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1、精品学习资源如何在物理教学中实现创新训练摘要：创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴盛发达的不竭动力； 教学不仅是一门科学，而且是一种艺术；胜利的教学，本身就是一种艺术的制造；课堂教学是同学获得学问的主要渠道， 也是培育同学创新素养的主要途径； 本文从物理教学艺术和多媒体运用两方面的争论来发挥教学中的创新训练；只要宽阔训练工作者把握创新素养的培育目标， 充分挖掘新训练素材， 运用有效的教学方法和手段，肯定能培育出大批的具备创新才能的人才；一、呈现教学艺术，实现创新训练老师是课堂教学的设计者、 组织者、 实施者， 教学成效的好坏很大程度上取决于老师的教学手段和教学艺术；下面仅就课堂教学谈物理教
2、学艺术的表现；1、训练发散思维，培育同学的制造思维要培育同学的制造思维必需培育同学的发散思维，即对一个问题，要能从不同 角度和方向去设法解决； 由于制造的过程就是设法来解决， 是一种敏捷多变的思维，所以它是制造活动中最重要的一种思维活动，因此要加强发散思维训练， 可以从以下几方面入手：仔细组织同学摸索和争论问题，提出问题后，要循循善诱，留意点拨，启示学生积极思维和争论； 组织同学争论时， 仍要留意引导同学去发觉问题， 勉励同学大胆想象， 这是制造思维本身的要求， 同时在不断发觉问题的过程中也得到了发散思维的训练；积极开展活动；丰富多彩的实践活动给同学供应动手动脑学习和争论的时机，培育同学学以致
3、用和理论联系实际的才能；例如：开展小试验、小竞赛、小论文等活动；开展解题才能的训练；习题教学中有意识的开展解题才能的训练是特别重要的；特殊是开展一题多解多变， 是培育发散思维的有效方法之一； 要使同学从题海战术中解脱出来， 就必需训练一题多解多变， 提高同学的解题才能， 进一步提高同学的学习才能和制造才能；留意逆向思维的培育；逆向思维即反向摸索；例如：烧断的灯丝假设能搭上， 将比原先较亮，假设指导同学直接用 P=U2/R 来答复，同学不易接受；假设这样欢迎下载精品学习资源来启示引导： 1、较亮说明白什么？ 2、功率为什么变大？3、电阻为什么变小等；这样同学自然就简洁接受； 通过反向摸索去找缘由
4、， 本身符合同学的认知规律， 同学也简洁懂得；布置特殊作业；一般的作业都是在完成肯定内容后布置给同学作稳固练习，一 般不需要同学费多大的力便可完成； 也正由于如此， 在训练同学的制造思维才能方面，平常作业就显得不足； 为了进一步激发同学的探究精神， 开发同学的潜能， 同时也作为师生沟通信息的窗口， 可布置一种特殊作业， 要求同学在观看的基础上，提出相关的问题； 它不拘形式， 其实是一种开放式的作业， 本身即是发散的， 要求也是多样化的； 因此不但没有增加学习的负担， 反而调动了同学学习制造的积极性，在实践中收到了很好的成效；2、设置悬念，激发爱好，培育创新复习设疑“温故而知新” ，关键是如何做
5、到让同学“知新” ，复习旧学问的重点要放在提出相关的问题， 要富有启示性和趣味性， 才能激发同学的求知欲； 例如： 学习重力时，先复习旧学问，然后接着问：上抛的石子落回地面，熟了的苹果向地面降落， 这是由于地球的吸引作用而产生的，这样同学的思维被激活了， 会主动的带着问题去学习和摸索；物理教学是一门以试验为基础的自然科学，通过试验设疑，可以激发同学深厚的学习爱好和探究精神；例如上浮力的利用时，我设计了几个试验：试验一把生萝卜放入水中， 使之漂浮在盛水的烧杯中， 然后在上面插入薄铁片剪成的小人，直到下沉； 启示提问： 怎样使它连续漂浮起来？ 试验二把萝卜挖空， 重做试验；试验三把废牙膏皮卷成一团
