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1、精品学习资源多媒体环境下中学英语课堂教案模式的争论摘要本文从多媒体教案的基本结构，即：教案目标、创设情境、内容出现、变式出现、总结、形成训练等几个方面，通过“视听整体结构教案训练 ”、“听说训练”、“视、听、说综合训练 ”、“视、听、写结合训练 ”，探讨在多媒体环境下中学英语课堂教案教案模式，对同学听、说、读、写才能培育的促进作用，从而优化教案手段、提高课堂教案效率，使同学在课堂上活跃起来；利用多媒体手段开展课堂教案，对增大教案容量和密度，加快信息反馈的速度，已为广大老师所接受；多媒体教案已是很多英语老师较为普遍使用的教案手段和方法；随着英语教材的更新、电子语言的渗入，多媒体得到不断的更新和进
2、展，在课堂教案中的作用也越来越明显；关键词：多媒体 英语课堂 教案模式观点的提出上教版 “牛津英语 ”教材引入淮北市已有六年，传统的电教手段是以教材为中心，同学为受体，主要在认知领域内发挥作用；随着牛津英语新教材的实 施，为培育同学综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际才能， 并在这个过程中进展以爱好、爱好、态度和摸索力、判定力、表现力等才能要素为主要内容的基本学力，使同学的个性得以和谐的进展，这就要求多媒体教案的观念及其手段必需更新，其核心是：多媒体手段不仅是声音的重复、图像的再现；作为 “人体的延长 ”，它既要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教案双方以
3、多媒体为中介，产生和谐自然的共鸣， 形成语言信息和思维的双向沟通，使同学的身心在共同参与的双向活动中得以健康的进展；利用多媒体手段开展课堂教案，对增大教案容量和密度，加快信息反馈的速度，已为广大老师所接受；多媒体教案已是很多英语老师较为普遍使用的教案手段和方法；随着英语教材的更新、电子语言的渗入，多媒体得到不断的更新和进展，在课堂教案中的作用也越来越明显；传统的电教手段主要是利用投影仪进行语法的归纳、句型的操练；利用语欢迎下载精品学习资源言试验室或录音机进行听、说、读的训练等；其实质仍是以教材为中心，以单 向的学问灌输为特点，同学处于受者的位置；英语新教材据弃了旧教材重语法 轻交际功能的不足，
4、强调 “在培育初步运用英语交际的才能和自学才能的同时，提高同学的记忆、观看、思维、想象、比较等才能，”即要培育同学综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际才能，并在这个过程中进展以兴 趣、爱好、态度和摸索力、判定力、表现力等才能要素为主要内容的基本学 力，使同学的个性得以和谐的进展；这就要求多媒体手段不仅是声音的重复、图像的再现；作为 “人体的延长 ”，它不仅要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教案双方以电教媒体为中介，产生和谐自然的共鸣，形成语言信息和思维的双向环流，使同学的身心在共同参与的双向活动中得以健康的进展；通过多年的教案实践证明：多媒体在英语教案
5、中的应用，有利于提高同学的留意力，激发同学的学习爱好和动机；有利于创设生动活泼的英语情形，发挥同学的主体作用；有利于创设良好的英语沟通环境；有利于培育同学的创新精神；英语多媒体教案的基本结构教案过程是一个受着多种变量影响的系统，其中主要变量是老师、同学、教材、过程和环境；老师的体会和特质，同学的形成性体会和特质、教案的物理环境和心理环境、教材的质及其出现方式、教案过程的诸变量包括师生行为的相互作用以及同学行为中可以观看的变化等构成并制造了鲜明、生动的教 案；教材作为教案过程中重要的变量之一，是同学把握学问，获得进展的基本信息源；它在很大程度上打算了同学的认知方式、行为方式的变化及变化过 程；传
6、统的印刷教材，仅以文字、符号出现信息，与现在素养训练的要求己不相适应；新型电教声像教材的编制，在教案中显示了多种功能，有力地推动了教案方法的改革；教案目标的达成，教案系统功能的实现，主要由教案系统内部结构所打算，声像教材的编制和使用，录音、录像、投影、幻灯、图片及语言试验室的有机组合，建立了一种新型的课堂教案结构，这种优化了的课堂结构一般模式见图示：欢迎下载精品学习资源其中情境创设主要是形成英语环境，引导同学进入角色；内容的出现就以多种媒体传递信息，出现时需视详细的教案内容、师生实际而定；变式出现就以重点内容和同学的自由发挥为主；教案实践在牛津英语教材教案中，应留意在视听训练、听说训练、视听说
7、综合训练、视听写结合训练等方面将现代训练与传统训练手段有机结合起来，恰当运用多媒体，优化教案手段、培育同学学习英语的才能、提高同学的整体素养；一、视听整体结构教案训练“整体结构教案就是要把一个情境或上下文、图像跟一组词及定义常常联系在一起，这些词和意义组成一个整体，并按结构方式发挥着作用，人脑对语言的知觉和客观刺激总是起着综合反应的；”在教案中老师恰当地运用实物、挂图、幻灯、投影、录像、电影等直观演欢迎下载精品学习资源示手段向同学传输信息，为同学的学习供应生动活泼的直观资料，对同学有直接刺激作用，激发同学对所学内容的爱好；在上新课时，老师边放录音，边用投影或幻灯、录像出现课文内容，让思维正处在
