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1、精品学习资源多媒体在中学英语词汇教学中的应用随着信息技术的进展，在英语课堂教学中，多媒体帮助教学已被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新奇的血液， 运用多媒体技术对文本、 声音、图像、动画等综合处理才能及其强大交互式特点， 将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容，能制造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境， 激发同学的学习爱好， 调动同学的学习积极性； 经过多年的教学实践，在英语课堂教学中合理地使用好多媒体帮助教学能起到事半功倍的作用；英语词汇教学是英语教学中的重中之重， 接下来我谈一下英语词汇教学与现代信息技术有效整合的心得；一、当前我国中学英语普遍使用牛
2、津教材， 词汇量大， 词汇教学存在的困难以及现状 1新教材中词汇量明显增大；新课程改革后开头使用牛津教材，不难发觉，新版本教材的词汇量比旧版本的词汇量大了许多，而且词汇也难了许多， 这无形之中就给单词教学加大了难度；2. 教学手段单一；传统教学中我们都是使用录音机来进行单词教学，播放单词录音，同学跟读； 老师与同学不能产生很好的互动，简洁的跟读也无法让同学产生深厚的爱好，同学的感官没有受到刺激，就无法高效记忆单词；二、多媒体手段在词汇教学中如何发挥作用1. 订正同学发音是识记英语单词的前提；我们知道学会拼读规章，记住常见的组合发音对于词汇的记忆是特别必要的； 因此对待同学的词汇学习， 第一步就
3、是对其发音进行必要的正音，纠音；在这个过程中，可以利用网络，下载一些音标 学习软件，如 “动画学音标 ”，“音标大师 ”等；利用动画来激发同学学习的爱好，通过视听调动其全身感官， 减轻学习的难度和压力； 使他们快速的把握了拼读规章，订正了发音中存在的问题；这样就为以后的词汇学习打下了良好的基础；2. 利用多媒体技术的多样性与新奇性，激发同学的学习爱好，把枯燥无味的单 词学习变得生动好玩； 在多媒体课件中插入图片， 声音甚至动画等引起同学的留意，激发同学的爱好，在他们把握读音以后，再让他们看精选的例句，明白其在 句子中的用法；在课件中加入一些舒缓的音乐，可以进一步激活同学们的大脑，到达最正确学习
4、状态， 帮忙记忆； 用多媒体课件给同学形象直观地出现词根， 词缀等，让同学明白构词法，结合读音，能够提高单词记忆的效率；比方说，要教授蔬菜的名词， 就可以在一张课件中出现多种蔬菜的名词， 让同学识记肯定时间后，把画面变成各个蔬菜名词所对应的图片，然后用拼图方式出现在屏幕上，让同学以完成拼图的方式加深对单词的记忆；3. 利用多媒体所供应的多样性刺激，有助于同学对学问的获得和把握；同学的熟识过程实质上是一种信息处理过程，如何向同学供应更多的信息刺激， 会直接影响到同学的认知效率； 多媒体电脑所供应的外部刺激不是单一的刺激，而是听觉、视觉等各种感官的刺激，不仅能使同学将视听结合，获得生动形象的信息，
5、 而且有利于对学问的把握；由于使用多媒体制作的教学资料，可以反复的观看， 因此对于英语词汇的把握、稳固也是特别有利的；4. 利用日益丰富的网络教学资源，发挥同学的主观能动性，使被动学习变为主欢迎下载精品学习资源动学习；现在的同学都已经对网络不再生疏， 所以让同学利用网络这个平台来进行单词学习， 不仅可以提高同学学习的积极性， 而且可以帮忙同学改正上网嬉戏谈天的不良习惯； 课前可以让同学在网络上查找相关资料， 让同学成为课堂的主人翁；给同学时机站上讲台，让同学当一回老师，教室就从旁指导，提出不足之 处；这样同学所教授过的内容确定会记忆深刻； 从而真正实现新课标的根本要求：以同学为中心， 以同学为
