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1、PEP小学英语四下第三单元教学设计第一课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂、会说“ Can I .?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold ，warm ，cool ，hot 。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 句型：Can I wear my ? Yes，you can./No, you cant.词汇： wear can cant教学难点： “Can I ?” 问答中的人称转换。教学过程：一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm 、hot 、cool 、cold 。二、教学新课1 、 教 师 根
2、据 当 时 情 况 说 ： It s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)? 并引导学生回答：Yes，you can. 或 No, you can t. 并进行板书。 2、学生分小组练习： A：Can I wear my ? B：Yes，you can./No, you cant. 3、播放 Lets talk部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给
3、情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量： A：It s Can I ? B：Yes， you can. / No, you can t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第 24 页的 Lets talk。五、板书设计六、教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 第二课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm ，cool ，h
4、ot ，cold ，weather 。 3、学会运用“ Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教 学 重 点 ： 句 型 ： It s warm/hot/cold/cool in ; 词 汇 ： cold 、 cool 、 hot、warm、weather 教学难点： 单词 weather的发音。教学过程：一、复习引题 1 、学生一起说儿歌（ Lets chant P25 ） 。二、教学新课 1、教师说： It s warm today. （指指外面） So we wear shi
5、rts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说： This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report （把卡片贴到黑板上） 。教师要注意提醒学生读weather 时， th咬舌尖。2、教师播放 Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。3、教师提问： Is it a weather report? 学生回答： Yes, its
6、 a weather report.教师再问： Is it warm in Lhasa？点击句子It s cool in Lhasa.引导学生答出： No. It s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而 warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It s warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm 、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答： It s cool in Lha
7、sa. It s warm in Beijing.6、鼓励学生用 warm和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It s warm / cool in ., 如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isnt warm/cool in 进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、 请 学 生观 察 书 中插 图 ： Which city can you find ？ 学 生 答 出：Harbin 、 Hong Kong 教师说： It s cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑
8、板上） 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 9、教师说： It s cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引导学生说出： It s cold in Harbin. 提问：What s the weather like in Hong Kong? 引 导学生 说出 ： It s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地
9、图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答： It s warm in Beijing. 教师问： What s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答： It s cold in Harbin.It s hot in Hong Kong.It s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morni
10、ng. This is a weather report.(一起说 ) ，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成 Lets chant。四、布置作业1、读课文第 25 页并背诵 Lets chant。五、板书设计六、教学反思第三课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wa
11、ll五个词语。教学难点： 正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：一、复习引题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 1、师生做日常口语练习 : A: Can I go outside now? B: . A: Can I have some soup? B: . 2、请学生表演 A部分 Lets talk的对话。二、教学新课1、播放 Read, listen and chant的录
12、音，让学生听歌谣。 2 、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3 、播放 Read, listen and number 的录音, 让学生给单词排序。 4 、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 1 、完成 Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1 、抄本课单词 4+1模式五、板书设计六、教学反思第四课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 2 、能够分角色朗读对话。教具准备
13、： 教学光盘、单词卡片。教 学 重 点 ： 句 型 ： Whats the weather like in New York? How about Beijing?教学难点： Its .degrees.的表达。教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“ Thunder”；说唱第 25 页的 Lets chant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm 、hot 、cool 、cold 根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy 。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What s the weather 精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
14、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - - like in ?学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答, 也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What s the weather like in ?的功能结构。 ) 二、教学新课 1、教师提问： What s the weather like in New York?(同时将录像内容定在 New York 的界面 )，学生根据实际来回答。2、教师领读： New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适
15、时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5 个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、 教 师 提 问 ： Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3、完成Lets play部分。操练句型： A ：What s the weathe
16、r like in ? B：It s How about ? A：It s 四、布置作业 1 、给同学、朋友打电话用What s the weather like？询问当地天气情况。五、板书设计六、教学反思第五课时 （实施日期：年月日）教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy ，snowy、cloudy 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 2、能够看懂 / 听懂天气预报中关于气候特点语句
17、的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备： 教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点： 词汇： windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It s in 教学难点： 所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“ Thunder”。2、 教师 提问 ：What s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学生回答： It s warm(cold / hot / cool)二、教学新课1、播放第 2
18、5 页的 Lets chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy 、windy、sunny、snowy、cloudy ，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapor
19、e, the city is a small country.教 师 指图 领读 城 市 的名 称： Moscow 、London、Sydney 、Singapore 。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放 Lets learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问： Is it cloudy in Sydney？ Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it
20、snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答： A：Is it in ? B：Yes./No. Its in 、学生用 It s in 报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习 1 、完成 Lets play部分的练习，操练句型： It s in 。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（ In ） , 学生说出相应的天气形容词(It s )。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布置作业1、读课文第 28 页。五、板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -
21、 - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 六、教学反思第六课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、能让学生运用 Is it.? Yes, it is./No, it isnt. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 掌握两个重点句子：“ Is it.? Yes, it is./No, it isnt.”的正确书写。教学难点： 在四线格中的正确书写Is it.? Yes, it is./No,
22、it isnt. 教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用 Is it.? Yes, it is./No, it isnt.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并回答问题。 （这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。 ） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1 、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计六
23、、教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - - Recycle 1 教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2 、单元教学重点： 13 单元的重点内容。3、单元教学难点： 13 单元的重点内容。二、单元
24、教学目标：1、复习 13 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2、复习 13 单元 Lets spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及13 单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发
25、言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：第一课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂、会说单词 : show, jacket 以及句子： We have a show in the library. Do you have a jacket?等。 2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。教学难点： 句子We have a sho
26、w in the library. Do you have a jacket? 的理解。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 教学过程：一、复习引题1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”2、13 单元的口语交际。二、教学新课1、教师可参照第四册第二单元部分Lets learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。2 教师在黑板上出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（W
27、hat time does it begin? Where?）3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。4、学生跟读录音，并分角色朗读。三、巩固练习1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）四、布置作业1、同桌演一演第 32 页的对话。五、板书设计六、教学反思1、同桌演一演第 32 页的对话。第二课时 （实施日期：年月日）教学目标：1、能听懂 Listen, circle and match并完成相应的练习
28、，复习13 单元的语音知识。 2、能看懂 Look, ask and answer并回答三个问题。 3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 13 单元的重点。教学难点： 13 单元的语音知识。教学过程：一、复习引题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课1、教师播
29、放Listen, circle and match部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。 2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。 3、教师播放Listen, tick and say部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、巩固练习1、以 Listen, tick and say部分为例，操练句型：Whats the weather like in.?
30、Its. 四、布置作业 1 、完成课本第 34 页的 Read and write。五、板书设计六、教学反思第三课时 （实施日期：年月日）教学目标： 1、能读懂 Read and circle中 John 一天的活动安排，并独立完成练习。 2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。教具准备： 教学光盘、单词卡片。教学重点： 会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。教学难点： 运用单词灵活造句。教学过程：一、复习引题1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要
31、求，让学生将用所读到的单词造句。 2、复习 13 单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。二、教学新课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读John 的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。三、巩固练习 1 、完成作业本上 Recycle 1 的练习。四、布置作业1、读 13 单元的课文给家长听。五、板书设计六、教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -