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1、精品学习资源家长也能教作文系列之写观看日记物体篇伴侣们，今日我们来谈谈如何教刚上三年级的孩子写观看日记； 所谓的观看日记， 就是把自己观看的对象以日记的形式登记来；秉承我们以往习作教学的传统， 我们提倡先让孩子们亲身体验之后再来写作，千万不要空想，或是任凭找本作文选一抄了事；在指导孩子写作之前，或许，我们应当先明白，什么叫观看；观察，并不单单指用眼睛看，它应当仍包括 耳朵听，鼻子闻 ，在有可能的情形下， 仍可以是 嘴巴尝， 身体 手或脚等器官 接触；用佛家的语言来说，就是“眼耳鼻舌身意” ，这个“意”最难，指的是 感受；假设您能懂得这段话， 您会发觉， 自己写出来的东西， 会比别人的更加详细，
2、起码在字数上就不会吃太大的亏；读完了以上那一段话，我们本身对“观看”一词有了新的明白， 那么，接着来再来明白一下三年级孩子的基本心理特点；有不少三年级的孩子，他们的奇怪心很大，喜爱新颖的事物，也喜爱观看，但他们所懂得的观看，大多仅仅只是用眼睛看，这样的观看就有些片面，许多时候既不细致，也不长久；而他们的奇怪心就像钱塘江的大潮，来得快，来得猛，当然去得也快，而且也简单转移， 造成的结果就是观看成效不好，写出来的东西当然也好不了；举个例子，你让他观看个苹果，他一句话就能把作文给你了了： “苹果红红的， 大大的，很好吃；”然后举手：“老师，我作文写完了；”于是拿到这一句话作文的我， 好像看到三只乌鸦
3、呀呀叫着从暴着青筋的额头上方飞过欢迎下载精品学习资源写得少也就算了，怕的是下面这种情形，请看案例： 师：大家来看看，我们桌子上放着的这个生：苹果；师：对，连幼儿园的小伴侣们也都知道它叫苹果；谁能来说说， 你看到的这个苹果是什么样的？生：圆的；师：是有点儿圆，来个比如句；杜绝 生：苹果红红的，像小姑娘的脸；师：我话没说完呢，我说，杜绝用这一句；来点儿别的；生：师：看，没招了吧？读了三年书，咱就只会这一句了；生甲：像小伴侣的脸；生乙：像小妹妹的脸；生丙：像小弟弟的脸；师：千万只草泥马在心中奔腾而过班长：苹果红红的，像一只小灯笼；生丁：不对不对；老师教过，柿子才像灯笼；苹果不能像灯笼；师：#￥ %
4、&* 上头的案例大家看到了什么？那就是：词汇贫乏 +模式固定 ；这种情形老师是有责任的；有时候，为了追求成果的稳固，给同学的就 是一些死板但是绝不会被判错的答案； 像这样的教学环境下， 即使学欢迎下载精品学习资源生能有新颖的发觉， 也必将缺少活泼的语言， 习作也必将由于陈朽的表述而黯然无光；到此，想必大家也很清晰了，既然孩子们词汇量贫乏，我们就可以助他们一臂之力， 给他们供应一些可能用得着的词语或句子； 这要求我们得依据事先要让同学观看的对象而进行预备；也就是说， 家长伴侣想要指导自己的孩子写观看日记，要先想好准备写点儿什么，自己先做做功课，对这个东西有所明白，最好仍能积存一点与之有关的词语或
5、是句子之类的；以免陷入“孩子不会，我也不懂”的境地；我这么说，绝没有轻视家长伴侣的意思；做为一名一线的语文老师，我也常会在课堂上让同学给问倒了，这不是什么丢脸的事；古人云“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也； ”小结一下上头那些话的主要意思： 一、观看包括“眼耳鼻舌身意” ；二、明白孩子年龄阶段的心理特点；三、预备好观看的事物，我们要先对其有所明白，便利于引导；四、进行必要的词汇语言积存，以便在必要时能帮上孩子；好了，万事俱备，东风已到；观看，要有肯定的次序，这样写起来才不会杂乱无章；我们可以采纳从左到右，从上到下，从外到里等次序进行观看；有的伴侣或许会问： “从右到左行不行？从下到上行
6、不行？从里到外行不行？”那个你高兴就好；在确定观看次序之后，可以从物体的外形、大小或轻重、颜色、欢迎下载精品学习资源作用等等方面入手；和孩子讲“眼耳鼻舌身意”有些深了，我们就换成你看到的，听到的，闻到的，尝到的，摸到的，感受到的；1、外形：观看的方位不同，所见到的物体的外形也不同；或长或扁，或方或圆； 长，像什么？扁， 如何物？方， 好像什么东西？圆， 好像又是什么？可以比如，当然也可以拟人这两种手法较为常见；2、大小或轻重：可以通过与另一种大家熟识的物体进行比较来 判定；“这个东西足足有几十个某东西那么大” ，或是“几个这种东西才一个某种东西那么重”之类的；3、颜色：单一色，如：红，黄，蓝，