6、主体，老师起到指导的作用；例如每周指定同学做PPT介绍时事新闻，既提高了同学参加的爱好， 也培育了同学关怀国家大事的好习惯；5. 利用多媒体教学，有利于师生之间的沟通和沟通，使老师能够因人制宜的培养同学；由于使用多媒体电脑技术， 老师事先制作教案， 这样就节约了在课堂上板书的时间， 同学可以依据自己的情形自主学习， 老师就有更多的时间对同学进行个别指导； 同学直接通过多媒体电脑而不是直接面对老师，就可以防止有的同学因可怕显现错误而不敢练习的情形，并且可以得到准时的反馈； 这样使得同学可以面对问题时进行独立的摸索， 对自己解决不了的问题可以请教老师；老师也可以精确的把握实际的教学成效对教材进行动
7、态地组织和修改，依据同学的详细情形调整进度，更加全面的照料到全体同学，有利于老师对同学做到因材施教； 二、多媒体教学手段的前景电脑多媒体课堂教学主要是通过老师对多媒体电脑的操作运用和课件的设 计运行来实现的；它既保留了传统教学的优点，又具有人机交互、文、图、声、像并茂的特点，表达了现代训练媒体的形声性、再现性、先进性和高效性；一般地说，在教材中难以用言语表达、 同学缺少感性熟识而难以领会的地方介入电教媒体，能起到画龙点睛的作用；既然多媒体技术对于教学有如此重要的作用， 那么对于老师个人素养就提出了更高的要求； 在今后， 我们应提高老师所把握的多媒体专业学问；老师只有具备肯定训练技术的专业学问，
8、 才能制作出既适应同学学习特点， 又能取得良好教学成效的课件； 因此，使用多媒体进行英语教学， 不仅需要老师具备肯定的英语专业学问，仍要求老师不断地提高自身的训练技术水平；三、多媒体、网络技术的普及为英语词汇教学供应了广泛的素材1. 利用多媒体直观形象地教学词汇，激发同学的学习爱好；心理学家试验说明： 人类猎取的信息基原来自视觉； 恰当地运用图片可以帮忙同学将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松；同学天性活泼 好动，他们宠爱生动好玩的图片；因此，在课堂中老师可以通过实物、图画、动 作手势或图片配动作等来进行教学； 特殊是多媒体更能帮忙同学形象生动地学习和把握词汇； 例如，9AU
9、nit1 The ancient GreeceTroy, Trojan 等生词可以利用多媒体，复原当时特洛伊战争的一些历史背景， 帮忙同学懂得； 利用多媒体用通过图片或动作来教学单词， 能激发同学的学习爱好； 利用多媒体技术的多样性与新奇性，激发同学的学习爱好， 把枯燥无味的单词学习变得生动好玩； 在多媒体课件中插入图片， 声音甚至动画等引起同学的留意，激发同学的爱好， 在他们把握读音以后， 再让他们看精选的例句， 明白其在句子中的用法； 在课件中加入一些舒缓的音乐，可以进一步激活同学们的大脑，到达最正确学习状态，帮忙记忆； 用多媒体课件给同学形象直观地出现词根， 词缀等， 让同学明白构词法，
10、 结合读音，能够提高单词记忆的效率；比方说，要教授蔬菜的名词，就可以在一张课 件中出现多种蔬菜的名词， 让同学识记肯定时间后， 把画面变成各个蔬菜名词所对应的图片， 然后用拼图方式出现在屏幕上， 让同学以完成拼图的方式加深对单词的记忆；欢迎下载精品学习资源2. 丰富的英语多媒体软件为师生供应了丰富的帮助教学资料；英语学习离不开词典这个重要的帮助工具；当今中外较有影响的光盘词典不下几 十种，如金山词霸 ，Websters New World College Dictionary、The Oxford Thesaurus、超级莱思恩光碟字典和 Roboword 动态英汉词典，有道词典， 百度词典等
11、；将这些电子字典介绍给同学，等于向他们供应了最好的英文老师；同学可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，全部这些电子词典都具有查询便利， 快捷并能拷贝到你所需要的文件中； 有的字典仍供应发音指导和测验功能，帮忙同学在很短的时间里记住更多的单词； 3多媒体课件的运用大大提高教学效率，为同学课堂训练供应了更多时机课堂教学是全面实施素养训练的主渠道， 是提高教学质量的主阵地； 在课堂教学中运用多媒体教学， 可以增大课堂容量， 加快教学进度， 完成传统教学无法到达的高要求、 高质量；由于使用多媒体进行教学可以削减老师的讲解时间、情节描画时间、板书时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让同学练习、
