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1、精品学习资源如何上好学校语文阅读课阅读教学是语文学习的核心， 而少年儿童阶段又是人生吸取精神养分的最正确时期； 在这样一个黄金时期， 我们把人类文化的精品， 把最优秀的文章细心挑选后举荐给孩子， 引导他们去阅读， 这意味着同学从人生一起步就与最精粹的文本对话， 与最杰出的人物、 最高尚的灵魂对话； 一个从小吸取人类优秀文化成长起来的人， 将来定会是一个人文化底蕴宽厚、基础坚固、素养全面的人；因此，学校语文教 学中的阅读训练有着很重要的意义； 下面谈一下我在阅读教学中的几点做法；1以读为本南宋朱熹主见：“凡读书， 需要读得字字洪亮， 不行误一字， 不行多一字，不行倒一字，不行奇强暗记”、“逐句玩
2、味”、“大抵 观书须先熟读，使其言皆假设出于吾之口”；任何形式的阅读，都是 要引导同学置身于文本、情境中；在阅读教学中，老师切记向同学讲 什么叫有感情地朗读；用什么语气，带什么感情；特殊在很多课文的 后边要求同学把你喜爱的句子背下来或誊写下来；这些作业， 不是让同学去盲目誊写记忆， 其关键在于让同学在懂得、 感悟的基础上积存一些妙词佳句； 要到达“好读书， 不求甚解， 每有会意， 便欣然忘食；读课文要懂得其中的词语和句子， 才能更好地明白文章的主要内容和欢迎下载精品学习资源基本思想； 要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感； 把握肯定的词语学问和句子学问，
3、 是进展阅读和写作的重要基础；因此，引导同学懂得词语、积存词语和 引导同学运用词语非常重要， 是培育阅读才能的重要内容； 词语训练要留意两点：一是既要重视懂得又要重视运用，把学和用结合起来； 二是要与阅读课文与懂得文章结合起来； 一些常用的词语， 要引导同学在说话和作文中学习使用； 一些基本句子形式， 要引导同学加深熟悉，并让他们口头或书面造句子，学会使用；在引导同学懂得词语时 应让同学明白这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法；有的词语一读就懂，不需要讲解；有的词语稍作比较；同学就懂得了；教 学的重点应放在哪里？重点应引导同学说，也就口头运用；为了是同学更好地懂得运用祖国丰富的语言， 有
4、时老师可以让同学把课文中词语、句式变换说法；2、精讲多读，读出情感在教学活动中， 同学最反对的是老师无休止的讲授、 讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不 到预期成效；因此，在讲课文时，要尽量做到精讲多读；在整堂教学 活动中，我只当配角，不当主角；只当导演，不当演员；只传授孩子 懂得课文之方法， 不包办代替孩子的主观意识； 讲读课文我只引导孩欢迎下载精品学习资源子们懂得难懂的重点句、重点段，通俗易懂的句段，就充分让孩子们 反复读、反复念，让其读出情感念出含义；阅读课文我就全权放手， 让同学自读、自疑、自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再 做适当点拨；其实有的课
5、文，或者有的段、句，读读就懂了，不需要 老师多讲；如富裕的西沙群岛，形容海水种种颜色的：“有深蓝 的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交叉着，五光 十色，反常漂亮；”形容珊瑚的：“有的象开放的花朵，有的象漂亮 的鹿角；海参大龙虾”同学一读就懂了而且读得有声有色、 津津有味，比老师一味地分析讲解，实际成效要好得多；这样一来， 同学的学习爱好得到了充分的发挥，学习的主观能动性得到了提高， 学问水平和才能也得到了相应的升华， 教学任务完成得轻松开心； 在阅读教学中，只是老师提出问题，同学答复，同学总是处于被动的局 面；我们要通过一篇一篇课文教学使同学学到阅读学问的方法，形成阅读才能；逐步
6、培育同学的学习习惯；要培育同学的阅读才能，老师 就要想方法让同学提出不懂的问题， 这样同学就学得比较主动了； 老师可以让同学预习课文，有不熟悉的字，读读拼音，词义不懂的，查 查字典；真正不能解决的，老师帮忙解决；教学中，老师引导、启示同学把不能懂得的地方 如句子、 某一自然段、某些内容等 提出来；有的时候，同学的确提不出来，老师就问他们某句话，某个意思懂不 懂；这样让同学逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出 问题来的良好习惯； 同学提出的问题， 老师尽可能启示他们相互解答；他们的确解决不了的，才由老师讲解；欢迎下载精品学习资源3、扩大阅读量，进一步感受阅读的乐趣学校生正处于人生的起步
