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1、4 / 4教案环节及设计意图： 心声是一篇反映学校现实生活的小说，主要内容是写教李京京语文的程老师要上一节全区的公开课，讲授的内容是小说万卡老师设计的课上有“表情朗读课文”，并且指定由班上的六名同学来朗读；李京京由于嗓子嘶哑得厉害而没有被老师选上，但李京京很期望能朗读一下，由于他的经受与文中万卡的经受太相 似；没有得到老师的同意，没方法他只好委屈地孝直中学 语文学科老师备课活页备课组长签字：于瑞朋 NO：课题：心声主备人：阴冠丽时间： 2021-10-24学习目标：1. 把握小说塑造的人物形象，懂得“心声”的深刻意义2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法3. 培育同学的爱心和公平待人的良
2、好品质学习重难点： 1. 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳2.小说在塑造人物时主要运专心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用课前预备：1. 同学借助工具书扫除字词障碍，阅读课文2. 老师预备有关资料，以便引导同学多角度解读课文教案过程：一、歌声激趣、导入新课同学们，先请你们观赏一段歌曲爸爸妈妈听我说，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的苦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了”道出了多少孩子心中的感 慨，诉说了多少孩子的心声今日让我们一起去倾听黄蓓佳阿姨笔下的学校生李京京的“心声
3、”吧！二、速读课文，整体感知：1、说题目（依据你的懂得补出题目前后的空白的心声）明确： 李京京期望得到锤炼机会，期望得到老师和同学的确定、懂得和敬重；期望父母和谐，家庭暖和；期望亲情和友情而思念爷爷和儿时玩伴；期望情感的倾诉与宣泄2、说情节 1）本篇小说，共换了几个场景？ 教室树林里教室公开课上（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情明确： 、公开课前，李京京特别期望朗读课文，可程老师怕影响公开课的成效，执意不让他读、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿教 师 修 改 及 建议：在小树林子里 读；可是，战胜了在座的听众；正由于这课的内容与同学的生活特别贴近，简单
4、引起同学的共 鸣，同学是比较简单接受和懂得的；、其次天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，英勇地指出她的不足却反遭嘲笑、公开课上，在被指定的同学不举手的情形下，李京京英勇地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们 （3）请你依据这四个场景把本文分成四部分！明确：情节结构：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文）3、说人物 （1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最观赏他那一点.并简明理由（2）你是否喜爱小说中的程老师及她的做法？为什么？明确： 程老师：确定：仔细、好强，又有点自信，对工作仔细负责；否定：也存在不足李京京：淳朴真诚、和善而宽容、自
5、信而英勇、执著追求不轻言舍弃、牢记亲情友情并期望表达三、精读课文，赏析体会1、品语言、学方法本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说（语言、动作、神态、心理，举例略）老师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然特殊是文中的心理描写，更让人觉得真实，请同学们找出有感情地诵读，仔细体悟，并将他的心里话说出来可仿照句式它用了（写法、词等） ，表达了心情提示： 心理描写方式有 :直接描写与间接描写详细方法： ：内心独白； 我想自言自语等 ：梦境；：肢体，神态等间接描写、京京垂下头他多么喜爱这个故事啊！他真思念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好、他真想站
6、起来可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难过得要命，什么话也说不出来这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了老天爷，写故事的人真有本领！、京京在坐位上担心地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，似乎想说什么、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”、他咬紧了嘴唇，正式地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师老师点拨：文中有直接的心理描写，如上面13 句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如 46 句中期望自己得到朗读机会这些描写，细腻而真实地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满2、探主题作
7、者创作这样一篇儿童小说，只是想要表达李京京的心声吗？题目前后仍可以怎么补全.明确： “心声”的含义：（ 1）深埋在京京心底的亲情、友情（ 2）京京期望表达自己内心感情的愿望（ 3）作者借此呼吁训练者要敬重、关爱每一个同学的期望（ 4）作者借此呼吁社会、家庭赐予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！四、拓展延长互诉心声老师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独生活中，被老师误会、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至躲避今 天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的漂亮，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向 生活放开自己的
8、心声吧！五、课堂小结同学们，沟通从“心”开头，我们在课文中听到的是一个少年纯朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和鼓励作为老师，我没有理由去鄙视任何一个积极向上的同学，我定会捧着 一颗赤诚的心来，让心与心的公平沟通成为训练最亮丽的风景六、布置课后作业板书设计： 开端想读课文被拒绝公平相待进展练读课文忆亲友期望暖和亲情高潮指出错误被嘲笑纯真友情结局深情朗诵感师生敬重懂得教后反思： 通过这堂课的教案，我深深体会到要同学主动愿意学习，第一必需是在一种心理感到很安全、思想很自由、环境很宽松、愿意参加、心情高亢的状态下进行；只有这样，才能转变同学的学习方式，每节课假如能够奇妙地进行处理，便能彰显出一个老师的训练机灵；当然，假如我们身边的每一个老师对待自己的每一节课都像对待公开课那样仔细，那么论在什么样的场合下，都能够自信起来，自然，我们的课堂就会出色不断了！