12、稳固、 消化、懂得的时间 ,赢得老师对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间；老师可以准时对同学反馈信息进行分析，当堂进行矫正、讲解，有力地促进同学的学习，更好地提高教学质量；4.利用现代信息技术的 “快、多、便 ”的特性，加强词汇教学的直观性从学习外语的角度来看， 使用直观手段说明词义可以使英语单词直接与实物建立联系，有利于培育同学用外语思维的才能；因此，在英语教学过程中，特殊是初 学阶段， 应尽量使用直观手段； 多媒体课件不仅可以更加自然、 逼真地表现多姿多彩的视听世界； 仍可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、 无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等； 比方
13、教学牛津英语 6A M1 U1 这一课时，我们可以制作这样的教学课件， 使同学们在一饱祖国大好山河的情形中， 又学到了用英语表达祖国的迤逦； 老师在电子投影仪上打出一副中国地图， 点击北京，就可以显现雄壮壮丽的 Tiananmen Square, the Great Wa等ll, ； 再点击，又会显现仙境般的 the Summer Palace；当教到上海的名园 Yu Garden , 名塔 the Oriental Pearl TV Tower 时，依次点击，一幅幅出色的图片就会一一层现，同学们就像跟着老师的摄像头， 在祖国的怀抱里漫游， 当然仍可以插入纯正的英文发音；可以想象这样一堂声图并
14、茂的形象的英语教学课，同学们的学习兴致能不高涨吗？二、现代多媒体技术在英语词汇教学中运用的几个环节1. 抓语音、音标训练，促单词记忆实践证明，要记住单词，第一要会认读；只靠耳听和仿照是不易记住单词的，即 使临时记住一些，也会很快遗忘；在学习26 个字母的基础上，引导同学学习部分辅音字母在单词中的常见发音， 系统地引导同学学习五个元音字母的开、 闭音节，初步把握拼读规律；学习部分字母组合的发音；系统学习英语音标，学习拼 读方法，培育同学见词能读的才能；在课件中，我常常制作听音填完单词、读例 词的发音进行归纳、 读音标归纳、 看音标拼写单词、 发音相近的单词比较朗读等练习，通过语音、音标的训练，以
15、此来促进同学有效记忆单词；比方：sign, sing, thin, thing, think, thick , thank, through等等,这是较简洁混淆的单词组中的一组， 将他们以不同的颜色制作成课件设置在同一个页面里，在课开头的前一二分钟里，以小组 one by one 形式或按学号逐一朗读，并说出其中文进行比较记忆；老师将易混淆单词进行归纳收集， 坚持训练， 同学对这些难记的单词很快就记清晰了；欢迎下载精品学习资源利用多媒体课件的快捷、敏捷，对音标的训练我们可以反复抓、抓反复，借助音 标来记忆单词； 比方：把同学们易混淆的音标 /eI/,/e/,/I/, 设置在同一页面，分别标出不
16、同颜色， 分别再举出不同字母或不同字母组合的发音的单词， 常常朗读， 到达记忆单词和区分读音的目的； 仍可以依据字母的规章发音设计看音标， 拼写单词、看单词，选出或写出正确的音标，这些练习都是培育同学见词能读的才能；2. 活用练习、歌谣，增强词汇教学的趣味性对于同学来说， 单词是枯燥的； 老师假如不帮忙他们在头脑中建立起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁，那么单词将成为孩子英语学习中望而生畏的拦路虎， 这对于同学以后的学习爱好、 学习信心的进展都是极为不利的； 如何在有限的课堂教学时间内让同学始终有爱好去识记单词而不觉得乏味呢？结合现代信息技术，我在教学中尝试了以下几种做法；词汇练习；比方教学牛