6、放入水中，怎样使它浮在上面？通过这样设疑，同学们求知欲一下子被点燃了，表现出高度的主动性，急于去探究；让同学主动参加到探究、争论和学习之中去；有了发散训练，仍要培育同学善于从多条思路的基础上进行比较，选出最正确思路或总结更合理的思路， 这才是高效的制造性思维； 因此在训练的基础上， 要培育同学会综合、小结和比较；学完一节课，在进行小结时要有所突破的提高，使同学探究之兴未尽，不断诱欢迎下载精品学习资源发新的求知欲， 带着问题连续去摸索， 不能把小结只看成是简洁的归纳和学问积累；综合小结的目的要到达让同学去比较、 反思和不断改良， 提高制造思维的精确度和灵敏度；3、学会学习学会学习主要是指养成良好
7、的学习品质和具备肯定的学习才能，其目的是树立终身学习的抱负，使自己成为爱学习、会学习、善学习的人，从而具备终身创 新才能；从外表看，同学全学习与创新有肯定距离，其实不然，这是由于当今世 界学问总量的快速扩张和更替周期的目益缩短， 使学习的时间自然而然地从青少年延长到了人的一生，使学习的场所由学校位移到了社会；有人说：“学习就是工作的组成部分”；只有不断学习与把握，才能始终把握科学技术进展的脉搏， 才能始终站在学问创新的前沿；因此， “活到老，学到老”更具有时代意义，学会学习已成为学问经济时代的人所必需具备的创新品质；在教学过程中， 老师应少一点灌输， 多一点探讨， 让同学尽可能地参加到学问的产
8、生和进展过程中， 从而使接受学问转变为发觉学问， 到达培育同学学习才能的目的；二、运用多媒体教学，发挥创新训练多媒体技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用，在实现素养训练的过程中起到了关键性的作用； 利用现代的电教媒体， 可以有机的把理论学问与实际生活联系起来，做到学以致用，提高同学的素养，同时仍能优化课堂教学，减轻学 生负担，把素养训练轻松地融于课堂教学中；1、利用多媒体技术教学，激发同学的求知欲同学的求知欲是潜在的， 是把握学问的内在动力， 当同学对学习产生了深厚的探究愿望时，可以使他们的留意力高度集中，记忆明显增强，思维灵敏，大脑 处于高度的兴奋状态； 所以在学习中激发同学求知爱好， 对
9、提高课堂教学效益是很重要的；1把一些自然现象利用多媒体技术，进行加工回放，这样即提高同学的爱好，又加深同学的懂得才能，仍可加深理论学问与实际联系；欢迎下载精品学习资源例如：对于惯性现象，在平常的生活中虽然常常遇到，但是留意的并不多， 因此，对于惯性现象在生活中的应用与防止， 单是举几个实例， 难以提高同学的熟悉；假如利用动画录像，再现生活中的汽车刹车、开动、投掷等现象，这样可 以增加同学的视觉感受， 活跃课堂气氛提高同学的学习爱好， 同时加深了同学对物理学问的懂得， 自然地把惯性学问应用到实际的生活中， 熟悉到物理学问在日常生活中的重要性， 从而激发起同学学好物理爱好， 熟悉世界， 探求物理秘
10、密的剧烈愿望；2利用多媒体技术，可以把一些抽象的物理过程使它们形象化，激发起同学学习的求知欲，同时也可扩高校生的学问面；例如：讲解物体的浮沉时， 对于物体的上浮和下沉这两个运动过程， 很难通过试验观看到它们的运动过程， 同时对上浮与漂浮的关系出较难懂得，假如利电脑动画手段，设计出物体的上浮与下沉的慢放过程，就可以特别细致的观看到； 同时可以观看到上浮物体在露出液面时的慢放过程，同学会清晰的看到随物体露出液面的体积不断变大， 它排开液体的体积逐步变小， 浮力逐步变小， 当 F 浮G 时，物体静止在液面上漂浮； 这样就会把原来很难描述的过程形象地利用大 屏幕生动地显示出来，提高同学学习的爱好；仍有
11、：如声音的传播方式声波； 在日常生活中是难以观看到的， 但利用电教媒体就可以把声波在空间的传播方式形象的表示出来；会给同学留下深刻印象，加深同学的懂得才能；提高同学的学习积极性；3利用多媒体技术，使静止的物体画面动起来，让同学观看到生动的自 然现象， 并在动画之中提出问题， 使同学自然而然的进入角色， 产生深厚的学习爱好；例如：在机械运动的教学中，对于课本提出的“？”，用电脑设计成动画的 形式，让飞行员和子弹都运动起来； 然后让飞行员伸手抓住子弹， 这时同学的思维会被画面中的现象所吸引， 并且自然的会提问这可能吗？由此引入课题， 这时同学的大脑已高度兴奋，产生深厚的爱好，能积极的接受学问；欢迎