7、时期， 如一株株刚破土的幼苗， 期望吮吸学问的甘露，以使自己强壮成长；而这“甘露”的获得，除了 靠老师课堂上有限的传授外， 更需要同学依靠课外阅读去采集； 吕叔湘先生曾指出： “同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少；我想大致是三七开吧，也 就是说，百分之七十得之于课外阅读；”吕老的这一观点，充分说明 了课外阅读在形成同学语文才能方面起着庞大的作用；在教学中， 有时会遇到这样的情形： 同学提出的问题， 老师也一时难于解答； 可是， 发动同学又把疑难解决了；有位老师教了蜘蛛的网后，有个同学提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫， 甲虫等等， 它自己却不会粘住，
8、 是什么缘由？”老师想不到同学会提出这个问题；老师随机应变，发 动同学， 说：“你们想想吧！ 看谁能想出来？” 有个同学答复说： “由于蜘蛛身上有油， 所以粘不住；”老师接着问：“你是怎么知道的呢？” 同学答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的；”由于同学多看课 外书，既提高了阅读才能又增加了科学学问；在教学中，我们常常发 现有的同学在答复以下问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，同学是在课外阅读获得的学问；因此，鼓励同学广泛阅读是提高阅读才能的途径； 平常，老师要留意适当地介绍符合同学接欢迎下载精品学习资源受水平的读物让他们阅读； 老师仍要启示同学运用教学中学到的阅读方法进行阅读；同
9、学广泛阅读，必能丰富学问，开拓思路；无疑是伴侣学校生阅读才能的好方法；4在阅读教学中让同学自主挑选自己所喜爱的沟通方式沟通老师应当为同学营造一个良好的发表自己言论的自由氛围， 让同学能够发表自己的特殊见解；老师和同学应当在公平的基础上， 沟通各自的懂得， 甚至可以开放争论， 应当答应同学保留自己的想法， 使他们的个性插在上抱负的翅膀， 飞向光线的此岸； 同学在个性化阅读中有了各种各样的体验和收成，那么他们当然也就期望和别人交流，让别人也共享自己的见解，和自己一起体验胜利所带来的开心， 而要使同学的这种情感体验得到表述， 就应当让同学挑选自己所喜爱的沟通方式；阅读教学是学语文教学的重要组成部分；
10、阅读教学的作用是 使同学从阅读中吸取学问，把握读书的方法，养成读书的习惯，仍可 以开发智力， 培育高尚的道德情操和健康的审美乐趣； 如何上好学校阅读课呢？我认为上好阅课的关键在于阅读方法的指导，同学在老师的指欢迎下载精品学习资源导下阅读可以较快地提高阅读水平， 削减盲目性， 做到循序渐进使同学潜移默化积存学习方法， 领会学习规律， 以阅读促写作以写作促懂得，全面提高语文学习， 使字词句、段篇章融为一体； 做到读有作用， 用有所长；在阅读教学过程中我从以下三步入手：第一步主要是浏览， 要求在最短时间内明白文章大致意思， 主要人物；这就要求速度，要想提高速度就要学会浏览、跳读等技能；据 科学家测试
11、分析一个人读书的眼停次数，回视次数与阅读速度成反比；同学阅读时常常停顿必定影响阅读速度； 这就要求我们加强阅读指导，使同学能在最短时间内把握更多的学问， 逐步提高阅读的速度以适应素养训练的要求；其次步主要是细读； 既然要细读就不必读得太多； 只要在第一步把握文章大意的基础上选取出有用的或有爱好的文段来读，逐字逐句地分析；其意义在于练习选取有用的， 可训练环绕中心组织材料的才能，有助于提高作文水平； 激发同学爱好，假如没有爱好就不能调动积极性，就不能深化到作者的内心深处； 最终到达叶圣陶先和讲的 “自能读书不待老师讲”的境地；第三步就是再回过头来从总体上把握；对文章进行“全面懂得综合分析” ；理清文章的脉络抓住主线身临其境地去体会作者的思想感情；然后分析作者的写作方法，总结出适合自己的方法加以练习；最欢迎下载精品学习资源后形成对文章的最终评判； 由于建立的其次步基础上， 这次的熟悉程度将比第一次深刻得多；然后再总结阅读心得，通过心得积存体会，逐步提高阅读和写作才能；总之，阅读训练的方法仍有很多很多， 这就需要我们在长期的教学活动中去发觉、去积存、去实践，从而找到最为抱负的途径；欢迎下载