8、形象思维向抽象思维过渡阶段的中学同学能通过直观的形象来感知所学教材的内容，以加快同学对学问的理解；为了检查同学是否听懂，可让同学回答依据课文内容设计的 “Yes”or “练No” 习；例如：在教 Grandmasbirthday 时，运用投影，通过不同的节日时间让同学懂得课文重点句型，在放投影片的同时，配以图解说明，让同学在接受视觉信息的同时，接受听觉信息，调动多种感官，自觉接受学问；结果同学不仅对该课单词、句型把握娴熟，且学习中始终表现出极大的热忱；二、听说训练英语课堂教案中，使用最广泛的电教媒体是录音机，听录音模拟正确的语音语调朗读，为英语交际供应了先决条件，在上新课时，让同学跟录音说，这
9、样有助于对课文加深懂得，依据课文内容听录音老师提问 同学摸索 同时教师点拨 同学回答或者生提问 老师答疑 同学摸索；在复习巩固的时候， 老师可以通过依据课文内容让同学编成新的短文、故事梗概或扩充进行录音； 老师仍将中学英语中常用的快速反应句子录成磁带，依据课堂教案的需要，选 择部分让同学边听边回答，久而久之，同学对答如流；如 A：Enjoy your time there B：Thank youThe same to youetc.这样，师生双方通过电教媒体供应的思维材料，达到懂得并把握运用新知识，并以双向提问，快速即景表达，练习在各种情境下的语言反应，巩固所学学问，培育了同学记忆、分析、判定
10、、思维等才能；三、视、听、说综合训练视、听、说综合训练方式是通过接受视听树料，激发同学说英语的愿望， 通过视听材料的运用创没情境；电教手段如：电视、录像、投影、幻灯等给处于形象思维较发达的中学同学供应说的素材，然后配以有声有色的解说或对话，使场面活起来，以此激发同学“我要说 ”的内在动力，充分调动同学已有的学问才能，使同学积极、专心、自然地投入到新课学习；通过视、听、说综合 训练，保证了同学说的机会，在同学接受视觉、听觉信息的同时，恰当地配以 对话，如师生双向提问、生生互问互答，或依据课文内容对故事的进绽开展讨欢迎下载精品学习资源论有时可让同学依据自己的想象自由发挥、小组争论 使同学能够积极参
11、与到教案活动中来，这样教案同步，师生情感共鸣，同学的身心在共同参与的双向活动中健康进展，同时也培育了同学分析、判定才能和想象、制造才能；视听说综合训练的方式有：在听录音的基础上进行投影一复述、投影一对话、投影一故事；在看录像的基础上进行录像一配音、录像一表演；最终用投影进行投影一小结等；在生动好玩的嬉戏、竞赛中，同学的内潜力得到挖掘，课堂给学生供应展现他们各方面才华的舞台；例如：教Robots一课复习巩固时，老师将课文内容制成投影图片，在放投影图片的同时，放一段补充的录音材料： Robots can also do much housework such as make your bed，s
12、clean the floor do me washing and so onDo you want one in your family. Why. 同学们第一在小组内进行争论，他们争先恐后发表见解，不断补充理由或争辩，有的同学仍问老师： “ Do you want a robot.教案气”氛融洽；四、视、听、写结合训练在英语听、说、读、写才能的培育中，对中学同学来说写的难度最高；为了突破同学怕写英语的心理，在教案中，老师充分运用电教手段以提高同学学习爱好、降低学习的难度；在教案中要求同学依据幻灯图像及其配音内容或英语短剧录像 进行写作训练，第一，让同学依据图像内容进行分组争论，然后依据争论
13、结果整理成文，让同学将争论内容写在投影片上，然后进行集体修改小结；这样，在小组争论和集体修改过程中，培育同学团结协作的精神，使原来怕写英语的同学，在自由争论的过程中，积极参与到英语写作的过程中来，也可以依据所学课文的投影内容或听力材料，请同学自己进行归纳总结，写到投影片上，达到总结课文内容的目的，在全班同学集体分析时，让同学体验胜利的欢乐，通过听写结合训练，不仅充分发挥了同学学习的主体作用，并在自由思维过程中进展了同学个性，同时写作水平也得到了提高；当然，课堂教案中多媒体手段运用要留意科学性和合理性，多媒体手段最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广
14、大老师和同学钟爱，但不是说由于成效好，就应当“多多宜 善”；由于每节课都有它的中心、难点、疑点，假如内容太多、信息量过大， 必定会冲淡中心，而且仍不利于学问的吸取；留意与传统的英语教案手段相结合，不能将传统的教案手段都统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪等都不见欢迎下载精品学习资源了踪影，一切由它来代替，就会简单引起同学的疲惫，分散同学留意力，最终使同学失去学习的爱好；实践证明，在英语课堂教案中，恰当使用多媒体手段，使同学通过这个中介媒体，得到了音、像方面的精确、形象的材料，结合不同方法的引导与训 练，充分发挥了多媒体的作用，提高课堂教案效率，有利于同学在课堂上主动接受信息和教案双方的信息沟通与反馈，使每个同学真正成为学习活动的主 人；在培育交际才能的同时进展同学观看、思维、想象、比较等才能，真正做到在课堂教案这个主渠道实施素养训练；参考文献：1、何安平，新课程理念与中学英语课堂改革2、中学校电化训练 2006 年 12 期3、王树声：中学英语济南：山东训练出版社19994、训练部基教司，英语课程标准解读5、裴娣娜，训练争论方法导论欢迎下载