17、津英语3A M3 U2 Shapes 这一课时，对这些表示外形的单词，从学习英语以来， 同学们是头一次接触， 因而，对单词的发音很不上口，我们可以制作课件， 进行机械操练； E.g.“Theis acircle.横”线上就是经老师不断点击而不断变化的单词的图片， 随着图片的转变， 同学们操练的句子也不断增加；当然，外形单词仍可以是： triangle, square, rectangle等, 等； 假如要检查同学们是否对外形单词辨论清晰，我们可以进行这样的有意义操练；E.g.“ Thebiscuit is a. ”横线上是经老师不断点击而不断变化的饼干的外形，魔术饼干变一个外形， 同学们就说出
18、此句话； 实践证明白这个多媒体的课件制作即激起了同学学习单词的爱好，而且对学习的难点把握也很扎实；编唱歌谣，稳固词汇；牛津英语3A M4 U1 Animals这一课中，有要求同学通过动物单词的学习，把握名词复数加s后的读法；名词复数加s的读法，归纳为： /s/ /Iz/ /ts/ /dz/ /z/的五种读法，可制作这样的课件进行操练；E.g. 老师将归纳好的五种发音， 每种读音再范举四五个单词， 按五列设置好， 并配上节奏感剧烈的 chant, 进行朗读训练；这样不但训练了同学对名词复数的发音，同时使同学更加明确了名词复数的多种变化形式，从而更坚固地记忆单词，积存词汇；3. 重创情形，突出词汇
19、教学的人文性词汇教学不只是单词教学， 单词只有组成句子和话语之后， 才能实现其交际功能；要确定词义和用法，必需有详细的情形和语境；比方在教学牛津英语3A M3 U1 My school 这一课时，老师可先把自己本校的 playground, library, toilet,classroom, office, hall, school, gym 等场所拍照下来，然后制作成课件；同学们对自己学校 的每个场所实在是熟识不过， 表达其场所的功能与特点， 显得更有兴致， 所涉及的语言量也较丰富； 假如依据书本图片来进行教学， 表达的语言与同学之间总感觉有距离，同学争论 “My classroom ”“
20、Our school 总”缺乏一种亲切感；利用现代技术， 重新创设制作成的课件并进行教学； 在课堂中， 同学们看着一幅幅熟识的母校图片，就会油然而生的表达出：This is our school. It bsig and clean. Becausewe clean it every day. The playground is big and beautiful. We often play games here. We play basketball here. We skip here. We play badminton here. This is our school library
21、. We borrow books here on Tuesday. We like reading bookshere We like our school. We love our schoo假l. 设说同学们的英语表达缺乏流利度，但从同学稚嫩的语言中我们却看出他们对自己学校的宠爱与宠爱，与学校操场的亲热，日后，必定对母校有清晰、甜美的回忆；4. 单词训练形式多样化，促单词积存学英语如同盖高楼， 每一个单词就好比是每一块砖头， 只有仔细砌好每块砖， 搭欢迎下载精品学习资源好每片瓦， 才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础； 为了更有效的帮忙同学积存单词，日常教学中的单词训练特别重要；可以制作PPT，进行单词多样化练习；例如：反义词的翘翘板练习、 同类词或同义词的过家家练习、 单词与图片配对练习、看图猜单词练习、 Whats missing.的练习、看音标选单词练习、看单词选音标练习、读单词音标归纳练习等等；这些方法具有反馈快、操作便利、好玩味 性，积存单词成效好，深受师生们的宠爱；总之，在教学过程中，老师要发挥主导作用，依据不同的教学目的，教学内 容，合理应用多媒体帮助教学， 努力优化教学过程， 查找多媒体技术与英语教学的最正确结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率， 最终实现同学的全面进展；欢迎下载