12、下载精品学习资源仍有：对于物体的运动跟所选参照物的关系，可以让课本中汽车与小伴侣运动起来，并把它们分成不同的运动画面， 把物体的运动情形与所选参照物的关系形象的描述出来；2、运用多媒体技术，突破时空限制，提高同学观看才能物理是一门实践性很强的自然科学， 很多学问的传播必需以同学的感性熟悉为基础，传统的物理演示仅限于试验演示和模型，并且有时间、空间限制，利用电教手段，可使物理课堂演示得到补充、深化、扩展、提高演示成效，优化课堂教学；很多物理试验： 例如液体内部压强与深度的关系， 利用温度计演示蒸发吸热等试验改在幻灯投影台上做，投影到大屏幕上，成效明显，试验现象一目了然， 同学印象特别深刻；物理试
13、验中有的试验时间过长， 受课堂 45 分钟限制无法在课堂教学中演示， 如固体分子的扩散，假设利用电视录像绝技处理，能使这些“马拉松式”的试验 在短时间内完成， 而且清晰直观， 不但节约了大量时间， 而且提高了试验演示成效，同时也培育了同学的观看才能，浓缩了课堂节奏；3、运用多媒体技术，提高同学思维才能心理学说明，感知愈详细，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维向抽象思维的转化，从而建立概念，培育才能；多媒体技术与传统媒体优化组合， 再协作以老师的讲解， 能够突破时间、 空间、宏观、微观的限制，使传播信息量增大、传播速度加快，突出重点、分解难点，帮忙同学抓住本质；
14、实现感性熟悉到理性熟悉上的飞跃， 从而正确地懂得概念，到达训练同学思维的目的；例如：在讲解磁场的磁感应线的方向与外形这部分教学时， 尽管老师可以用挂图、铁屑和小磁针等教具演示， 但同学往往仍是难于懂得， 假设是利用运算计多媒体设计三维空间画面，并模似出磁场四周的磁感应线的位置、外形和方向，欢迎下载精品学习资源栩栩如生， 既精确又科学； 再协作传统的演示和讲解， 使同学由直观上升到理论就轻而易举了；4、利用多媒体技术，充分表达同学的生理特性，使同学成为学习的主体一般来说， 听觉的疲惫比视觉的疲惫来得快， 但视觉也不宜长时间的受强刺激；因此视、听手段一般要交替使用，单纯的听觉，中同学一般不易超过1
15、0 分钟；因此， 利用电教媒体在讲解一段时间后， 可以通过让同学观看大屏幕显现的信息，使同学利用视觉器官进行短时间的自学，然后进行讲评；这样对同学视、 听觉交替进行，防止同学疲惫，使同学始终保持良好的精神状态；对于中同学的留意力，一般能连续 35 40 分钟，以后就会显现低谷；为了让同学的心情由安静状态向活跃状态转化， 可以在同学心情处于安静时运用电教媒体，来进行刺激；如播放合适的音乐、显现一些与学习内容相关的动画等；多媒体技术虽然在激发求知欲、培育爱好，突破难点、培育才能、提高课堂 效率等方面， 发挥着越来越显著的作用； 但是我们要依据授课的详细内容是适当地运用电教媒体， 遵循教学规律， 从
16、实际情形和成效动身， 对各种教学媒体进行恰当的优化组合，提高课堂教学效益；总结： 训练创新是时代的要求， 是进步的需要；本人从事物理教学数十年， 对教学创新有深切的熟悉； 新课改要求老师必需更新训练理念和教学方式， 构筑民主公平的师生关系， 新课改的实质在于创新训练教学； 因此， 在物理教学中要充分呈现教学艺术的魅力， 发挥同学思维的主体性， 结合多媒体技术， 将有利于培育同学的制造性思维，提高同学的创新才能；物理课堂教学是一个富有规律性的教学过程， 老师与同学在不断的沟通中获得进步；老师要充分呈现物理教学的艺术，培育同学的创新思维， 利用多媒体技术，形成高效的多媒体物理教学模式，提高同学创新水平，培育创新人才；欢迎下载