压抑、焦虑和愤慨的人患结核病、心脏病和癌症的比例是性情沉稳的人的 4 倍；得分批改人所以，积极而正常的心情体验是保持心理平稳与身体健康的条件；四、论述题（每道题12 分，共 36 分） 一遗忘的缘由是什么.结合实际，谈谈怎样加强记忆、削减遗忘、有效地学习.P76_80解答要点：(1) 遗忘主要是由两种缘由造成的:消退因素；由于记忆痕迹的不到强化而逐步减弱导致最终消退；干扰因素；由于记忆材料的相互干扰而导致记忆受到影响，如前摄抑制和倒摄抑制；(2)
8、 要加强记忆、削减遗忘, 从而有效地学习 :采纳适当的复习策略：复习策略要解决的，是如何对所学的内容进行适当的重复学习；依据遗忘发生的规律，可以实行适当的复习策略来克服对所学内容的遗忘，即在遗忘尚未发生之前，通过复习来防止遗忘；复习的时间：第一次复习：学习终止后5 分钟至 10 分钟；其次次复习：学习当天的晚些时候或学习终止后的其次天；第三次复习：一星期后；第四次复习：一个月后；第五次复习：半年后；可以将连续的集中复习时间分成几个小的单元时间，中间穿插短暂的休 息；这样就能够增加开头和结尾的数量进而提高记忆成效；至于每一单元的复习时间，可依据学习材料的趣味性与难易程度而定；复习次数：学习完某一
9、新内容后，在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习；重复学习的次数并不是越多越好，超过50%的过度学习反而会引起疲惫、留意力分散甚至厌烦等不良成效；复习的方法：挑选有效的复习方法是加深记忆痕迹，增强记忆成效的重要保证；尝试背诵法，即阅读与背诵相结合；一面读，一面试着背诵，这样可以使留意力集中于学习的薄弱环节，防止平均安排学习时间和细心，进而达到提高学习效率的目的；此外，仍应尽欢迎下载精品学习资源量地调动多种感官来共同地进行记忆，眼到、口到、耳到、手到、心到，多种形式的编码和多通道的联系增加了信息的储存和提取途径，自然就使记忆的成效得到了增强；采纳记忆术进行记忆：记忆术，简洁地说就是记忆的技
10、术或方法，是有效提高记忆中信息编码和提取才能的特殊技术；有些记忆术是纯语言的，有些是纯表象的，也有一些是混合的；就记忆术而言，无论它的实施是偏重于编码阶段，仍是提取阶段，其目的都是加大记忆容量和延长保持时间；此外，谐音法也是帮忙记忆的良好方法之一，在学习中， 有意识地利用口诀和谐音，可以大大提高记忆成效； 二 马斯洛的需要层次理论其主要观点是什么？在现实生活中有何指导意义？1. 马斯洛的需要层次理论及主要观点是：(1) 马斯洛将人的需要从低向高分为五个层次：即生理、安全、社交、敬重、自我实现需要；(2) 马斯洛在需要层次基础上分析了需要层次之间的关系，最基本的生理和安全需要满足之后，高层次需要
11、才依次显现和满意；不同年龄阶段，总有一种需要处在优势位置，成为主导需要，人的需要除受年龄因素影响之外，仍与其所处的社会经济状况及训练普及程度有关；(3) 马斯洛特殊强调自我实现需要的重要性及其实现途径；2. 马斯洛的需要层次理论在现实生活中的指导意义；需要是人的行动之源，是人的积极性的基础和原动力，也是鼓励的依据；马斯洛的需求层次理论是讨论组织鼓励时应用的最广泛的理论，对学校治理与老师鼓励具有指导意义；马斯洛不仅留意到人的生物性, 更关注人的社会性, 对人性的看法是积极乐观的, 使治理成为一种布满期望的事业；马斯洛的需要层次理论对如何提高组织效能，鼓励人的积极性供应了丰富的思想基础和摸索空间；
12、满意不同层次的需要；满意不同层次的需要，是指针对不同层次的需要实行不同的治理策略；马斯洛需要层次理论不仅指出了人的五种不同层次的需要，同时也为治理者指明依据由低到高的需要层 次，我们应实行的不同的治理策略；如：生理需要追求的是工资、福利、健康的工作环境，其治理策略是工资奖金制、贷款制、医疗保健、合理的工作时间、福利措施等；安全 需要追求的是职业保证、防止事故，其治理策略是安全生产、危急工种的福利制度、保险 制度、退休金制度等；社交需要追求的是友情、接纳、认同，其治理策略是和谐人际关系、团队活动、训练培训；敬重需要追求的是荣誉、位置、权益、责任，其治理策略是考核、晋升、表彰、参加等；自我实现的需
13、要追求的是成长进展的条件和挑战性的工作，其治理策略是参加决策、破格晋升等；满意不同人的需要；马斯洛的五种需要层次是指一般人的需要，而实际上每个人的需要并不是严格依据这个模式进展的；一是不同的人，各种需要的程度不一样；二是同一个人在不同时期，需要欢迎下载精品学习资源的层次会不同；作为治理者要鼓励员工的积极性，就要关注不同人的不同需要，特殊要关 注并尽量满意员工的主导需要；如对新员工，要第一支配好他们的衣食住行的基本需要； 对中年员工要为他们供应专业进展的空间，使其在中等层次的需要获得中意；在治理中要敬重、关怀、信任员工，努力制造宽松和谐良好的工作、学习、生活条件，进展员工自我实现的需要，同时留意
14、供应应他们自我实现的途径，以激发员工的制造力； 三 什么是工作动机的双因素理论？并阐述如何使用该理论以鼓励员工的工作动机？ 解答要点：20 世纪 50 岁月，美国心理学家赫茨伯格提出了“双因素理论”；他认为：调动人的积极性的重要因素是来自人的内部，员工从事的工作本身可以调动他的内在积极性；赫茨伯格认为，使用一个人应当考虑工作动机及保健、鼓励两个因素，也就是内因与外因两个因素；保健因素主要涉及工作背景，诸如薪水、工作条件及工作安全等；鼓励因素主要涉及工作内容或工作本身，诸如工作成就、社会认可和责任等；他把引起职工不满的因素分为保健因素和鼓励因素；假如员工的鼓励因素满意了，只能是没有不中意的；假如
15、鼓励因素没有满意，便会特殊不中意；至于保健因素，就处于相对从属的位置，即使没有满意，也不会产生明显的不中意，但假如满意了，就会产生剧烈的中意感；赫茨伯格提出了三条建议：第一，就个体而言要不断丰富工作内容，使工作更有爱好，更具挑战性， 从中猎取成就感；其次，就集体而言要增加个体的自主权，即让员工有更多的机会参加决策；第三，在治理上要转变人事治理的重心，将传统的重合同、重制度的人事工作重心转移到重工作设计、重鼓励因素方面来；基于这种观点，在员工治理中，应当实行工作丰富化、工作扩大化和弹性工时来提高职工的生产效率；不同的员工有不同的行为动机，对于工作方面的要求也不尽相同；所以在实施那些措施时，要有的放矢，大致针对不同员工的不同动机实行不同的鼓励因素；欢迎下载