7、绿混合色，如：黑白相间，白里透红，黄中带赤 过渡色，如：灰黑色，红褐色，紫红色4、作用：可吃的，味道如何？可用的，做什么用？可玩的，有多好玩？对于这个东西，给你的体验如何？值得一提的是， 写的时候千万不要每一点都写得很认真； 有的伴侣认为，写观看日记，就是要面面俱到，每方面都写得非常详细；其 实这是一个误区；我们要清晰，写作文，不是写产品使用说明书；作 文，具有个人主观性，你最想表达出的事物的某一特点，你就可以对 其一点集中火力， 拼了命地狂轰乱炸，而别的特点，用步枪点射下也就可以了，这样文章才会有主次，而读者，也才能记住这个东西最为 主要的特点； 等到他以后看到这类东西， 自然而然就会想起它
8、的这个特点；就好比我们看一部电影或一部电视剧， 总得有个主角不是？人欢迎下载精品学习资源家一提起那影片，你立刻就能想到那个主角；请看教学案例：片断师：同学们，忘掉那个小姑娘的脸吧；谁能来说说，这个苹果有多大？板书：大小生：是有多小吧；师：说得好；那你来说说，它有多小？生甲：像小笼包；生乙：像抓起同桌一个女同学的手像奕楠的手；奕楠：把手扯回去比我的手仍小；生乙：你握拳头啊，就那么大；师：看上去倒是挺精确的； 谁再来说说，这个苹果皮 用手指在苹果皮上轻轻滑动； 动作引导；生：很“优”本地话，很光滑；师：用一般话；生：苹果皮很光滑；师：对了，再来说说，它苹果皮的颜色； 板书：颜色生甲：红色的；生乙：
9、有些绿；生丙：没那么红，也没那么绿；师：这淡淡的红像什么？生：天涯的云彩；师：呦，好比如；谁来把这句话说完整？欢迎下载精品学习资源生：说什么？师：呃，那个，苹果皮的颜色，用完整的话来说一说；生甲：苹果皮有些红，红得像天涯的云彩生乙：刚说了，没那么红；应当是，苹果皮有些儿红，像天涯的云彩；师：都是云彩啊，颜色浓啊！让云彩的颜色变浅一点儿；生乙：苹果皮有些儿红，像天涯一点儿淡淡的云彩；师：聪慧；不过，老师给你个新词，把一点儿换成“一抹儿” 生乙：老师，什么意思？师：嗯，也是一点儿的意思，表示颜色比较浅；好了，再来看看它的柄吧；大家看出点儿什么了吗？ 生甲：很细；生乙：有些黑，应当是枯了；师：柄枯了
10、；说明白什么？生：说明这个苹果摘下来很久了；师：正确；取出刀子现在我们就把它切开来看看吧；生：不用吃我就知道很酸；师：为什么？生：个头太小了，皮仍那么青，红的很少；师：尴尬地笑了笑我也认为你说的对，不过，仍是切开看看， 里头都有些什么吧； 注：不要小看孩子的生活体会， 有时候他们缺少的，只是把这些体会写下来的习惯； 老师在这里吃瘪就是太小看欢迎下载精品学习资源孩子、所以按部就班的缘故；师：把苹果从上到下切开，有人说可以横着切，你看着兴奋就好；依旧可以问孩子看到了什么，从果肉的颜色，籽的样子，先由同学来说，说多说少倒在其次，关键是让同学把句子说顺了，不要只讲半句话就了事；而后也可以让孩子品尝，再
11、来说一说味道，感受如何；我们要做的，只是和孩子交谈，让他们自己有次序、有条理地说出来；请看范文：11 月 6 日 星期日晴一个小苹果做完了作业， 我坐在椅子上， 看着桌子上放着的， 是一个只有小孩拳头大小的苹果； 它的皮光滑匀称， 像一抹淡淡的红云里透着浅浅的绿，在阳光的照耀下，显得很是青涩，那灰黑的果柄干瘪枯瘦，仿 佛是长期的养分不良；把苹果拿在手里掂一掂，发觉它就和李小明家卖的包子差不多重；我找来刀子， 把它竖着切作两半， 两三颗黑色的小籽儿无声蹦落， 淡淡的酸味相伴着雪白果肉的别离而四散开来，让人忍不住满口生津，鼓起士气轻轻咬上一口，随着“卡乞”一声脆响，“后悔”两个字也立刻迸上了我的脑门； 太酸了！ 竟然连牙都快酸倒了， 苹果仍没咀嚼，但那酸味好像已经通过鼻腔，侵入食道，直透脾胃，连肠子仿 佛都抗议地抽搐起来，肚子里一阵翻江倒海，我不由得皱起了眉头， 再也不敢咬上其次口了；欢迎下载精品学习资源唉，明知它可能不是很好吃， 却仍是忍不住， 这毛病不改仍真不行了；注：以上为观看日记物体篇 ，范文为本公众号原创，欢送转载修改使用；我们仍将连续推出观看日记动物篇欢送大家关注、指点；感谢！欢迎下载