《2022年多位数乘一位数的口算乘法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年多位数乘一位数的口算乘法.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源多位数乘一位数的口算乘法一、教案背景1、面对同学：学校2、学科：数学3、课时： 1 课时4、课前预备：（1） 同学预备：背诵表内乘法表；（2） 老师预备：多媒体课件教材第68 页的主题图、第 69 页例 1 的两幅插图；二、教案课题1 、在详细情境中体会乘法运算的意义，探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行运算；2 、在解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和才能；三、教材分析教案内容： 人教版三年级上册多位数乘一位数的口算乘法（第6869 页的例 1 和做一做）内容分析： 口算乘法是 多位数乘一位数 这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部
2、分；教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法；目的是让同学在现实情境中懂得乘法运算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的才能和良好的数感；学情分析： 本课学习是在同学娴熟把握表内乘法的基础上进行的，老师除了要帮忙同学巩固表内乘法的学问，仍要留意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导 同学把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来运算；教案时，让 同学在 9 乘几的基础上运算 10 乘几，再由 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样同学就会发觉和运用整百、整十数乘一位数的运算规律，加 深对乘法意义的懂得；教案目标： 1 、在详细情境中体会乘法运算的意义，探究并把握整十、整百、整千
3、数乘一位数的口算方法，并能正确地进行运算；2、让同学学会用乘法解决生活中的简洁问题，体验数学在生活中的作用；欢迎下载精品学习资源3、培育同学的合作沟通才能；欢迎下载精品学习资源教案重难点：教案预备：重点：使同学把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行运算；难点：引导同学探究发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能娴熟运用进行运算；欢迎下载精品学习资源同学预备：背诵表内乘法表；老师预备：多媒体课件教材第 68 页的主题图、第 69 页例 1 的两幅插图；教案方法：利用教材所供应的教案资源，同学依据画的内容提出教案问题，让同学亲自参加，主动探究，以合作的方式总结出口
4、算，整十、整百数乘法的方法，让同学经受学问主生和形成的过程；四、教案过程（一）创设情境，引入新课（课件：荷花池）师：荷花池上有一座趣味桥，它是有很多算式搭成的，在我们学习新课之前一起来算一算吧；（课件：逐一点击显现算式 687 89 5 84 5 6 3 24 7 9 8）师：请同学们观看这些算式都是一位数乘一位数，今日我们就来学习这些运算中你们临时不会多位数乘一位数的口算乘法；（揭示课题，板书课题）；师：过了趣味桥，今日老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你们兴奋吗？（课件出示教材第 68 页的主题图 ）师：看！老师仍请来了一位小导游，她的名字叫小精灵；小精灵带我们来到游乐园，看看游乐园里都有
5、哪些好玩的游乐工程？（生观看）你们喜爱玩哪些游乐工程？ 依据价格表，你能提出用乘法运算的问题吗？想好后在小组沟通；欢迎下载精品学习资源设计意图：从同学熟识的生活实际入手，让同学感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学提出问题和解决问题的意识和才能和激发了同学的学习爱好；在复习旧知的同时，又为探究新知埋下伏笔，一举多得；（二）探究算法：1、教案例 11；师：小精灵看到我们班同学那么喜爱玩，特别兴奋，她想带到我们一起玩旋转木马， 你们兴奋吗？ 课件出示情境图 （1） 课件出示：坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？组织同学列出算式，师板书：29 18同学独立解决，然后集体订正；（2） 课件出示：
6、坐旋转木马每人 2 元， 10 人要多少钱？同学独立列出算式，并运算出结果；（老师板书：210）小组争论：等于多少？说说你是怎样想的？同学进行班内沟通，可能显现以下方法：a、可以先算 29 里有 9 个 2，用口诀二九十八， 9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20，所以 21020；b、转化成我们以前学过的加法，10 个 2 相加是 20，所以 21020；c、第三种想法特别奇妙，依据乘法的意义，也可以把210 看成是 2 个十，由于 2 个十是 20，所以 21020；这种方法口算得很快；欢迎下载精品学习资源设计意图：使同学经受整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验
7、运算方法的多样性；先让同学自己尝试把它转化成已经学过的学问加以解决；既提高了学习的效率，又培育了同学遇到新问题就尝试转化成旧知的意识；2、教案例 1（2）；师：小精灵看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么高兴，她也很兴奋，小精灵想带我们一起去坐碰碰车，你们情愿吗？（课件出示情境图二）（1） 出示修改后的其次小题，同学独立摸索提出问题，再小组合作沟通；坐碰碰车每人 3 元， 2 人要多少钱？同学列式运算，说出表示几个几是多少，用口诀：二三得六解决，3 2 6出示问题：坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？同学列式运算，问：表示几个几十是多少，用口诀：二三得六解决，320 里有 3 个20，3
8、个 20 就是 60，320 60；出示问题：坐碰碰车每人 3 元， 200 人要多少钱？同学列式： 32060，问：表示几个几百是多少，用口诀：二三得六解决，3 200 里有 3 个 200，3 个 200 就是 600，32060；（2） 把 3 道算式板书一起，提出要求：观看这3 道题，你发觉了什么？老师引导，让同学发觉并回答：“十、整百数乘一位数的运算方法是先按表内乘法运算，再依据因数的末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0；”欢迎下载精品学习资源3、观看发觉，总结方法 师：好，现在我们来做课本的第69 页做一做，巩固刚才所学的内容；（课件 1： 20 4= 200 4= 2000
9、4=）做个开车竞赛 ,看谁最聪慧！（课件 2：38243082403008240030008240006530605300600 5 30006000530000师：你们发觉了什么？（1） 出示题目，指名回答，在同学回答时，先问用什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？（2） 老师结合同学回答，逐题出示运算结果；把添上的“ 0”用红色标出，在做完最终一行的题目后反问同学：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发觉了什么？（的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“ 0”；）师：看来一个整十、整百、整千数乘一位数时，我们都可以先把它看成一位数乘一位数，用口诀运算，再在积的末尾添上相应的
10、0； 设计意图：巩固整十、整百数乘一位数的运算方法，再一次强调“先按表内乘法计算” ，再“依据因数的末尾有几个 0，就在得数的末尾添上几个 0” ，从而突破本课教案重、难点；（四）课堂总结师：这节课我收成了什么？（整十、整百数乘一位数的运算方法：先按表内乘法运算，再依据因数的末尾有几个0，就在得数的末尾添上几个 0；）（五）板书设计口算乘法例 1：（ 1）29 18 元欢迎下载精品学习资源210 20 元（2）236 元 203 60 元200 3=600（元）五、教案反思多位数乘一位数的口算乘法是同学在把握了表内乘法口诀的基础上进行的, 让同学懂得和把握多位数乘一位数的口算方法，进一步培育同
11、学的运算才能，使同学经受多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验运算方法多样性，感受数学与生活的亲密联系；我采纳了小组合作共同探究的学习方法；第一我创设了一幅贴近同学生活情境的画面，用课件出示一些游乐工程，如坐旋转木马每人元，坐踫踫车每人元让同学依据画面内容提出用乘法解决的数学问题；这样唤起了同学的爱好，使他们很快以一种开心的心情进入学习情境；当同学依据提出的问题，出了不同的算式后，我又组织同学独立摸索，小组合作沟通，使同学经受了运算方法的形成过程，不但表达了算法的多样化的理念，而且开拓了同学的思维，培育了同学的合作精神；同时将同学置于现实的问题情境之中来学习数学，增强了同学的学习爱好和明白数学在日常生活中的应用；欢迎下载